扎扎实实抓好课外阅读

课外阅读是提高学生语文素养的重要途径。在小学语文教学中,要充分发挥课外阅读的作用,必须扎扎实实地抓好课外阅读。要促进课外与课内阅读相结合,满足学生的阅读需求;要促使课外阅读指导与校本教研相结合,提高课外阅读指导水平;要实现课外阅读指导与习作指导相结合,学用结合,体现阅读价值。     

小学语文课外阅读指导策略初探

课外阅读是语文课堂的一种拓展,也是学生提高阅读能力的一个有效途径。通过课外阅读,可以丰富学生的生活,开拓学生的视野,同时培养学生的创作灵感,提高其作文能力。在新课改的实施过程中,提倡全面开展小学生的课外阅读活动,如何使课外阅读真正起到作用,取得实效,还离不开教师对课外阅读的指导。因此,既要立足课堂,指导阅读方法,又要拓展课外,形成阅读习惯。文章以教学实践为基础,探讨了如何指导小学语文课外阅读以收到好的效果。     

浅谈从课内延伸到课外的阅读

阅读教学要注重对学生进行阅读方法的指导,并根据文本内容的特点,注重课内阅读方法的指导以及课外阅读的拓展,从而把学生的阅读由课内引向课外,以达到丰富学生的语言积累,提升学生的语文素养的目的。具体教学过程中,教师应在课中体现阅读方法的指导,在课尾体现课外阅读的引导,在课后注重课外阅读的落实。     

结合课外阅读,在探究中提升阅读能力

<正>《义务教育语文课程标准》提出,在小学语文教学中,要培养学生养成良好的阅读习惯,掌握多种阅读方法,促使学生发展感受和理解能力。在小学语文教学中,教师要将课内文本学习和课外阅读结合在一起,促使学生在探究文本的过程中提高鉴赏文学作品的能力。教师可以积极指导学生展开拓展型课外阅读、分类型课外阅读、收集型课外阅读,提高学生语文素养。     

有效开展小学生课外阅读的实践研究

新语文课程对小学生课外阅读提出了具体的要求,学生的终身发展呼唤着有效的阅读,但小学生课外阅读的现状不容乐观.对学生的课外阅读进行指导可以结合课堂教学,课内阅读与课外阅读有机结合,还要注重课外阅读指导,以生动的课堂提升阅读的实效.     

如何指导初中学生进行课外阅读

课外阅读是学习语文的重要途径。如果说课堂教学是指导"精读"的话,课外阅读则是"博览"。九年义务教育《语文课程标准》明确规定了中学生课外阅读量,并提出了具体的阅读要求。如何有效地提高学生课外阅读的成效,就成为语文教师必     

浅谈中职学生语文课外阅读的指导

语文阅读情感的培养对于早早踏上社会的中职生来说尤为重要.应当重视加强学生课外阅读的指导,提升并有效迁移学生的阅读情感.教师应做好课外阅读内容的推荐、愉快的课外阅读氛围的营造和课外阅读方法的指导等工作.     

加强课外阅读指导，培养学生阅读能力

全日制义务教育语文课程标准中对语文课程目标的要求之一是：“具有独立阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法,能初步理解鉴赏文学作品,受到高尚情操和趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界,能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。”由此我们不难知道,新的大纲新的标准对学生课外阅读已提出了更高的要求。而作为一名语文教师,如何加强对学,主课外阅读的指导,提高学生的阅读能力,自然成为一件刻不容缓之事。那么,该如何对课外阅读加强指导,如何提高学生的阅读能力,使课外阅读真正发挥其作用？本人就自身的教学实践体会,谈以下几点见解：     

指导学生课外阅读，提高学生阅读能力——浅谈初中语文教学中的课外阅读

语文课程标准对学生课外阅读提出了更高的要求。对语文教师而言,加强对学生课外阅读的指导,提高学生的阅读能力,已然成为一件刻不容缓的事。那么,如何加强阅读指导,使课外阅读真正发挥作用呢？本人就自身的教学实践体会,谈以下几点见解。     

小学高年级课外阅读的指导方略

课外阅读是语文教学的课外拓展和延伸,是课外语文活动中最重要的内容,是课内阅读的继续与扩展,是阅读能力必不可少的重要组成部分。所以就如何开展课外阅读,需要一种循序渐进的方法论指导。本文总结出了一系列培养学生课外阅读能力的方法,力求让学生拥有较强的阅读能力,通过有目的、有思路、有境界、有道理的阅读方法指导训练来完成课外阅读的学习与指导,让学生爱上课外阅读并读之有道。     

“思”,搭建课外阅读的桥梁

在小学语文教学中,组织学生展开课外阅读的时候要引导学生一边阅读一边思考,避免浅阅读,要求学生展开深阅读。指导学生围绕问题展开思考,鼓励学生结合文本展开讨论,并进行对比分析,这些方法都能让学生越读越深,促使学生的思维能力和阅读能力得到提高。     

