中国英语变体与中式英语辨析的教学意义

中国拥有世界上为数最多的英语学习者,中国学习者如何学习和使用地道英语是中外学者关注和研究的重要内容。中国英语变体与中式英语是两个不同概念,也有其不同成因,发展中国英语,运用英语学习策略避免中式英语,对于中国广大英语学习和使用者来说具有一定的实践意义。     

从个案中浅析小学英语学困生的困惑

在小学英语教学中,学习主体不同,悟性不同,接受方式和内心需求也不同,对英语学习的困惑也会截然不同。走进三名英语学困生的内心,时刻关注他们的变化,试图通过提高英语学习,促使他们健康全面地成长。     

初中英语分层教学的探讨

由于学生的英语水平不同,他们对英语的兴趣能力和学习方法都是不同的,所以他们对英语的需求也是不同的。通过分层教学法在初中英语课堂教学中的实施促进每个学生在最合适自己的英语学习环境中求得最佳的学习方法。     

体育运动学校英语教学初探

体校学生都是有着不同体育特长的体育苗子,他们来自于不同的地区和学校,英语基础和英语学习兴趣也不同。文章根据英语教学实践及体校学生的英语学习情况,因地制宜地提出了体校学生英语教学的新思路、新教法。     

小学英语分层教学的实施

每个学生在英语学习上所表现的兴趣、天分和能力以及学习方法都是不同的，他们对英语的需求也是不同的。英语教学的关键在于面向全体学生，使不同的学生在不同层次上保持学习英语的积极性，并在各自的基础上发挥特长，使个性的发展和英语能力的提高得到和谐的统一。     

初中生英语学习兴趣培养浅谈

不同的人在同样的学习环境下学习效果不同,究其原因,自身素质不同固然是一方面因素,更重要的一方面因素则是学习者的态度不同,也就是学习者对学习是否有兴趣。兴趣能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲,而且兴趣比智力、技能更能促进学生主动学习,自发学习,勤奋学习。对于初中生的英语学习而言,兴趣是其学好英语的首要条件,学生只有对英语学习有兴趣,才能够积极主动投入到英语学习中,才能够在具体的英语学习过程中逐渐使兴趣变得越来越浓。本文作者结合多年的英语教学经验,对初中生的英语学习兴趣培养进行了如下浅谈。     

如何培养学生学习英语的兴趣

通过调查表明初中生对英语学习的兴趣在初中英语学习的不同阶段有着明显变化——随着英语学习时间的延续、学习难度的不断加大,初中生对英语学习的好奇心逐渐消失,兴趣也大大降低,更重要的是不论在初中生学习英语的哪个阶段,英语学习兴趣的浓厚与否都会直接影响到、甚至于直接决定着初中生英语学习成绩的好坏与否。这也恰恰证明了搞好初中生英语学习兴趣培养的重要。因此。在英语教学中教师应采取各种新、奇、异、特的教学手段,变换不同的教学方法,努力激发学生的学习兴趣,让学生保持盎然的情绪．在轻松愉快的气氛中学习英语。     

浅谈英语阅读能力的培养

英语阅读能力不仅是重要的语言技能之一,也是学生必须掌握的学习技能之一,是发展其他语言技能的基础和前提。英语阅读教学的方法可因材料的不同、学生素质不同,制定出不同方案,使学生能真正掌握和理解文章,从而达到学习英语的目的。     

英语字母教学的策略探究

字母是构成单词的基础,也是学生最早接触的英语学习内容。课堂教学中,教师要高度重视英语字母的教学,运用多种教学手段,采取不同的教学方法,灵活地组织学生开展英语字母的学习,并进行恰当的引导和合理的拓展,让英语字母为学生的英语学习开启大门,奠定坚实的学习基础。     

基于认知风格协作模式的英语自主学习能力培养

认知风格是影响学习者英语自主学习能力的一个重要因素,不同认知风格的学习者因认知加工特点不同,在英语自主学习能力方面也不尽相同。本研究立足教学实践,引入认知风格协作模式,采用实证研究的方式探讨了该模式对英语自主学习能力的影响。研究发现,和传统教学模式相比,认知风格协作模式能更好地提高学习者的英语自主学习能力和学习成绩。     

浅谈英语学习的几点体会

英语学习不同于汉语.语法的熟练运用在英语学习中尤为重要.英语学习者必须依靠对语感的培养来促进英语表达习惯性思维能力,这样才能在听说读写方面运用好语法.其次,英语中有些词的概念意义与中文一致,但文化涵义迥异,同一个词在不同文化中可能带有不同的褒义色彩,含有深刻文化内涵的词语往往成为阅读理解的障碍.因而,了解中西文化差异对英语学习也非常重要.再次,中西方思维模式迥异,这对英语学习也造成了一定的障碍.本文将从以上三个方面谈谈英语的学习.     

