微视频在初中英语教学中的运用价值及方式

在现代信息技术不断发展的今天,“微”时代应运而生。在“微”时代,微博、微课、微视频等充斥着我们的生活和学习。其中,在学科教学与现代信息技术深度融合的今天,微视频在学科教学中正在发挥重要作用。以初中英语教学为例,将微视频应用于英语课堂教学,不仅可以点燃学生的学习兴趣,还可以使学生在课前借助微视频自主学习,在课中利用微视频加深对所学知识的理解,在课后利用微视频积极复习,从而逐步提升英语学习水平。基于自身已有的教学经验,在文章中,作者结合微视频在英语教学中的应用价值,针对如何将其贯穿于教学始终进行详细说明。     

巧用微课视频,提升英语课堂教学效果

本文结合教学实践,分析了初中英语教学微视频应用的优势、微视频材料的选择和应用,介绍了课前、课中、课后三种微视频形式,以探讨如何在教学中合理、科学、有效地应用微视频资料,提高英语课堂教学效率。     

浅析微视频资源在高中物理教学中的应用策略

伴随现代科技和信息技术的高速发展,多媒体技术被广泛地应用到教育领域中来。近几年来,微视频资源作为一种新型教学方法被应用到教学领域中,该教学方法主要是通过5～10min简短视频展示浓缩的知识点,并能让学生在课前、课中和课后进行观看,这样有利于帮助学生对所学的知识进行理解和应用。高中物理教师在教学过程中,科学合理的使用微视频资源,能使学习效果得到显著提高,并在一定程度上促使学生综合发展。所以,在实际教学过程中,高中物理教师应该高度重视对微视频资源的利用,有效提高教学效果。     

基于微视频的翻转课堂教学设计——以Flash逐帧动画原理为例

基于微视频的翻转课堂教学模式,是以微视频支持学生的课前自主学。知识的消化吸收在课上;知识应用在课后;知识的考核和评价贯穿整个教学过程。本文结合Flash逐帧动画原理知识点,分析基于微视频的翻转课堂教学模式的实践研究。     

手绘型微视频在高中生物学教学中的应用——以“动物体细胞核移植技术和克隆动物”为例

以“动物体细胞核移植技术和克隆动物”为例，课前制作3个手绘型微视频，分别用于课堂导入、课中细化讲解和课后拓展延伸，贯穿整节教学过程。实践证明，手绘型微视频应用于高中生物学教学中，可以激发学生的学习兴趣，拓宽学生的生物学视野，提升其生物学学科核心素养。     

微视频资源支持小学数学教学的应用实践研究

在教育信息化2.0时代,学生的学习方式、教师的教学方式和途径都发生了重大变化。以微视频为载体的学习资源,成为支持学生学习的主要形式之一。作者基于微视频资源,构建了符合小学数学学科日常教学的学习环境,并通过微视频资源在小学数学学科教学环境中的应有场景,分别从微视频在课前学习环境、课中学习环境、课后学习环境、直播(点播)平台学习环境和其他学习环境等维度,实践总结出相应的应用场景和辅助教学模式,以期为一线小学数学学科应用微视频资源支持教学和学生学习提供有益的实践教学经验借鉴。     

翻转课堂在初中思想品德教学中的应用研究

翻转课堂是以学为中心的课堂教学模式,是由课前学生对微视频及其他学习资料的自学、教师的引导以及课堂的有序教学和课后的拓展学习组成的教学过程。在初中思想品德教学中,教师可以运用翻转课堂有效设计教学过程,使日常生活和思想品德教学有效结合,提高学生对思想品德学习的兴趣与效果。     

基于微视频的翻转课堂实施模式构建研究

微视频资源的精巧性、灵活性和便捷性与翻转课堂的交互特征相得益彰，二者的完美结合,改变了传统的单一传授教学模式，提高了教学有效性。基于微视频的翻转课堂教学模式重点突出课堂内化过程阶段的活动环节设计，强调对课前、课中、课后3个阶段教学实施流程的整体考虑与构建。基于微视频的翻转课堂能够有效培养和发展学生的问题解决能力和创新实践能力。     

借助微视频的“电波与天线”实验教学改革

为提高"电波与天线"实验教学的效果,设计了借助微视频的实验教学模式。该教学设计借鉴翻转课堂的理念,以微视频为主线,从课前、课中到课后,有效地利用了微视频时间短和可反复观看的特点来开展教学活动。这种教学模式有别于传统实验教学,符合高职院校学生个性化及差异化的学习特点。调查分析结果显示,借助微视频的实验教学效果整体上优于传统教学方式,并有助于提高学生的动手能力。     

