研学旅行——行走在路上的综合实践活动课程

研学旅行具有综合实践活动课程自主性、开放性、探究性和实践性等基本特点,研学旅行活动不仅体现了综合实践活动课程的理念,还有助于实现课程的目标和价值。对学生个性发展的培养、健全人格的塑造、综合素养的提升等方面有着重要意义。     

定制中小学研学旅行课程 打造中小学研学旅行优质品牌——河南省树人教育交流中心欢迎你

一、研学旅行背景2016年,教育部联合十一部门下发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》),《意见》要求各中小学要结合实际,将研学旅行纳入中小学教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑,促进研学旅行与学校课程的有机结合。2017年4月,河南省教育厅联合省发展和改革委员会等十一部门转发了《意见》,并对全省研学旅行工作进行了总体部署。2018年4月,河南省中小学生研学旅行启动仪式在许昌举行,全省18个省辖市教育部门的相关负责人及部分中小学校负责人参加了启动仪式。中小学研学旅行活动势在必行。     

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一、研学旅行背景2016年,教育部等十一部门下发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》(以下简称《意见》),《意见》要求各中小学要结合实际,将研学旅行纳入中小学教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑,促进研学旅行与学校课程的有机结合。2017年4月,河南省教育厅等十一部门转发了《意见》,并对全省研学旅行工作进行了总体部署。2018年4月,河南省中小学生研学旅行启动仪式在许昌举行,全省18个省辖市教育部门的相关负责人及部分中小学校负责人参加了启动仪式。中小学研学旅行活动势在必行。     

研学旅行教学设计的理路与路向

国家推行的研学旅行是针对学生综合素质发展的教学形式创举,但在研学旅行教学设计中落实综合素质教育的探讨尚未形成成熟的理论基调。学生的综合素养发展是素质教育的应然之义。面对综合素养新使命,文章探讨了研学旅行教学设计理路,并依循其中的学理性逻辑构建了研学旅行教学设计多维路向,可加快学生素质的全面综合发展。     

小学高年级研学旅行综合实践活动课程的调查分析

为迎合教育部下发的研学旅行教育要求,学习与感受我国文化魅力。本文利用调查问卷与实例访谈的方式,展开对研学旅行活动主题、形式、过程、机制的总结与评价。分析其中的特色与问题,提出相应的改善建议。     

研学旅行:一门新的综合实践活动课程

研学旅行具有综合实践活动课程的自主性、开放性、探究性和实践性等基本特征,不仅体现了综合实践活动课程的理念,而且能有效地实现综合实践活动课程的目标与价值,对丰富学生的学习方式,促进学生主体性发展和塑造学生健全人格等方面具有重要的意义。     

小学生研学旅行综合实践活动课程的研究

在2016年国家教育部颁布了《教育部等部门关于中小学生研学旅行的意见》,体现了研学旅行的重要性。研学旅行体现了生本教育理念,可加强学科之间整合,提高学生综合能力。设立小学生研学旅行综合实践活动课程,应结合实际情况,创新实践主题,提高教师素质,完善评价机制,以更好地发挥研学旅行的作用,践行素质教育的理念,实现学生的全面发展。     

新时代研学旅行课程的构建与实施

研学旅行是研究性学习与旅行体验相结合的校外实践活动。新时代研学旅行课程目标以培养中小学生综合素质为核心,厚植爱国主义情怀,培养学会生存能力,养成勤思乐研思维,提高综合素养水平。面向学生真实世界的研学旅行课程内容包括文化认知课程、生活体验课程、实践活动课程和主题探究课程。实施研学旅行课程要把握关键因素,构建适宜可行的策略,要亲历“研学旅行”、学于“研学旅行”、做于“研学旅行”、研于“研学旅行”和惬意“研学旅行”。     

小学研学旅行课程实施样态的个案调查——以南京市F校为例

本研究以南京市F校为例,探究学校研学旅行课程的课程理念及组织方式,课程开发与实施的基本样态,以及实施中遇到的问题与困境,并据此提出了部分优化策略：第一,建立符合区域特点的实施标准及评价机制;第二,提升对研学旅行政策概念认知;第三,建立研学旅行经费保障机制;第四,完善研学旅行激励驱动制度。     

