“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课价值基点的三维分析

大学生思想政治素质的实际水平是"概论"课的微观价值基点;"概论"课独特的价值地位是"概论"课的中观价值基点;国际国内社会的政治经济文化现实是"概论"课的宏观价值基点。"概论"课作为理论课,衡量其价值的科学标准最终只能是社会实践。     

如何做好"毛泽东思想概论"课与"邓小平理论概论"课的教学衔接

毛泽东思想和邓小平理论是一脉相承的科学体系.在教学中应把握"毛泽东思想概论"和"邓小平理论概论"两门课程的内在联系,注意衔接问题.本文就讲授如何解放思想、实事求是,社会主义本质论和社会主义初级阶段论时,与"毛泽东思想概论"课程中的有关内容相衔接,谈了一些做法与体会.     

高等师范院校《地球概论》教材建设探讨

《地球概论》是高等师范院校地理科学专业的一门先行专业基础课程,但当前教材建设中面临着知识陈旧、体系老化、地理特色不明显、缺乏实践素材等诸多问题。《地球概论》教材建设应遵循"新颖"、"特色"和"实用"的基本原则,形成适合时代要求和地理科学专业特点的"立体化"教材资源和新教材体系结构。     

“毛泽东思想概论”教学基本要求(征求意见稿)

前　言一、 毛泽东思想概论 "的基本内容 毛泽东思想概论"是对毛泽东思想及其历史地位,毛泽东思想的形成与发展,毛泽东思想科学体系及其基本原理与基本观点,毛泽东思想活的灵魂等概要的论述。二、学习 毛泽东思想概论"的目的和意义了解近现代中国社会发展的规律,增强对中国共产党的领导和走社会主义道路的信念,确立爱国主义、社会主义、集体主义思想,树立科学的世界观、人生观、价值观。三、学习 毛泽东思想概论 "的方法认真学习毛泽东的科学著作;学习理论与了解历史相结合;坚持理论与实际相结合的原则。第一章　毛泽东思想是马克…     

"毛泽东思想概论"教学基本要求

前言 一、"毛泽东思想概论"的基本内容 "毛泽东思想概论"是我国大学生必修的一门马克思主义理论课.它是对毛泽东思想的科学涵义、毛泽东思想的形成与发展、毛泽东思想的科学体系及其基本原理与基本观点、毛泽东思想的活的灵魂、毛泽东思想的历史地位和指导作用等概要的论述.     

论高职“概论”课专题教学

高职"概论"课专题教学是为有效解决"概论"课"假"、"大"、"空"、"乏"四大困惑而采取的一种教学改革尝试,它具有符合规律,服务科学;主题鲜明,重点突出;以点带面,富有针对;问题依托,理论载荷四大特征。在高职"概论"课中运用专题教学要遵循针对性、时代性和方向性原则,并应注意掌握一个衔接、做好两次契合、运用三个结合。     

高校“概论”课专题教学整体改革与创新

"05方案"以来,专题教学逐渐成为众多"概论"课一线教师的共识。但在专题教学实践中也存在实效性不足、内容重复、实践教学难开展、团队合作不力等亟待解决的新问题。必须坚持自主创新、系统改革、科学设计原则,推动"概论"课专题教学整体改革与创新。     

如何正确理解和把握毛浮东思想的科学涵义

毛泽东思想的科学涵义,是关于毛泽东思想的完整准确的概括.能否正确认识和把握这一科学涵义,对于完整准确地把握毛泽东思想,实现"毛泽东思想概论"课的教学目的十分重要.对此,该文从"三个方面"的教育入手,进行了讲授.     

关于高校“概论”课分层教学的思考

"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课是高校思想政治理论课的核心课程,对培养合格的社会主义建设者与接班人发挥着至关重要的作用。目前,"概论"课仍然存在缺乏课堂吸引力的问题。笔者认为,在教学改革中,教师要根据学生的专业特长和兴趣爱好、并结合教学内容对"概论"课实施分层教学。这有助于塑造大学生科学的世界观、正确的人生观和价值观,是增强教师教学吸引力的关键点之一。     

依托安徽红色文化资源开展“概论”课教育教学活动的实践

红色文化有着特定的内涵。红色文化的独特内在气质和外在魅力使它在"概论"课教育教学活动的实践中越来越发挥着特殊的作用。安徽丰富多样的红色文化是地方高校开展"概论"课教育教学活动的宝贵资源。"概论"课教师可以通过多种途径和形式把丰富多样的安徽红色文化资源融入"概论"课教育教学活动的实践,让学生在本乡本土红色文化的熏陶中认识和理解中国化马克思主义的形成发展、主要内容和精神实质,汲取红色文化的思想营养,深刻领悟科学理论的蓬勃生机与无穷魅力,坚定中国特色社会主义理想信念。     

近年来"概论"课专题教学研究综述

近年来,随着"概论"课专题教学的广泛开展,学术界涌现出了一批新的相关研究成果,主要涉及专题教学的内涵、"概论"课专题教学的必要性、"概论"课教学专题的设计、"概论"课专题教学的方法、"概论"课专题教学的课程考核等问题.这些研究成果为各高校开展和完善"概论"课专题教学提供了有益借鉴.     