教学微视频的规范制作与创新应用

以微视频作为研究对象,就微视频的使用和制作过程中产生的一些问题展开了分析研究,详细阐述了微视频的设计原则、前期准备工作以及拍摄剪辑制作的规范全流程,解决了以上问题,并以此为基础,探讨了微视频在教学中的一些创新应用。通过课前、课中、课后以及课内、课外结合的不同场景,选取制作不同微视频辅助教学进行探讨。     

食品微生物实验微视频改革初探

食品微生物实验课是一门实践课程,学生实际操作环节的监督显得尤其关键和重要。文章分析了传统实验教学方法的优劣,引入实验课微视频对实验课教学进行改革,通过课堂多媒体播放,和微信平台推送微视频给学生。实验课微视频的应用易于学生课前复习课后巩固,也利于老师掌控实验课教学秩序,提高了教学效果。     

浅析微视频在初中信息技术教学中的应用效果

信息技术正处于飞速发展和革新当中,社会十分需要具有良好信息素养的新时代人才,信息技术课程因此在基础教育课程中得到了更多重视。文章着眼于基础教育初中阶段,对微视频在信息技术教学中的应用效果、价值、方法与问题展开了研究,从课前、课中、课后三方面提出了教师在信息技术教学中应用微视频的几点建议,包括在充分借鉴中完善视频设计、借助微视频导课激趣并精简教学等,希望能为广大初中信息技术教师在信息化教育环境下创新学科教学打开一些新思路。     

刍议基于智慧课堂的高中英语教学

基于智慧课堂的高中英语教学利用人工智能技术,整合课前、课中和课后,通过课前推送自学材料引导学生自学激活相关背景知识,课中引领学生通过探究活动逐步进入深度学习,开展应用实践和迁移创新类活动,课后学生展示作业互评互助,有效发展学生英语学科核心素养。     

让“微视频”发挥“大作用”——例谈信息技术“微视频”的设计与应用

在教学改革中,信息技术课堂的教学增强了课堂的实践性,但学生必须在扎实的理论基础之上才能掌握良好的实践能力,所以通过“微视频”能够引导学生在课前进行自我学习,从而为学生课堂上的自主学习奠定良好的基础。在信息技术教学中,应利用“微视频”的整合性,拓展学生学习内容的广度;利用“微视频”的动态性,提高课堂的趣味性;利用“微视频”的层次性,体现教学的进阶过程。     

巧用微课 让语文教学如虎添翼

微课是老师从学生的角度去制作的微视频,它有着短小精悍、主题突出、反馈及时等多种优势,已成为一线教师的新宠儿。许多教师把微课应用到实际教学中,既有效提高课堂的教学效率,又方便学生课后随时随地地学习。以语文教学为例,从微课词块教学、微课阅读教学、微课习作教学几个方面介绍如何巧用微课,助力语文教学,让语文教学如虎添翼。     

主题图在小学数学教学中的应用

在小学数学教学中，教师可以将主题图运用于课前教学、课堂教学和课后教学这些环节，充分创新教学模式，提高学生的学习效果。在课前教学环节，利用主题图可以激发学生的学习兴趣、培养学生的自主预习能力；在课堂教学环节，利用主题图可以培养学生的观察能力、模仿能力、抽象能力；在课后教学环节，利用主题图可以启发学生的题目解答思维，提高学生的生活实践能力。     

试析混合式教学模式在初中英语阅读课上的实践应用——以“微视频”+“对分课堂”为切入点

介绍微视频和对分课堂的相关概念。从课前准备、课中讲授、课后内化和课堂讨论四个环节分析混合式教学模式在初中英语阅读课中的应用。结合人教版初中《英语》九年级全册Unit 2 Full Moon,Full Feelings教学案例分析，对基于“微视频”+“对分课堂”的混合式教学模式在初中英语阅读课上的应用进行实践研究。     

小学数学教学中微课的设计与应用

文章首先分析了微课应用于小学数学课堂教学的优势,然后阐述了小学数学微课的设计,即微课设计理论模型和小学数学微课的设计过程,最后提出了小学数学教学中微课的应用策略,包括课前微视频的制作、课中的应用、课后的应用。     

微课在小学科学课堂中的应用模式实践

近年来,关于教学的"微视频""微课"资源的建设与运用逐渐成为广大师生关注的焦点。结合工作实践,阐述如何在小学科学讲堂上利用微视频资源,并且发挥微视频资源的作用,提高小学科学的讲课效率,让学生更加容易理解知识,通过微视频资源的利用提高课后的拓展效果,全面提高学生理解科学的能力。     

小学语文教育中翻转课堂的应用探析

翻转课堂也被称为颠倒课堂,顾名思义,就是巧妙利用互联网技术将课堂内容制作成微视频或慕课,将课堂巧妙设置成课前微视频或慕课进行学习,课堂讨论解决问题并完成教学任务,课后对完成情况进行优化和深度解析,完成既定的知识传授以及教育功能。基于此,本文章对小学语文教育中翻转课堂的应用进行探讨,以供相关从业人员参考。