AutoCAD三维建模技术在组合体读图中的应用

针对高职院校学生空间想象能力不强的问题,将AutoCAD三维建模技术适时引入到组合体读图的过程中。读图时,首先在AutoCAD中创建三维实体,再利用"平面摄影"命令将三维实体转化为二维视图,帮助学生实现"平面-空间-平面"的思维转换。实践证明,AutoCAD三维建模技术的引入不仅能够提高学生的空间想象力和构型设计能力,而且能激发学习三维建模的兴趣。     

视觉传达设计中“二维平面”与“三维空间”的关系

通过对视觉传达中的"二维平面"与"三维空间"概念的阐述,讨论了两者之间的关系。平面设计并不是纯粹的"二维平面"设计,而是在特定环境中,利用设计相关的手法,特别是对比的手法,充分考虑"二维平面"与"三维空间"的相对性,把"平面"与"空间"的关系做出设计所需要的结果。     

画面的纵深感的处理

目前，大多数画面是平面的，非立体的。而我们拍摄的绝大部分对象都占据一定的空间，并存在于一定的空间之中。因此，要在二维的平面上反映出真实的三维的立体空间，使画面具有纵深感，就必须进行一些处理。     

例谈升维类比

升维类比是类比的一种重要形式,它能将平面中的诸多性质类比到空间三维甚至是多维中,文[1]给出了升维类比的一个很好范例.本文中笔者也将对平面中的几个性质进行升维类比,旨在提高升维类比的意识和创新能力.     

现代城市环境装饰艺术的空间形态分析

现代城市环境的装饰艺术作为室外公共空间的装饰元素,其艺术形态离不开空间意识。装饰艺术的空间形态可以分为:二维平面形态和三维立体形态。它们作用大致有三个方面:半立体性、延伸性和虚拟性。     

如何提高机械制图教学的有效性

<正>机械制图是一门既有理论,又具有较强实践性的技术基础课,其核心内容是学习如何用二维平面表达空间形体,以及由二维平面图形联想到三维空间物体的形状。因此,学习本课程的一个重要方法是自始至终把物体的投影与物体形状紧密联系,不断"见形思物"和"见物想形"。这对于刚升入职高的高一新生来说,无疑是一门较难学习及掌握的学科,那么如何提高学生的空间想象能力,提高教学有效性呢?这里笔者提出几点建议,以供探讨。一、从情趣上帮助学生     

分解跟踪法使球体的截交线作图由难变易

《工程制图》的教学是让学生具有一定的绘图与识图的能力,这其中重点是要训练学生的空间想象和分析能力。分解跟踪法的使用,能使学生将投影分析与几何作图结合起来,从立体到平面,再从平面到立体,实现了二维平面图形与三维立体形状的结合,培养了学生的空间想象与空间思维能力,增强了学生读图画图的能力。     

线与时空

论述平面视觉艺术现象中时间与空间的表现方式(包括中国书法)。重点阐述线的线性性质、线透视，以至引发线在二维、三维、四维空间中对时间这一概念的切贴诠释。     

平面构成在室内环境设计中的应用

平面构成是艺术设计类的主干专业基础课程。它的目的是培养创造力和基础造型能力。内容虽然论述的是二维平面空间的造型规律和形的构成法则，但在三维的室内环境艺术设计中同样提供构思的方法和艺术形式方面的途径。它的应用是多方面的，包括整个设计艺术领域。学会运用平面造型艺术的基本语汇。对今后无论任何形式的设计都会起到直接的帮助和提供形式技法的支持。     

从点、线、面看二维与三维设计的表现形式

文章选取了二维与三维设计中各具代表性的平面版式设计与室内设计,从中探讨点、线、面在实际设计中的运用。通过对书籍装帧设计的分析,来说明二维设计与三维设计是相互融合的,只有对点、线、面充分认识理解后,才会设计出成功的作品。     