小学语文课外阅读指导与良好阅读习惯的养成

我国小学新课标对学生的阅读能力等方面提出了明确的要求,为了达到这些要求,许多老师甚至学者进行了各种研究和实验,以获得对小学语文课外阅读行之有效的指导方法。本文中,笔者主要从课外阅读的方法和培养课外阅读的能力两方面来展开论述,期待能够帮助更多的学生提高课外阅读量,养成良好的阅读习惯。     

基于思维品质培养的小学英语分级阅读教学策略

分析小学英语分级阅读教学的意义。结合教学实例,探究基于思维品质培养的小学英语分级阅读教学策略,即突破教材限制,加大课外阅读量;注重方法指导,提高阅读效率;有效指导,培养良好的阅读习惯;基于文本分析制订阅读教学方案;关注问题链设置,促进思维进阶;挖掘文本,提升思维的深度和广度。提出推行英语分级阅读教学有助于改变阅读教学“读而不思”的现象,促进学生由单一的浅层阅读转向“阅读—思维—表达”立体综合的深层阅读,促使其思维品质的提升。     

教育生态学视角下高职英语课外阅读环境的构建策略探析

大量阅读对提高语言能力起重要的作用.高职课外阅读环境中存在阅读资源匮乏,学生阅读信心不足,生态位不平衡,师生关系不和谐等非生态现象,如何构建良好的英语课外阅读环境是目前高职英语教学的一个重要目标.在教育生态学的指导下,从阅读习惯,师生关系,阅读兴趣三个方面,探讨良好的英语阅读课外阅读环境的构建策略,旨在实现高职英语课外阅读的可持续发展.     

中学生课外阅读指导的方法新探

新课程改革缩减了课内阅读教学空间,对学生的课外阅读提出了更高的要求,则教师如何指导学生开展课外阅读成为一个必要探索的课题.本文针对初中生课外阅读指导提出三个层次的方法,第一步是指导学生掌握阅读工具书,第二步指导学生阅读文选、合集类,第三步指导学生阅读专著、专集类.三者由概括到具体,由了解到深入呈逐级提升的过程.     

小学高段语文课外阅读的调查研究

课外阅读的重要性不言而喻.通过对平湖师范附属小学高段学生的调查发现,这一学段的学生课外阅读兴趣高,能够认识到课外阅读的重要性,购买是课外阅读材料的最大来源,阅读的时间和数量充足,有一定的阅读方法和阅读习惯,家长十分支持孩子的课外阅读.但教师仍需对学生加以指导,如拓展学生课外阅读材料的来源,提高学生的阅读选择能力,教给学生科学的阅读方法、帮助学生养成良好的阅读习惯,引导家长正确对待孩子的课外阅读.     

教会学生阅读的方法

阅读需要讲求一定的方法,而学生的阅读往往是处于无计划无序无方法的状态中,因此,教师的阅读指导相当重要。一.指导制定计划凡事预则立。如何指导学生搞好课外阅读呢?首先,便是要指导学生制订一个切实可行的阅读计划。计划要具体、详实,具有可操作性,     

快乐阅读 幸福成长——学生课外阅读指导探微

阅读的重要性不言而喻。在热热闹闹推广阅读的今天,为了提高学生的语文素养,语文教师也该潜下心来思考推动课外阅读的方法和技巧。本文重点谈谈如何指导学生课外阅读。     

"书香"自有蜜蜂来

著名评议学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说:"同志们可以加快自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少.我想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读."课内的功效占30%,课外的功效占70%.这几乎是有识之士的共识.<语文课程标准>非常注重学生阅读能力的培养,第一次明确规定了课内外阅读量和背诵的篇数:小学阶段背诵古今优秀诗文160篇.课外阅读总量不少于145万字.因此,加强对学生课外阅读的指导,提高学生阅读能力,也是当前小学语文教学的一项重要的任务.我觉得在小学低段的课外阅读指导关键不在于教孩子"如何阅读",而是教孩子"渴望阅读",做一个课外阅读的导航者.因为我们教孩子去热爱与渴望远比我们教孩子做重要得多.     

单元导读 随文课外阅读——以人教版四年级上册为例谈课外阅读指导的实效性

《语文课程标准》（2011年版）（以下简称《课标》）在第二学段（3-4年级）的学习要求中指出：＂课外阅读总量不少于40万字。＂这是对学生课外阅读＂量＂的保底要求,那么课外阅读的内容与质量,又要如何把握？语文教师又能做些什么呢？下面,我以人教版四年级上册的课文为例,说说如何＂单元导读,随文课外阅读指导＂。一、根据单元主题选择课外阅读文本,增强学生情感体验人教版每一单元的课文,都是按主题来编写的。我们可以根据单元主题来选择课外阅读内容,如第七单元＂成长的故事＂课外阅读我选择了《挑战自我》《我做了一件好事》《高尚的行为》《不寻常的百分》四篇课外阅读文本指导学生阅读。