浅析常用英语学习方法及其使用

英语学习对于中国学生的重要性日趋明显,使得对英语学习方法的研究不可或缺,英语教程层出不穷,相应的,也出现了不同的英语学习方法。当然,有人接受了较为速成的"疯狂"英语学习法,有人较推崇扎稳打的"逆向法"学习;一些研究者用记忆的规律辅助英语的学习,一些教育者用语言本身的规律来记忆。本次研究尚不分辨学习方法的好与坏,仅通过对如今较为流行和常用的英语学习方法的分析,力求为学习者找到适合自己的英语学习方法。     

虚拟大学英语学习社区的语言生态和结构探讨

虚拟大学英语学习社区与英语网络自主学习不同,其更加注重社会交际教学,这种社区将网络作为媒介,然后共同汇集专家、教育者及学习者,使他们在一个自主积极互动的场所进行学习交流,进而提升英语水平。虚拟大学英语学习社区也存在一定的语言生态及结构特点,其对英语学习也会提供一些帮助与支持,本文将重点探讨下虚拟大学英语学习社区的语言生态及结构。     

英汉语节奏对比

由于英语和汉语自身的结构不同,英语和汉语的节奏也有明显的差异。通过对英语和汉语的节奏的特点进行对比,可以找出两种语言常用的节奏型,并对其为了达到其节奏型而采用的方法和作出的调整进行分析和列举,能够使广大英语学习者在今后的英语学习过程中注意到英汉语不同的节奏特点,提高自身的英语能力。     

浅析主流英语学习方法在实践中的功用

李阳的疯狂英语学习法和钟道隆教授的逆向英语学习法各有所长．针对性也有所不同。李阳的疯狂英语学习法注重口语训练。强调“疯狂”的学习精神,能够帮助英语学习者找回学习英语的激情和自信．弥补了中国人学英语轻口语重阅读的弊端,但对于提高英语阅读、语法水平,效果不够理想。钟道隆教授的逆向英语学习法指出了英语学习效果不理想的原因,并提出有效的解决措施,但这种方法过于拘泥于细节,学习者很难在短时间内形成对英语的框架概念。英语学习者应当根据自己的情况,积极尝试各种英语学习方法,从而取得事丰功倍的效果。     

移动英语学习社区中的语言生态和结构探究

智能手机和移动网络技术的普及和更新,让移动英语学习社区开始形成。作为虚拟智慧社区之一,它与英语网络自主学习不同,这个平台突出了社会交际功能。这种社区将移动网络作为媒介,然后共同汇集海量的专家、教育者及学习者,使他们在一个自主积极互动的环境下进行学习交流,进而提升英语水平。移动英语学习社区也存在一定的语言生态及结构特点,对英语学习也会提供一些帮助与支持。基于此,重点研究移动英语学习社区中学习语言生态及结构,以期有效地促进学习者英语能力的提升。     

中小学英语教学衔接问题探究

小学生升入初中,由于英语学习教材编写方式不同、教学模式不同、学习方法和教学评价不同,给一些学生英语学习带来不适应,出现教师难教、学生难学的问题,学生学习成绩也两极分化。为此,在教学实践中,教师要根据学生的年龄和性格特点,设计教案,研究有效的教学方法,指导学生学好英语,探讨如何做好小学和中学英语教学的衔接工作。     

探究高中英语教学的常见问题及其纠正策略

在当前英语教学的过程中,许多英语教学数据表明,英语教学并没有解决当前学生英语学习能力差的问题,也没有提高学生的英语学习能力。所有这些问题都需要我们去解决和思考。虽然相关英语知识的教学已经存在了很长一段时间,但相关英语教师的教学模式不够灵活,不足以提高学生学习英语的兴趣。在英语教学过程中,我们需要运用不同的英语教学方法和不同的课堂教学模式,使学生发挥积极的作用,以提高课堂效率。     

浅谈大学英语教学法及多媒体教学的重要性

现代大学在课堂教学中,采用了很多不同的课堂教学手段,获得了不同的教学效果,学生对于英语学习的体会也是各抒己见.笔者根据我校大学英语教学工作的实际情况,探知一些有效的课堂教学方法,来提高学生学习英语的积极性、主动性、和参与性,把大学英语的课堂活跃起来,提高大学英语课堂教学质量,提高学生学习英语能力.     

有效分析大学英语写作中的汉语负迁移及其成因

大学英语教学相对于初高中英语教学不需要再对基础性的知识重复,但是大学英语在学习过程中一直受母语的影响,由于母语和英语的语法语言方式都有不同,思维也不同,所以母语的负迁移成为大学英语学习的主要问题,在大学英语学习中怎样避免母语负迁移的问题呢,本文在对大学英语教学中汉语负迁移层面和类型进行总结和归纳,并就此提出解决的办法。