高中地理教学中小组合作探究学习的实践与思考

小组合作探究学习是一种有效的教学方法,能够在突出学生主体地位的基础上促进学生思维发散,还能锻炼学生的合作能力、深化学生对知识的认识。实践证明,将这种新型教学方式运用到高中地理教学中,能够激发学生学习地理的欲望和兴趣,有效提高教学质量。现如今,很多教师对于小组合作探究学习的使用价值、应用原则、实践策略缺少清晰的认识,没有充分发挥出其价值。因此,就小组合作学习在高中地理教学中的具体实践策略展开论述。     

高中地理课堂中小组合作探究学习的研究与实践

新课改大力倡导小组合作探究学习。小组合作探究学习是对传统教师灌输式、填鸭式教学的全面颠覆,因为它以生为本,注重学生能动性的发挥。为此,教师要积极将小组合作探究学习引进地理课堂。一、设计合作探究任务,激发学生合作学习小组合作探究学习之所以得到大力推广,主要原因在于它有利于学生优势的发挥,促进学生互补学习,从而达到"双赢"的目的。在课堂上实施小组合作探究学习,耗时比较长,而一节课只有短短的45分钟,因而并非所有的任务都适合开展     

浅谈小组合作学习在高中地理教学中的开展

高中地理课堂普遍存在教学效率低下、学生上课积极性不高、学生参与度不高的问题。小组合作学习有助于调动学生的学习主动性、积极性、创造性,从而提高教学效率。     

小学数学课堂教学中小组合作学习探究

小组合作学习作为新课程改革积极倡导的有效学习方式,对于提高小学生的数学学习效率具有至关重要的作用。但在实际的小学数学课堂小组合作学习中还存在着一些问题,影响教学质量的提高。本文将通过对小学数学课堂小组合作现状进行分析,进而提出提高小学数学小组合作学习效率的策略。     

高中地理教学中小组合作学习的应用分析

随着素质教育、新课程改革的不断深入,以学生为中心的教学理念得到发展,基于这种理念提出的小组合作学习模式在教学中被广泛运用。在高中地理教学中应用小组合作学习能有效激发学生的学习兴趣,加强师生、生生之间的互动交流,让学生在小组中进行学习活动,完成学习任务,对于提高学生合作、竞争意识,促进地理综合素养具有积极作用。本文分析了高中地理教学中小组合作学习的应用。     

中小学课堂教学中的“小组合作学习”探究

分析了“小组合作学习”理论的发展过程及其主要构成要素,提出了“小组合作学习”的具体实施方法,明确了教师在具体实施中的作用,认为“小组合作学习”的方法在增强学生的主体性,培养学生的群体意识方面有突出的价值,是中小学课堂教学中一项有效的教学策略。     

小组合作学习探究

随着基础教育改革的推进和素质教育的发展,小组合作学习越来越受大家的重视。小组合作学习打破了传统的被动接受式学习模式,倡导学生主动参与、自主学习、合作探究和共同进步。     

小学数学课堂教学中小组合作学习探究

在当下的小学数学课堂教学中,无疑还存在只注重结果、忽视演算过程的现象。进而忽视情感教学目标与学生的主体地位,久而久之便形成了学生学习热情不高的厌学心理。常言道:"探索发现",只有真正的深入研究与讨论,才能够获得真知与学习兴趣。因而,在小学数学课堂中便顺势应用了"小组合作学习"的教学方式。     

高中地理教学中小组合作学习探讨

<正>新课程理念要求我们在高中地理课堂教学中,要确立学生学习的主体地位,开展学生主动性的自主学习和合作探究学习。因而,鉴于采用传统教学法不能激发学生学习的主动性和积极性,无法生成学生有效学习这一高中地理教学现状,我们要转变观念,尝试并开展能够促进学生自主学习和合作探究的小组合作学习模式,让学生在合作中感受地理的人文性,提高地理学习的兴     

谈高中地理小组合作探究学习的问题及策略

合作式学习是新课程课堂教学中应用最多的一种学习方式,在实际教学过程中取得了一定的成效,但是很多教师在采取小组合作探究学习的时候往往只注重形式,忽视其中问题实质,缺乏实效性。高中地理小组探究学习仍然有很多不足的地方,而且很多学生对地理学习并不特别感兴趣。随着新课程改革不断深入,我们应当更认识到高中地理小组合作探究学习过程中出现的各种问题和解决方法。     

