班主任德育工作中的美育渗透

班主任是班级的组织者、领导者和教育者;是工作在学校第一线的学生管理人员;是学校思想政治工作的骨干力量。班主任的工作如何,对于推进学校改革,形成良好的学风和校风,实现培养社会主义建设者和接班人的根本任务,起着极为重要的作用。随着时代的变化,改革开放的深入,针对艺术师范全是女孩子的特点,我在班级管理中进行了德育的美育渗透教育。具体有以下几点:     

引导养成渗透美育

<正>实施美育是所有教师,尤其是班主任的重要职责。美渗透在班级管理的各个方面,班主任在平时的言行举止和班级的教育教学活动中,就能很好地进行美育的渗透。美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的教育,它是学校教育的重要方面。长期以来,人们总是把美育看成是音乐和美术所特有的功能和任务,把美育简单地等同为艺术教育。殊不知美无处不在,无时不有,实施美育应     

职业学校需重视班级心理教育

一、班级心理教育的理论价值所谓班级心理教育是指以班级为单位,教育者有目的地培养学生良好的心理素质,调节学生心理机能,开发心理潜能,促进其整体素质的提高和个性和谐发展的教育。心理学表明,人的心理素质就象血液一样渗透人体的各个器官,在完整人的培养过程中,心理教育与德育、智育、体育、美育一道形成相互制约、相互渗透的辨证统一的完整体系,其中心理教育是其他教育的中介和基础,它为学生形成思想品德、获得知识、形成技能、塑造道德等提供了良好的心理前提。为此,我们说班级心理教育在整个班级管理中起到牵一发而动全局的效应。二、…     

美育之旅，开启美丽心灵

美育是在发现美、理解美、内化美的过程中进行的一场浸润式的心灵教育。美育型班级的创建与组织,需要教师研究美育特质、创设美育环境、开展美育活动;需要学生形成审美意识,树立正确的审美观,提升审美感知力和审美创造力;需要班级成员相互交往,维护和谐的美育环境,促进美育的良性发展。     

浅谈班级文化建设中的美育探究

学生在美的环境中,能够受到润物细无声的教育.小学的班级文化建设中渗透着美育,教师根据教育教学实践,从识美育之重要,开启无痕之美;明文化之结构,塑造无痕之美;探建设之路径,强化无痕之美;寻有效之评价,完善无痕之美四方面阐述班级文化的无痕之美是怎样浸润童心的.     

在班级管理中渗透心理健康教育

在班级管理中渗透心理健康教育,培养学生形成良好的意志品质和健全的人格,使班级的管理工作取得了事半功倍的成效。     

在爱心与沟通中加强班级管理

教育的目的是培养能独立思考的、尊重社会公德的劳动者,而班级管理是学校教育的一个重要环节。班级管理是班主任教育教学工作的重点,它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。在管理中要让学生自己建立健全班级管理制度,加强师生之间的心理沟通,建立平等和谐的师生关系,重视"问题学生"教育,建立互助奋进的班集体。     

浅谈班级管理中的无为而治

教师针对班级管理工作的繁琐与劳累,提出无为而治的观点。提倡班主任在班级管理中强化思想建设,明确行为准则;加强情感渗透,注重以情动人;制定班级公约,形成纪律约束;健全班级组织,实现自我管理,实施激励措施,营造向上氛围;培养良好习惯,实现无为而治。     

在班级管理中渗透心理健康教育

在班级管理中渗透心理健康教育,培养学生形成良好的意志品质和健全的人格,使班级的管理工作取得了事半功倍的成效。     

心理健康教育在中职班级管理中的渗透

本文分析了中职学生心理健康现状及形成的原因、中职班级管理中渗透心理健康教育的措施。     

在校园文化和党团干部工作中美育渗透的研究与实践

良好的校园文化将与学校的教学活动构成最佳的教书育人环境,对培养学生自我管理能力和集体主义精神、增强集体凝聚力,以及促进良好的舍风、班风、学风和校风的形成都有积极的作用。本文通过在校园文化建设中实施美育渗透、在干部培养过程中,以＂典型＂的感染渗透美育以及把校园文化建设和学生干部培养融为一体进行美育渗透研究三个方面探讨了在校园文化和党团干部工作中美育渗透的研究与实践,可为高职美育研究提供参考。     

