创设问题情境引导学生开展实验探究

在高中物理教学中创设有效的问题情境,有利于引起学生的认知冲突和学习兴趣,内化出学生主动思考的心理倾向,促使学生积极参与科学探究活动,去深入了解实验背后存在的物理规律,有助于学生科学观念的形成。     

学科核心素养背景下的物理规律教学设计——以“楞次定律”教学为例

以“楞次定律”教学为例,在学科核心素养背景下,通过“创设情境、科学探究、理解规律和学以致用”四个环节的设计,深入探究学生物理规律形成的心理思维过程,为物理规律教学提供有价值的参考。     

物理概念形成的认知心理学基础初探

在物理教学过程中 ,对物理概念的研究 ,一般都是从教师如何“教”的角度去讨论的 ,对物理概念教学的研究也不外乎是对物理概念的教学过程、物理概念教学的设计以及概念掌握的标准等方面的研究 .从现代教育理论来看 ,对物理概念教学问题的研究 ,不能只局限于教师如何“教”,还应着眼于学生如何“学”,也就是说 ,我们对物理概念的研究 ,必须涉及学生的学习心理 ,即学生在学习物理概念过程中 ,是以怎样的方式形成物理概念 .因此对物理概念形成的思考 ,就有必要对物理概念形成的心理基础作比较全面的认识 .本文试图用认知心理学的一些观点 ,对物理概念形成的心理机制及思维过程等作一初步探讨 .一、认识心理的发生认知论观点发生认识论的创始人、世界著名心理学家皮亚杰认为 ,发生认识的发展涉及到图式、同化、顺应和平衡四个方面 ,其中图式是作为一个核心的概念提出的 .图式就是动作的结构或组织 ,这些动作在相同或类似的环境中由于重复而引起迁移或概括 .个体所以能对刺激作出这样或那样的反应 ,是由于个体具有能够同化这种刺激的某种图式 ,因而作出相应的反应 .图式最初来自先天遗传 ,一经和外界接触 ,在适应环境的过程中 ,图式不断变化、丰富和发...     

物理学科核心素养下的认知建构策略探讨

有效的认知建构能够培养学生运用科学思维解决实际问题的能力,促进学生物理学科核心素养的养成和发展。分析了高中物理学习与学生认知建构的联系,并通过教学案例,提出了高中物理教学中促进学生认知建构的四个策略。     

初中物理教学中重视科学思维能力的培养

教育心理的理论指出.学生学习知识的过程是一个认知过程.初中学生学习物理知识的过程无疑也是一个认知过程.在这一过程中,学生不仅要学会物理知识,运用物理知识解决实际问题,还应逐步学会用科学的思维方法处理物理问题.在物理学中科学思维方法突出表现在科学想象,科学推理,科学判断三方面.科学想象是物理学研究中一种重要的方法.在初中物理教学中也得到广泛的应用.下面谈初中物理教学中培养科学思维能力的点滴做法.     

物理学中直觉思维形成的心理机制

根据当代认知心理学理论,分析了物理学中直觉思维形成的心理基础,论述了物理学中直觉思维形成的四个阶段：准备阶段、突出阶段、整合阶段和内化熟练阶段,为在物理教学中探索培养学生直觉思维的途径提供理论依据。     

高中物理课堂中善用情境教学发展科学思维——以《力的分解》教学为例

科学思维是物理学科核心素养的重要组成部分。创设优质的教学情境是高中物理新课程探讨的内容之一。文章将理论与课堂教学实例相结合,从创设体验情境,激发认知冲突;创设问题情境,激活推理思维;创设模型情境,形成模型思维;创设生活情境,培养创新思维等四个方面阐述和论证了如何有效利用情境教学促进学生的科学思维发展。     

物理概念形成的认知心理学初探

对物理概念教学的研究，除教师如何“教”外，还就 眼于学生如何“学”。也就是我们对物理概念的研究，必须涉及学生的学习心理，即学生在学习物理概念过程中，是以什么方式形成物理概念。本文试从认知心理学的一些观点，对物理概念形成的心理机制及思维过程等作一初探。     

充分利用农村资源开展物理研究

科学品格、科学探究、科学思维、物理认知是初中物理核心素养的四个要素。初中物理核心素养对初中物理教学的教学手段、教学内容和教学理念等都提出了全新的要求。但是农村初中物理教学由于师资力量不足、教学设备欠缺等众多因素,还不能够满足初中物理核心素养对初中物理的教学要求。结合农村初中物理教学中物理核心素养的应用研究这一课题,探究分析如何利用农村资源在初中物理教学中开展物理研究。     

磁场平行导轨问题中双金属棒电磁阻尼与电磁驱动关联性制约问题研究

在磁场中导体棒平动切割产生感应电流,受到电磁阻尼而实现机械能或电能向内能或其他形式能的转化,由此形成了"克服安培力做功转化为闭合回路的焦耳热"的认识,这一结论是否科学?是否具有普适性?如何理解这一结论成立的条件,使之成为电磁感应现象一类问题求解的方法,这既是物理教学中深化认知的必要性知识,更是形成科学方法的重要途径.在教学设计中我们只有从课程逻辑的视角和基于认知心理有效发展的角度来审视电磁感应现象诸多认知点递进发展的关系时,才会形成符合学生认知习惯和基础的教学,教与学的过程才变得具体有效.     