高中地理课堂教学中小组合作学习的探究

笔者在本文中提出了在高中地理课的教学方法上的个人见解,其中包括在课堂教学当中引进合作学习的方法、重点塑造在校学生的协作意识和技能,笔者结合教学实例来阐明合作学习的效用。     

小组合作学习与高中信息技术课堂教学探究

新课程背景下,高中信息技术课堂教学采取小组合作学习的方式来提高教学效率.在小组合作学习的过程中,教师首先给班级的学生进行了分层和分组,并根据分层教学和分组教学的特点组织教学内容、制定评价机制,以此来引导学生进行自主学习,促进学生相互帮扶、协作学习,保证了小组合作学习的顺利进行,极大提高了课堂教学效率.     

高中化学课堂小组合作学习实践探究

在高中课堂教学开展的过程中,必须充分地尊重学生的专业要求,而化学作为最基础的课程之一,对学生的综合素质和整体能力具有至关重要的作用,在高中化学教学开展时,也应该坚持小组合作学习为核心,确保整个化学教学能够提高学生的学习能力。本文基于小组合作学习的高中化学教学体系构建策略进行全面的分析,能够解决过去高中化学教学中存在的主要问题和不足,有效提高课堂教学的质量,帮助学生的化学能力和化学思维得到有效发展。     

英语课堂中进行小组合作学习探究

理想的英语课堂,应该是在授课过程中摈弃陈旧的思想观念,改变传统教学方式,用讨论代替讲述,用互动改变被动,用争论取代提问,让学生在课堂中真正成为学习的主人。     

初中英语教学中小组合作学习探究

合作学习是新课程理念下以“学生为本”的一种教学模式,它充分尊重了学生的课堂主体地位,通过小组讨论、生生对话、合作探究等形式让学生经历知识的生成过程。在初中英语教学中,运用小组合作学习既有利于学生的知识体系构建,也有利于学生表达能力的培养。     

小组合作学习中充分独立自主学习探究

学生个体充分独立自主学习,是提升小组合作学习有效性的前提和基础.对小组合作学习中充分独立自主学习,主要从“充分独立自主学习诠释、充分独立自主学习缘由、充分独立自主学习宏微观功能、小组合作学习与充分独立自主学习辩证关系”四个方面进行探究.     

初中语文小组合作学习探究

随着新课程改革的不断推进,初中语文教学模式改革取得了显著的成就,逐步形成了多样化的教学体系。语文小组学习模式作为一种新的学习方式,在实际的教学过程中对提高课堂效率具有巨大的作用,但是语文小组合作教学效果会受到多种因素的影响,因而在教学模式改革的过程中出现了一系列的问题。本文首先分析了初中语文小组合作学习的重要性,其次对出现的问题进行了说明,最后提出了解决对策。     

高中地理课堂小组合作学习浅谈

在地理课堂教学中进行合作学习,首先需要构建合理的合作小组,并针对不同的情况,采取不同的小组合作学习方式。合作学习对教师提出了更大的挑战,需要教师不断提高自身专业水平。     

浅谈初中英语高效课堂教学中小组合作探究学习的有效性

随着高效课堂教学教改活动的不断实践,我越来越认识到小组合作探究学习在初中英语课堂教学中的重要性和有效性。此方法要求学生在学习时要自立、合作、探究,改变以前以教师为中心,以教材为中心,以课堂为中心的局面,有效地促进了学生的自主学习能力,提高了学生的进取意识、创新意识和竞争意识,有利于调动学生学习英语的积极性,提高他们的参与能力和团结协作的精神,充分发挥了学生在英语学习中的主体作用,为他们将来适应时代的发展打下坚实的英语基础。下面是我在初中英语高效课堂教学中小组合作探究学习的一些做法和体会,供大家指导。     

浅谈地理课堂教学中的小组合作学习

小组合作学习可以打破以往单纯注重班级整体教学中一些难以解决的问题,但"教无定法",更深层次的研究和探索势必要付出更多的劳动,才能使这种方法逐步完善。