回顾与展望:小学语文教科书研究综述(2011—2015)

2011年,中华人民共和国教育部对《义务教育语文课程标准(实验)》进行了修订,颁布实施了《义务教育语文课程标准》,标志着我国义务教育阶段的语文课程改革向前推进了一大步。在此背景下,近五年小学语文教科书的研究日益深入,取得了不少研究成果,对其研究成果和研究内容进行综合分析发现,主要的革新与进步集中在小学语文教科书的选文、内容、使用、价值取向、对比研究等方面。     

“小学语文课程教学论”网络精品课程建设研究

以文献研究为基础,搜集整理＂小学语文课程与教学论＂网络精品课程建设的相关文献,结合教育部网络精品课程评价标准,对其网站建设现状进行梳理分析,发现当前存在的主要问题,提出＂小学语文课程与教学论＂网络精品课程建设可实施的策略与建议。     

高校网络精品课程建设之我见

本文以文献研究为基础,搜集整理“小学语文课程与教学论”网络精品课程建设的相关文献,结合教育部网络精品课程评价标准,对其网站建设现状进行梳理分析,发现当前存在的主要问题,提出“小学语文课程与教学论”网络精品课程建设可实施的策略与建议。     

关于信息技术与小学语文课程整合的思考

为适应当今社会信息化的发展趋势,我国已经确定在中小学普及信息技术教育,并特别强调要加强信息技术与其他课程的整合。本文采用问卷调查和访谈相结合的方法,对信息技术与小学语文课程整合的现状(以青岛市为例)进行了初步的调查研究,结合案例分析了信息技术与小学语文课程整合的实践中存在的问题,通过对已有的信息技术与小学语文课程整合模式的改进,探讨怎样实施信息技术与小学语文课程整合以达到最优的教学效果。     

小学综合语文课程设置的研究

本文通过对小学综合语文课程设置现状的理论研究、小学综合语文课程设置的内涵与具体内容的探讨、小学综合语文课程设置的依据的归纳整合、课程本身所包括的教学任务的辨析以及对小学综合语文课程设置的有效途径的探寻研究,以此弥补目前基础教育课程改革中对小学综合语文课程设置研究的不足。     

小学语文教学论精品课程建设研究

在小学语文课程教学过程中,注重精品课程建设研究对发展具有特色与内涵的优秀课程体系具有重要意义,所以在小学语文课堂上加强语文教学精品课程建设势在必行。本文通过对教学现状与精品课程建设中存在的问题进行分析,并提出相关措施,以此来推动小学语文建设。     

小学语文教学论精品课程建设研究

在小学语文课程教学过程中,注重精品课程建设研究对发展具有特色与内涵的优秀课程体系具有重要意义,所以在小学语文课堂上加强语文教学精品课程建设势在必行。本文通过对教学现状与精品课程建设中存在的问题进行分析,并提出相关措施,以此来推动小学语文建设。     

小学语文写作个性化训练新思路

新编写的<全日制义务教育语文课程标准(实验稿)>对小学作文教学提出了新的要求,新的课程标准不再过分的强调学生作文要"有中心",对条理的要求也低了一些,这为改变我国小学作文教学现状提供了有效的依据,因此在语文课程改革的新背景下,探讨如何使我国的小学作文教学更加有效的途径,是非常必要的.     

书写要有一定速度

<正>我国中小学语文课程历来重视识字写字教学,根据学段逐步提出书写正确、规范、端正、整洁、行款整齐、力求美观、有一定的速度等要求。有老师问：语文课程标准中提出的学生书写有一定的速度,有没有具体的标准,或者是最低要达到什么样的标准？就这个问题,我请教了朱家珑老师,同时,对百年来的语文课程标准、教学大纲做了个简单的梳理。     

图像视野下我国小学课堂教学媒体变革的百年回眸

从1922年“壬戌学制”到2022年的百年时间里,我国小学课堂教学媒体经历了沧桑巨变,从传统的“黑板粉笔”迈向了以计算机为核心的交互式多媒体阶段。在课堂教学形态发生重要变革之际回望这一历程,对思考信息社会课堂教学未来的走向具有重要意义。图像的形象性和永久性使其成为了教学媒体流变轨迹的重要呈现方式,研究以“滴水折射世界”的视角,通过D小学课堂教学媒体的变化来呈现百年来我国课堂教学媒体变迁的图景。我国的课堂教学媒体变迁一共经历了四个阶段：书籍与特制教学媒体阶段,线性、单向传播的电化教学媒体阶段,以计算机为核心的交互式多媒体阶段,以计算机为核心的大规模线上教学阶段。文章概括了课堂教学媒体以建立师生共同注意为核心的存储、呈现、记录功能,分析了课堂教学媒体变革的多模态化、交互式、信息化趋势。     