让美润泽学生心灵

<正>班级是教育的最小单位,是学校教育教学工作的基层组织。班主任对学生进行的美育,对学生一生的成长会产生重要影响。在日常的班级管理中,我主要从两个方面进行了探索与实践:一、发挥班级文化环境的育人作用班级文化环境包括自然环境和人文环境。所谓自然环境,就是教室的整洁、宽敞明亮等形成的     

美育在高中生物学教学中的渗透

生物学囊括了生物的微观美和宏观美,也包括科学领域中的科技美、人格美、思维美。生物学教学与美育要同向同行,形成协同效应。因此高中生物学教师要不断挖掘学科中的美育资源并将其有机融入课堂教学中,营造美的氛围,以“润物细无声”的方式将美育渗透在课堂中。文章通过梳理2019年人教版高中生物学教材中部分美育内容,为教师合理渗透美育提供借鉴。     

浅谈班主任的德育工作

<正>德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,德育工作是班主任工作的基本内容,在班级管理中将德育贯穿于学生的学习生活中,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中,对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。班级管理中的德育工作,应以《中学生守则》为基础,把道德精神和理念传达给学生。在班级管理实践中,我认为使德育成为培养学生乃至影响学生一生的重中之重,需要注意以下几个方面。     

创新班级文化活动助推学校德育工作的策略分析

班级文化是指在班主任指导下,班级师生借助教育、教学、管理活动的开展,所形成的文化氛围、精神财富及承载两者的物质内容。班级文化体现着班集体的独特性,也是一个班集体在形成和发展过程中最为有力、最为稳固的根基。班级文化折射了班级这一特定社会组织所具有的独特行为准则及价值观念,渗透班集体的各个活动中,并显著影响学校德育工作的开展效率。     

浅谈中学班级管理中的美育

在班级管理中实施美育不仅能够培养学生健康丰富的情感，促进其心理结构的完善，形成健全人格，而且能够培养学生的审美能力和创新能力，提高其综合素质。     

以美载德,润物无声——浅论班主任工作中的美育

德育是班主任工作的核心，美育应该是德育体系中的灵魂。年轻的学生们纷飞的思绪、澎湃的激情、丰富的想象力都是生命中最优秀的特质，这些特质正好与美育的特质相契合，因此加强学校美育势在必行。高职班主任可通过营造以环境美为中心的班级文化、渗透美育因素的主题班会，来实现美育德育化．培养学生高尚的人格和心灵。     

以心理辅导成就班级建设

在班级管理建设中,渗透心理辅导的教育与理念是现代教育的一个重要标志,是我国实现素质教育的重要手段,这也是改善学生日益严重的心理状态的迫切要求。通过在班级管理中渗透这种心理辅导,可以增强班级的凝聚力,增强学生的班级归属感,成就班级建设。因此,在班级管理建设中,渗透心理辅导是班主任的一项重要课题与任务。本文主要从班集体荣誉感、个性化激励等心理辅导方面浅谈班级建设。     

浅谈当前教育形势下中小学和谐班级建设——以人为本,共建和谐班集体

本文从四个方面阐述了在以人为本管理理念指导下建设和谐班级的几点心得体会：尊重学生的主体地位,激发学生的主人翁意识,鼓励学生参与班级管理;学科教学与人文熏陶相互渗透,重视班级文化建设,引导学生形成正确的人生观和价值观;开展集体主义教育,组织丰富的集体活动,定期举办主题班会,增强集体向心力和归属感;关注后进生,用爱心使其融入和谐的班集体。     

“渗透”型班级心育实践研究

基于对目前几种心育误区和我校斑主任专业化的认识,班级心理健康教育主要目的是调节班级情绪．预防心理疾病,发展学生个性,促进学生正向发展。因此班级心理健康教育应向学生日常生活中渗透．在渗透中达成心育目标。在多年实践的基础上,笔者提出“渗透”型班级心育模式．通过课堂、环境、活动三大途径,表演、文章、标语、板报、通书信、家长会、亲子活动等七大板块进行了实践研究．改变了以往班主任单向而简单的说教形式。把心育渗透于班级日常管理当中,面向全体学生．注重学生差异。指向学生心灵。注重内心体验,潜移默化地促进学生心理健康发展．形成积极向上的班级情绪．