基于TRIZ理论的高等数学“一课一问”教学设计

TRIZ理论与高等数学的教学相结合,利用该理论激发学生的兴趣与创新欲望、能力,以一课一问的形式重新设计探究式教学模式,建立相应的流程,实现创新发展。     

基于TRIZ理论的高职“机械制图”课程分析

利用TRIZ九屏幕分析法,对高职院校"机械制图"课程进行分析。基于TRIZ理论,探讨了"机械制图"课程教学中存在的问题并提供了解决方案。从创新的角度推动了"机械制图"课程教学改革,有效地提升了学生的自主学习能力、空间想像能力、计算机绘图能力、设计能力和创新能力。     

将TRIZ理论应用于大学生创新思维教育与实践

大学生创新思维能力的培养是目前高等教育的主要任务。为了更好地提高大学生创新思维能力,可以将TRIZ理论中的九屏幕法、STC算子法、金鱼法、小人法应用到创新思维教育中,构建认知实验工作室、设计与研究实验工作室、论证模型实验工作室。将TRIZ理论与大学生的创新思维教育相融合,突破惯性思维的方法,能启发大学生的创新意识,提高大学生的创新能力。     

《基础工业工程》课程教学中融入TRIZ创新思维方法的研究

创新是工业工程专业的核心思想。《基础工业工程》课程教学尤其要注重学生创新能力的培养。本文深入剖析了TRIZ创新思维方法与基础IE的联系,利用TRIZ九屏幕法对基础IE方法研究的三部分内容进行了系统性诠释,探讨了技术矛盾理论和5W1H的相互补充与完善,最后运用TRIZ方法结合基础IE技术对该教材中案例进行分析和改进。     

在高等数学教学中培养创新思维

高等数学作为高职院校教学中的基础学科,对培养学生的创新意识和创新能力具有义不容辞的责任;教师应将“培养学生的创新思维”这一教学原则,渗透到教学活动中。     

高等数学教学中学生创新思维素质的培养

结合自己的做法和体会，论述了在高等数学教学中实施大学生创新思维素质培养的必要性、可行性．     

高等数学教学中学生创新思维的培养

高等数学教学是培养学生创新思维的有效途径。在教学中,应充分展现数学思想,采用启发式教学,引导和鼓励学生合理猜想,发散思维、逆向思维,从而达到培养学生创造性能力的目的。     

基于九屏幕法的大学生创新创业微观体系研究

文章首先分析了以九屏幕法为理论支撑的大学生创新创业微观体系,然后从分年级的大学生创新创业体系和分层次的大学生创新创业教育体系两个方面论述了基于九屏幕法的大学生创新创业微观体系应用.     

高等数学教学中对学生创新思维的培养

数学是基础学科,是专业工具,同时也是培养创新思维的载体,它既具体又抽象。在教育教学过程中注重对学生创新思维的培养,充分加强数学的人文作用,从而为培养创新型人才增加砝码。     

融合TRIZ理论的机电专业综合实训教学模式改革

创新能力是高校人才培养体系中的重要内容,实验教学是培养学生创新能力的重要环节。针对高校实验教学创新不足的问题,在分析原因的基础上,基于柔性生产线实训系统,将TRIZ理论中的物—场模型与标准解系统、物理矛盾与分离原理、技术矛盾与矛盾矩阵等相关原理,融入实验教学模式、过程和评价标准的改革中,得出了在实验教学中加入讨论环节、分组实验和成绩互评等一系列创新性解决方案,并将这些方案应用到实验教学改革中,提升了学生的实验积极性和创新意识,提高了实验教学质量。     

TRIZ理论在机械制图教学创新中的应用

在机械制图教学中引入TRIZ理论,采用TRIZ理论去创新教学方法,改善课堂教学模式,能较好地体现"教为主导,学为主体"的教学理念,有利于学生学习兴趣和创新等能力的培养,能够充分调动学生和教师双方的积极性、创造性。本文从TRIZ理论出发,对改善高职院学机械制图课程教学和创新思维培养和创新方法的培训进行初步探究。     

高等数学教学中创新思维的培养

创新人才培养己成为时代主题,培养创新人才的核心是培养创新思维。数学作为思维科学,在培养学生的创新思维方面肩负特殊使命。本文就高等数学教学中对创新思维培养作了理论的探讨和实践的总结。     

创新与创新技法TRIZ理论探析

从哲学视角下对创新的内涵和创新的本质进行探析,明确创新的意义,加深对创新技法的认识和理解,以高效的创新方法学TRIZ理论为例说明运用TRIZ理论,可加快人们创造发明的进程,得到高质量的创新产品,促进创新技法的实践应用。     

创新理念下的高等数学教学模式改革实施研究

在分析现行高等数学课程教学现状的基础上,提出创新教学模式的改革。在思想意识上引导学生重视数学学习,教学中讲究数学教学法,突出数学思想的运用,构建多元化的课堂教学,提倡大班授课、小班研讨的教学模式,最后分析了创新理念下教学取得的成效。     

基于TRIZ理论大学物理课程教学与创新教育融合的研究

为培养应用创新型人才,文章提出将大学物理课程教学与创新教育融合的观点,并简析了其必要性,探讨了基于TRIZ理论指导下的大学物理教学与创新教育融合的途径、方法和措施,以典型问题进行简要的实例分析。     

如何在高等数学教学中培养学生的创新思维

作者结合实践教学经验,论述了培养学生创造性思维的必要性和重要性,探讨在高等数学教学过程中如何培养学生的创新思维能力。     

浅谈TRIZ理论应用于高中物理创新教育

TRIZ理论作为一种创新理论,深刻地揭示了创新的本质,对我国创新人才的培养有重要的启示意义。本文探讨TRIZ的相关理论在高中物理创新教学中的运用以及实施路径。     

基于TRIZ理论的研究性教学模式在应用型人才培养中的应用

提出并分析了基于TRIZ理论的研究性教学模式对应用型人才培养的有效促进作用,总结了该模式在理论和实验教学及"融入"学生课外创新实践应用的情况,介绍了学生的系统知识学习与创新实践能力培养相结合的教学方法在教学实践中所取得的初步经验。     

浅谈TRIZ理论应用于高中物理创新教育

TRIZ理论作为一种创新理论,深刻地揭示了创新的本质,对我国创新人才的培养有重要的启示意义。本文探讨TRIZ的相关理论在高中物理创新教学中的运用以及实施路径。     

TRIZ理论与创新能力的培养

TRIZ是一种发明创造的科学方法，它将人们思考问题、解决问题的过程科学化，并为问题的创造性解决提供正确的探索方向。TRIZ理论对培养人们科学的思维方式、提高创新能力大有帮助。