包摄动词的语义研究——以“つつむ”和“おおう”为例

在空间的量上,长度、宽度、厚度是一维的量,平面、横截面是二维的量、体积是三维的量。"包摄动词"是指用包摄物将被包摄物包起来的动词。基于此,以"つつむ"和"おおう"为研究对象,结合具体的例子进行分析,具体阐明这两个词的包摄方式和包摄结果,并总结其所属的维度,即"つつむ"是三维的量的包摄,"おおう"是二维的量的包摄。     

轴测图的教学体会

培养学生空间想象力是《机械制图》教学的重要内容之一,轴测图是培养学生空间想象力的有效途径,通过轴测图教学,学生从二维到三维、三维到二维的交融互逆训练,学生的空间想象能力会得到较快的发展和提高。     

利用辅助平面解题

转化思想是数学思想方法中的精髓,降维是转化思想中的重要方法,在立几解题中,把空间问题转化为平面问题(即由三维降为二维),就是将空间的点、线、面的位置关系转化为同一平面上的位置问题来研究,常常借助于辅助平面,本文谈谈辅助平面的作用。     

在比较中学习面积概念

空间与图形这一领域中有关图形的测量与计算方面的内容包括：一维的长度的认识,测量工具和度量单位．以及平面图形周长的计算：二维的面积的认识．测量工具和度量单位．以及平面图形面积的计算;三维的体积（容积）的认识．测量工具和度量单位．以及物体表面积和体积（容积）的计算。上述内容中的长度、面积和体积是最为基本的从一维到二维氲驯：堆的窿骨船舍官们旱一个有机的度量概念整体。     

例析"降维"思想在一类圆锥曲线题中的妙用

在解立体几何题中常常用到“降维”思想，把空间三维问题降为平面几何中的二维问题来解，可以降低难度。其实在高中解析几何中，对一类圆锥曲线与向量的综合题，如果善于用“降维”思想，根据向量的坐标运算，把二维（平面直角坐标系）问题降为一维（x轴或y轴）问题，这样可以大大简化解题思路，使计算方便快捷。     

立体几何中的折叠、展开与动点问题

1考查要求 立体几何中的折叠、展开与动点问题着眼于对学生空间思维能力的考查，立体几何中有许多形式各异的折叠问题．一个平面图形经折叠后成为一个空间图形，此时图形的结构发生了突变，从二维的平面图形一跃成为三维的空间图形．而以立体几何为载体的轨迹问题能将立体几何与解析几何巧妙地结合起来，常常涉及函数、数形结合、建模、化归等数学思想与方法，立意新颖，综合性强，能力要求高，教师在教学中可集中讲解这类问题．     

转化图形速求解

立体几何是平面几何的拓展与延伸,从平面到空间,由二维到三维,这是中学数学的一个重要转折,也是数学思维的一次质的飞跃.立体几何与平面几何之间有着非常紧密的联系,同学们在学习的过程中,应注意图形各自的特点,熟练掌握平面图形与空间图形相互转换的途径与方法,认真领悟空间问题平面化的思维方式,是学好立体几何的有效手段.下面举例分析通过平面图形与立体图形相互转换,达到快速求解的实例,相信对提高同学们的思维能力和解题技巧会有所帮助.     

MDT5.0在机械制图教学中的应用

利用 MDT5 .0的强大功能 ,建立“机械制图”“先三维后二维再三维”教学模式 ,改变传统的“先二维后三维再到二维”的教学方法 ,培养学生的空间想象能力。     

数字化多媒体时代美术专业的广告视觉传达效应

1 前言 数字化多媒体的出现不断地挑战并充实着传统的视觉传达方式,扩展了当代视觉传达设计外延,视觉传达南以往形态上的平面化、静态化,开始逐渐向动态化、综合化方向转变,从单一媒体跨越到多媒体,从二维平面延伸到三维立体空间,从传统的印刷设计产品更多转化到虚拟信息形象的传达.     

走进平面世界

所谓二维世界,就是只有长、宽一个平面的世界,所以也称为平面世界。如果拿二维世界和三维世界相比较,那么二维世界就好像是在平坦光滑的纸上用线条构成的平面几何图,而三维世界则是用实物做成的立体模型。