高中外语分层次教学的研究

现行外语教学忽略了学生不同的认知风格、智力水平、知识基础、个性特征差异,在教学中采取“一刀切”的模式,不符合“因材施教”的原则,造成的直接后果就是学生成绩两极分化日趋严重,与素质教育理念相差甚远。 为了让不同层次的学生都能提高,有学者开始在初中英     

浅谈中等职业学校英语分层次教学

怎样面对现实,因材施教,提高教学质量,是中职英语教师值得思考的问题。笔者就我校的英语教学现状结合自己的教学实践做一些思考,认为分层教学摆脱困境的有效途径。     

中学物理教学中实施分层次教学的探讨

物理教学是中学教育活动的重要组成部分。中学物理教师在具体的教学实践中,应不断积极拓展新的教学方法,提高学生的物理知识水平。本文主要针对中学物理教学中实施分层次教学的策略进行具体分析,并且提出部分合理化建议,希望对同行有所帮助。     

试论分层次教学

在当前的教育改革形势下，中等职业学校进行分层次教学是非常必要的．也是符合因材施教的教育原则和国家政策的。中等职业学校分层次教学，从教学目标的角度可分为3层4种。     

高等数学分层次教学的探究

高等教育正从精英化转向大众化,使得高等院校都面临着学生基础程度参差不齐的局面,高等数学作为高校重要的基础课,需要从学生基础和专业要求等不同方面进行分层教学的改革方案。     

职业学校分层次教学探析

在世界教育史上，“分层次教学”是一直为教育界有识之士所推崇和教育部门所遵循的一条办学准则。然而，在二十一世纪初的今天，这一准则却受到了来自我国一些职业学校的严峻挑战。要不要正本清源？要不要回归“分层次教学”的原有理性？这的确是职业学校走出办学低谷，最现实也是最迫切需要解决的重大课题。     

浅谈中学数学教学中的分层次教学

本文从智力与非智力方面,教学目标分层、课堂教学过程分层,分层次评价的方面进行阐述。分层次教学可以调动每个学生学习的积极性和主动性,真正发挥学生的主体地位。     

对高中实行英语分层次教学的探究

分层次教学不同于传统的一刀切的教学模式,它关注的核心是学生,是根据学生不同的学习能力布置不同的学习量,以保证每节课的内容都能让学生有所收益和提高。但在实践过程中仍面临着众多困难,如没有清晰合理的标准把学生划分为不同的层次、学生会出现各种不适应的反应等。本文就分层次教学在高中课堂实施的优点和困境进行探讨,为分层次教学方法在高中英语教学中的有效运用提供参考。     

高等数学分层次教学的可行性分析

随着高等教育由精英教育向大众教育的转化,教学改革势在必行.结合高等数学课程实际及其他高校实施分层次教学的情况,通过调查、分析,认为在普通高等院校实施高等数学分层次教学是必要的而且是可行的.     

分层次教学的思考

一、为什么要实行分层次教学１．是适应当前生源现状的需要今年招收的新生，由于种种原因，录取分数线跨度很大，有６００多分的，也有３００多分的，如此参差不齐的生源，不采用分层次教学，无法组织课堂教学。２．是激发学生学习兴趣，发挥学生个性的需要不分层次教学，有些学生感觉“吃不饱”，有些学生感觉“吃不消”，而在一个差异不大的学习环境中学习，学生相互之间无形中有一种竞争意识，必将激发学生的学习兴趣，也将发挥学生的个性特长。３．是切实贯彻因材施教，提高教学效率的需要分层次教学可以使教育的内涵充分得到发挥，对不…     

高等数学课程分层次教学实施策略研究

高等数学课程分层次教学是最近几年高校为解决新形势下的新问题所倡导的一种新教学模式。高等数学课程分层次教学的目的在于真正实现因类施教、因人施教和因材施教,从而使教学效果最优化。高等数学课程的分层次教学,既要注意教学班级的层次划分,又要注意教学内容的层次划分;既要搞好教学过程的组织,也要做好教学班级的管理;同时还要充分关注学生的情感因素,把人文关怀和学业教育有机地结合起来。     

高等数学分层次教学的实施方案

随着招生规模的不断扩大,各高校学生的整体素质有所下降,并且个体差异很大,这给高等数学教学带来了前所未有的难度,为了改变这一现状,一些院校开展了分层次教学改革的尝试,笔者根据多年来分层次教学改革的经验,深入探讨了高等数学分层次教学的指导思想和基本方向,并提出了具体实施方案.     

实施分层次教学，倡导个性化教育——职教英语教学模式的探索和尝试

本文重在探讨在生涯素质迥异的职业学校中实施英语分层次教学，发展个性化教育，从而达到“以人为本，发展个性”的目标。     

浅谈专科学校尝试公共英语分层次教学

笔者结合教学实践、调查和总结,阐述了专科学校尝试公共英语分层次教学的必要性、可行性。     

实施分层次教学整体提高学生素质--山东省桓台县职业中专分层次教学经验介绍

分层次教学,不仅是一种方法,更是一种教育理念.其精神实质就是关心爱护每一个学生,尊重每一名学生的个性差异,目的是充分发挥每一名学生的个性特长,激发"学困生"的自信心,整体提高学生的科学文化素质和专业水平,培养学生熟练的专业操作技能,增强就业竞争力.教师不放弃学生是学生不放弃自己的前提,教师以及全礼会必须转变职业学校的学生是"差生"的观念,要将学生看成是一块块待雕琢的"璞玉",使学生在健康的舆论环境中重树信心,产生前进的动力.这是分层次教学的关键.     

中等职业学校英语分层次教学探究

本文论述了中等职业学校英语分层次教学的必要性,并提出了关于英语分层次教学的实施方案,通过课堂分层次教学,达到有效地开展英语教学、切实加强学生英语语言应用能力培养的目的。     

中专物理分层次教学初探

分层次教学是贯彻实施素质教育的具体表现,它符合因材施教的理论体系。在中专物理教学中采用分层次教学的方法,能培养学生掌握和运用知识的能力,使他们的才智和潜能得到最大程度的发挥。     

职业学校英语分层次教学的实验研究

将旨在研究学生个体差异,找准学生个体发展的最近发展区,进行分层教学实验研究。力求在教学目标、课堂教学、课外辅导、作业练习、诊断性测试中贯彻依不同层次的学生“可接受”的程度因材施教的原则,使每个层次的学生都得到充分发展。实验研究结果表明:经过分层教学,实验班成绩显著提高,学生对英语学习的兴趣更浓,师生关系更加融洽。     

高中英语分级递进式分层次教学

作者所在学校的学生来自全县各所中学,学生的英语水平参差不齐。若忽视学生的个体差异,采用"一刀切,齐步走"的方法进行教学,则不利于学生的多样化发展。为了大面积提高教学质量,教师必须对课堂教学进行大胆探索和改革,以更加灵活的方式进行教学。分级递进式分层次教学就是作者所在学校进行的一种积极尝试,从尊重学生的个体差异,面向每个学生及其每个方面,因材施教,以满足不同智力层次、不同基础类型学生的学习要求,努力培养学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力,充分调动学生学习的积极性,挖掘其内在潜能,激发其主动参与的欲望,努力使"学困生转化,中等生提高,优等生拔尖",最大限度地强化教学效果。     

中职数学分层次教学初探

中职学生的数学基础和接受能力的差异是较大的,这要求教师在组织教学时要进行改革和尝试,从而让每个学生都能学有所获.作者对数学分层次教学的实施进行了探讨.