研学旅行教师队伍建设研究

研学旅行是有计划、有组织、有目的地培养学生核心素养的综合实践活动。教师是研学旅行的实施者,是学生安全的保障者,是带领学生进行探究性和体验性学习的专业人员。当前研学旅行实施中存在教师素养参差不齐、学校组织策划能力不足、讲解内容针对性较弱等问题,亟须采取提高学校或相关机构对研学旅行活动的策划能力、建立研学教师培训一体化平台、加大对研学教师的培训力度、创建"互联网+研学旅行"培训模式等措施,保障研学旅行的有效实施。     

中小学研学旅行设计与实施研究

概述研学旅行,分析发展现状,针对研学旅行中存在的问题,给出研学旅行设计与实施的质量提升建议。     

综合实践活动年级主题研学旅行课程的开发与实施

培养学生核心素养要培养学生必备品格和关键能力,研学旅行课程要注重学生自主发展、社会参与和综合能力提升。基于核心素养进行以年级为主题的研学旅行课程开发与实施,保证了各研学旅行主题在小学阶段的一贯性、全程性。基于此,我校开设的研学旅行课程包括"我们的学校""我们的家乡""我们的开州""我们的重庆""我们的祖国""我们的世界"。研学旅行课程,使学生学会了学习技能和生活技能,增强了学生的社会责任感、国家认同感和国际理解能力,培养了学生的劳动意识、问题解决能力和技术应用能力等核心素养。     

研学旅行在初中地理教学中的运用

2016年教育部等11部门共同制定了《关于推进中小学生研学旅行的意见》,要求将研学旅行作为综合实践活动的形式辅助各学科教学,并将其纳入了中小学教育教学计划。在初中地理教学中开展研学旅行,有利于丰富地理课程资源,开阔学生眼界,提高学生的地理学科综合素养。     

浅议在研学旅行活动中设置科技课程的重要性

文章展示了研学旅行活动的内容,指出了在研学旅行活动中设置科技课程的各方面作用,包括规范研学活动确定旅行目的、锻炼实践能力培养自主意识、拓展学生视野丰富课外知识、增强集体意识树立社会公德等.因此教师可以在研学旅行活动中设置科技课程,以此促进学生的发展.     

浅议在研学旅行活动中设置科技课程的重要性

文章展示了研学旅行活动的内容,指出了在研学旅行活动中设置科技课程的各方面作用,包括规范研学活动确定旅行目的、锻炼实践能力培养自主意识、拓展学生视野丰富课外知识、增强集体意识树立社会公德等。因此教师可以在研学旅行活动中设置科技课程,以此促进学生的发展。     

基于研学旅行视角的旅游地理课程实践设计

研学旅行是高等教育一个非常重要的新兴课题,对于培养旅游管理专业大学生的地理核心素养具有重要意义。以旅游地理课程实践为契机,以研学旅行的形式进行实践教学设计,采用半自主化的学习模式,作者以问题为导向进行任务设计,着重采用文献资料法、观察法以及小组讨论等方法,提供给学生真实的学习情境,提高学生分析和处理旅游地理问题的能力,增强学生的地理实践能力。     

试论研学旅行课程的开发

进入新时代,党中央把创新摆在国家发展全局的核心位置。建设创新型国家迫切需要创新型人才,创新型人才的培养必须创新育人方式。研学是一种在做中学、在行中思的学习方式,在创造性思维和实践能力培养中具有较大的优势,推进研学旅行课程开发和实施,是落实立德树人根本任务的重要举措,是培育和践行社会主义核心价值观的有力载体,是全面推进当代青少年素质教育的重要途径,更是新时代不断推进教育改革发展的生动实践。     

研学旅行:培育学生核心素养的重要路径

研学旅行作为一种新的综合实践活动课程,契合了学生发展核心素养的主题要义,有利于夯实学生的文化基础,促进学生自主发展,推动学生社会参与。基于研学旅行培育学生核心素养,可通过主题统整多学科课程资源、革新传统学习方式和课堂形态、提升学生自主管理意识和能力等途径来实现。