关于"概论"课实践教学模式效果的调查——以乌鲁木齐职业大学为例

介绍了"概论"课实践教学模式的调查研究情况,分析了"概论"课实践教学模式的效果,提出了提高"概论"课实践教学效果的对策建议.     

对《地下水科学概论》教材内容体系的思考

《地下水科学概论》教材服务于地下水科学与工程本科专业第一门专业基础课程"地下水科学概论"的教学。其内容应涵盖地下水科学领域的主要研究内容,反映地下水的客观规律,关注地下水与人类活动及与地质环境的相互关系,展示地下水科学具有的广阔研究和应用前景,体现学科的交叉、渗透和其他学科的理论在地下水科学中的应用。其重点介绍和阐明地下水科学的基本概念、基本结论、基本原理,以及如何将它们灵活运用,在继承前人教材的经典内容的基础上吸收地下水科学领域发展的新成果。     

警察院校学生警察职业能力培养现状与训练路径调查研究

警察职业能力是从事警察职业必须具备的基本能力,是顺利完成警察业务和职业技能提升的核心条件。通过对警察类专业学生的培养模式、训练路径及培养效果的全面调查,针对现行警察职业能力培养过程中存在的主要问题,提出警察职业能力培养过程中应重视课程设置的科学、实用、合理,实施模块教学、情景教学、"教、学、练、训"一体化等教学模式,实行动态的教师人才流动机制,建立三位一体的培养体系。     

科学马克思主义观教育融入“概论”课教学初探

科学马克思主义观是贯穿《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称＂概论＂）教材体系的内在逻辑线索。以科学马克思主义观为线索梳理＂概论＂的教材体系、以科学马克思主义观教育为指导设计＂概论＂课的教学体系,能够较好地实现＂概论＂课的教学目标和任务。     

“知、信、行”理论对警院学员自主体育锻炼认知干预的可能性探索

知、信、行"理论对运动康复阶段人群的执行控制影响的重要作用已进行了大量的研究和应用,但是在我国警察院校学员终身体育锻炼意识教育中仍处于空白阶段.本文综合运用文献资料和逻辑分析,对"知、信、行"在运动康复医学领域的相关研究现状进行回顾,展望该理论在发挥警察院校学员自主身体锻炼改变自身体育锻炼观念的可行性,以期使警院学员掌握科学的体育锻炼知识,通过科学的认知干预促进身心健康,提高自身警务实战的心理素质和身体素质,并树立警察终生体育锻炼的良好理念.     

关于“马克思主义基本原理概论”课实践教学的思考

实践教学在"马克思主义基本原理概论"课教学中具有十分重要的作用。文章分析了"马克思主义基本原理概论"课实践教学的两个依据,阐述了"马克思主义基本原理概论"课实践教学的三项原则,并提出了"马克思主义基本原理概论"课实践教学中的四个创新点。     

我国高校“地球科学概论”课程存在的问题与建议

"地球科学概论"课程是地质科学入门课程,也是高校学生普及地球科学知识,进行素质教育的重要课程,课程内容是以地球各圈层的特征和相互作用为主线,注重地球与人类的关系。"地球科学概论"课程在我国20年发展过程中主要存在师资不足、教学实践环节薄弱、开课时间不合理、课程普及程度不高的问题,针对这些问题,本文提出了解决问题的建议。     

论高校“概论”课专题教学三个创新

"05方案"以来,高校越来越多的"概论"课教师意识到专题教学是一种好方法。关于"概论"课专题教学"是什么"及"怎么做"却呈百花齐放之势。文章从系统化视角对"概论"课专题教学做了新的界定,从整体性角度提出"概论"课专题教学设计新思路,从发展性视野总结展望"概论"课专题教学的实践创新。     

在“马克思主义基本原理概论”教学中实施“魅力教学”

在思想政治理论课教学不断改革和创新的时代背景下,实施魅力教学是一个必要的现实选择。要将"马克思主义基本原理概论"课自身所蕴含的"学科知识形态"的理论魅力完整地呈现出来,需要采取科学的教学方法,激发学生对该门课程学习的兴趣。为了达到这一目的,还需要"马克思主义基本原理概论"课的任课教师将个人的教学魅力展示出来。