新世纪高中语文课程标准话语分析

话语分析是教育研究语言学转向的具体实施路径。梳理不同版本语文课程标准的话语聚焦能清晰显示语文课程话语变迁的轨迹,是语文教育领域话语重建的基础。基于语料库工具进行话语分析能兼具质性和量化研究方法的优势,语料库工具提取的词频、搭配、主题词等能清晰明了地呈现文本的话语信息。基于新世纪以来三个版本的普通高中语文课程标准(语文教学大纲),把语料与话语分析有机融合,探讨不同版本语文课程标准的框架结构、课程内容的异同、共同的话语聚焦及话语变迁趋势。     

一致性研究:实现基于标准的评价——2015年语文教育论著评析之四

<正>【评议论著】刘晶晶《小学语文阅读能力标准与学业评价一致性研究》,华中师范大学博士论文,2015年。【内容提要】使用美国课程实施调査模式(简称SEC)对近年来小学语文阅读试题的内部结构进行一致性分析,同时从"标准驱动"的国家或地区语文课程标准与国际评价项目框架的分析中得到启示,尝试建构了我国小学语文第三学段阅读能力表现     

中国和新加坡小学阶段语文课程目标之比较

2004年,新加坡对全国华文课程进行了全面总结和反思,并于2007年开始实施《小学华文课程标准》。本文通过解读新加坡此次颁布的《小学华文课程标准》,并与中国新课改的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）进行比较分析,以期能对中国语文课程目标的设计有所启示,为修订和完善语文课程标准提供一定的参考。     

信息技术与小学语文课程整合的再思考

<正>信息技术目前对我国各个领域事业改革有重要影响力,教育领域也不例外。因此,学校应与时俱进,将教育事业与信息技术进行整合,完成教育的改革与优化任务。小学语文课程现阶段的教学中还存在信息技术方面的一些问题,亟待通过分析与思考探寻可行路径,促进二者完美融合。由此可见,研究二者的整合是小学语文课程建设的重要课题。一、信息技术与小学语文课程整合的现状分析虽然大部分小学语文教师已经深刻意识到课程教学与信息技术整合的必要性,在实践教学中体会到信息技术的应用价值,促进了二者融合向着更深入的方向不断发展。但是不可否认,现阶段信息技术与小学语文课程的整合还存在以下三点突出问题,需引起重视。     

语文教育教学方式的创新

新的语文课程标准贯穿于整个语文课程的新理念是以学生为本、以促进学生的发展为本。如何发展小学生的人格特性、改变小学语文教学现状、通过语文教学来提高学生的综合素质,是摆在小学语文教育教学工作者面前的一个大课题,笔者认为,要想实现语文的教育教学价值,最关键的就是要创新教育教学方式。     

浅谈新课标下语文教学在县城小学的实施策略

随着2011版《义务教育语文课程标准》的颁布与实施,我国的教育事业进入一个全新的阶段,新课标是对传统教学取其精华、去其糟粕总结出来的一套适用于现代社会发展与学生综合能力提高的与时俱进的课程标准。笔者根据实地调查与研究,以和林格尔县第二小学为例,从和林格尔县小学语文教学现状、和林二小实施语文新课标的调查以及县城小学实施语文新课标存在的问题等几个方面展开分析,对问题找出解决的策略。     

加强小学语文课外阅读能力培养的策略研究

《语文课程标准》对拓宽学生知识面、提高语文能力提出了较高的要求。课外阅读关系到语文能力的培养,本文分析了小学语文课外阅读的现状,并提出培养小学生课外阅读能力的一些途径,对于提高小学语文的教学效果有一定意义。     

建国后对小学语文课程性质、任务认识的历史发展

建国以后,我国小学语文界对于语文课程的性质、任务进行过反复的研究,20世纪90年代以前集中在对语文教学工具性与思想性关系的争论,而20世纪90年代以后又集中在对语文教学工具性与人文性关系的争论。下面将按时间顺序来介绍语文教育的一些大事,以便大家了解各个时期政治态势的变化,教学大纲(或课程标准)的制订和修改,以及对于语文课程性质、任务认识的历史发展。一、1950年:关于语文课程具有工具性和思想性双重性质思想的初步形成1950年8月,中央人民政府教育部公布了《小学语文课程暂行标准(草案)》,强调语文课上学生学习的是“普通语体文”…     

改革创新教学模式提高小学语文教学质量

新的语文课程标准贯穿于整个语文课程的新理念是以学生为本、以促进学生的发展为本。如何发展小学生的人格特性、改变小学语文教学现状,通过语文教学来提高学生的综合素质,是摆在小学语文教育教学工作者面前的一个大课题。笔者认为,要想实现语文的教育教学价值,最关键的就是要创新教育教学方式。     

如何提升小学语文课程阅读教学效率

小学语文课程,是教师带领学生学习文化知识、发展语文素养、体验课文情感、享受快乐过程的重要基础课程。在小学语文阅读教学中,我们要根据学生的具体阅读特点与接受能力特点,进行更加有效的教学,用以提升阅读教学效率。通过对小学语文课程阅读教学的研究,来试图为大家总结出一条小学语文阅读教学的高效之路,希望能够促进小学语文课程的教学研究。