应用型本科高校“以学生为中心”文化素质教育课程教学设计——以广东白云学院《唐诗宋词鉴赏》课程教学为例

从"以学生为中心"教学理念的角度设计《唐诗宋词鉴赏》这门人文素质教育课程,"鉴赏"就是学生直接"采购"和"享用"唐诗宋词并产出成果,从而实现变化性情、诗化生活、诗意栖居的人文素质教育目标的过程。实践证明,这样的课程设计,学生学习效果较好。     

经济转型背景下珠三角农民工培训需求调查研究

我国经济转型发展阶段对农民工群体的培训需求产生新的冲击。文章通过发放问卷和访谈等方式对珠三角地区的农民工群体的培训需求进行调查,重点研究和分析目前农民工群体进行培训的意愿以及期待的培训的特质。调查分析得出,政府、企业和相关培训机构可以从加大培训宣传力度、针对岗位要求和农民工的实际情况制定培训内容和培训计划、收费合理化和完善培训评价机制等方面改进对农民工的培训,以更好地满足其培训需求。     

脱欧进程中英国对外教育援助政策变革分析

英国作为资深教育援助提供者,在国际教育援助领域占据着重要地位。脱欧公投后,英国在目标取向、援助内容、实施方式以及审查体系等方面对教育援助政策进行了调整。英国教育援助政策呈现出以维护国家利益为主要动力,以追求即时收益为价值取向,以援助证券化为实施方式,以高标准审查体系为过程保障的新变化,由此构建出英国对外教育援助的政策框架。     

抑郁或焦虑问题形体化心理治疗的实验研究

目的:根据具身认知理论,采取有效措施缓解乃至消除抑郁或焦虑问题。方法:结合抑郁和焦虑的主要症状表现,设计3组形体化心理治疗实验:实验1使用抑郁自评量表(SDS)对被试进行前测和后测,选用"竖大拇指+微笑+我很棒"的身体动作组合对大学生的抑郁情绪进行研究;实验2使用焦虑自评量表(SAS)对被试进行前测和后测,选用"腹式深呼吸+微笑"的身体组合动作对大学生的焦虑情绪进行研究;实验3使用《SCL-90症状自评量表》对被试进行前测和后测,选用瑜伽对女大学生的焦虑抑郁情绪进行共同研究。结果:实验1被试前后测抑郁分数明显降低(P<0.01),实验2被试前后测焦虑分数明显降低(t=4.829,P<0.05),实验3前后测数据显示被试在"强迫"、"抑郁"、"敌对"这三个因子上得分显著低于全国常模(t<0.05),在"躯体"、"人际"、"焦虑"这三个因子上得分显著低于全国常模(t<0.01)。结论:3个实验结果都验证了假设,说明形体化心理治疗是一种有效缓解抑郁和焦虑的方法或途径。     

自信心形体化心理训练的实验研究

目的:探讨自信心与人的身体姿态和动作关系。方法:通过4个实验设计,对被试进行形体训练干预,采用罗森伯格自信心、个人评价问卷等测量被试自信心水平,并对数据进行分析。结果:实验1、2显示与懒散、蜷缩的坐姿和站姿仪态相比,经过训练后被试自信心水平有所提高。实验3、4对被试进行形体训练,训练被试的站、坐等身体姿势,同时对被试的认知进行干预,结果显示被试对自身的评价更为积极,自信心有所提高。结论:自卑者通过形体训练加上认知调整,能提高自信心理。     

信息技术应用教师专业发展的实证研究

本文对高等师范教育中引入信息技术支持的可行性和优势进行了理论剖析,利用讲授《小学数学课程与教学论》课程的机会进行了一学期的课堂实证观测,针对课堂教学、实践教学、见习等环节对准教师们进行了问卷测试和课后交流,实证结果表明信息技术支持的课堂确实有利于教师教学技能提升和专业成长,同时也说明了技术作为工具,其效用的发挥还要依靠教师本身的教学成熟。     

面向应用能力,构建师范院校计算机公共课程“三层次教育”课程体系——来自华南师范大学的课程改革实践

为落实广东省高校计算机公共课程改革"面向社会,针对岗位,强化能力,促进发展。"的指导思想,适应新时期对高校人才知识结构的要求。2007年9月,华南师范大学作为广东省改革试点全面实施计算机公共课程改革。文章全面回顾了我校这一年来计算机公共课程改革的具体实施办法、以及所取得的效果与体会。     

高校大学生党建工作存在的问题与解决策略

高校是培养新时代青年的主要阵地,承担着培养人才,知识更新,为社会服务等责任。高校学生党建又是人才培养工作中的重中之重,做好高校学生党建工作,为国家为党培养合格的社会主义建设者具有重大意义。在新的历史时期,社会经济迅速发展,信息流通,高校党建面临新形势、新考验。如何在继承优良传统的基础上去适合当代国情、党情地创新传统高校党建模式,解决高校党建中存在的问题,值得我们深思。     

临床医学八年制专业医学英语教学模式的探讨

对于临床医学八年制专业的学生来说,良好的英语能力至关重要。本文聚焦于目前八年制医学英语教学现状及提出分班教学、PBL教学、搭建课外英语学习平台、加强考核的教学模式,提供给广大教育工作者一定的借鉴。