采取特殊措施 突出区域特色加快民族教育发展

贵州省是一个多民族聚居、经济和社会发展相对滞后的内陆山区省份,农业比重大,农村人口比例高,农民收入增长缓慢。全省有9个市(州、地)、88个县,其中有50个是国家扶贫开发工作重点县,而且这些国家扶贫开发工作重点县中有35个是少数民族地区县。少数民族人口的分布整体上呈"大杂居、小聚居"格局。     

安徽省教师培训体制与经费保障情况研究

一、安徽省教师培训基本情况安徽省地处华东西部,面积13．9万平方公里, 6400万人口,占全国人口1/20,其中80％为农业人口。现有17个市,105个县(市、区),其中国家扶贫开发工作重点县19个,省扶贫开发工作重点县10个。2004     

霍山县：教育优先发展

霍山位于安徽省西部、大别山腹地,县域面积2043平方公里,人D37万,辖16个乡镇、1个经济开发区、125个行政村、17个社区,是一个集山区、库区和革命老区为一体的国家扶贫开发工作重点县。     

调研手记：一个山区县的教育发展断麓

2013年8月7日至9日,我到青龙满族自治县进行蹲点调研。 青龙满族自治县位于河北省东北部,燕山东麓,古长城脚下。1987年成立满族自治县,2001年被列为国家扶贫开发工作重点县,素有“八山-水-分田”之称。全县总面积3510平方公里,总人口54．1万,辖25个乡镇,396个行政村。有满、汉、苗、回等11个民族,满族人口占68．6％。     

加大教育投入优化师资队伍

万安县属国家扶贫开发工作重点县,山区面积占全县国土总面积一半以上,其中库区乡镇8个,经济基础相对薄弱.     

抢抓课改机遇 落实政府行为 努力提升基础教育发展水平

海南是个年轻的省份,又是一个少数民族人口众多的省份,经济欠发达,2001年全省地方财政收入仅为49．6亿元,省内贫困面比较大,全省有国家扶贫开发重点县5个,省扶贫开发县6个,贫困县（市）人口300．96万人,占全省人口的38．4％。教育基础薄弱,2002年尽管海南“两基”工作通过国家复查验收,     

农村寄宿制学校发展路径探析

重庆市巫山县是新一轮国家扶贫开发重点县．全县59万人口．其中仅农村人口就有54万．占总人口的92％。根据山区面积大．交通不便．农户居住分散等特点,我县农村寄宿制学校建设起步较早．农村初中都实行了寄宿制,部分以乡镇完小为基础的小学寄宿制学校建设初步成型。稳步发展农村基础教育,加快农村寄宿制学校建设和深人研究成为一个十分重要的课题。     

知识让彝族农民、走上致富路——四川省美姑县开展农村成人教育纪实

美姑县位于四川省凉山彝族自治州境内．全县辖36个乡镇、291个村,面积2731．6平方公里,人口21万．农村人口100％为彝族．是典型的半农半牧贫困县和国家扶贫开发重点县。县内地形和气候复杂多样,经济、社会、文化发展水平相对落后。目前．全县有乡级农民文化技术学校36所．成人扫盲专任教师45名。全县青壮年总数为104962名,其中剩余文盲2904名．青壮年非文盲率为97．23％,脱盲巩固提高率为98％。     

与时俱进 克难而上 为如期实现“两基”攻坚目标而努力奋斗

一、基本情况红河县位于云南省南部,红河州西南部,与元阳、绿春、墨江、元江山水相连,与石屏、建水隔红河相望。1950年由石屏、建水、元江3县析置,因北缘红河江故名红河,是集边疆、山区、民族、贫困为一体的国家级扶贫开发工作重点县。全县辖12乡1镇,91个村委会(居委会),823个自然村,国土面积2011平方公里,人口密度每平方公里137人,世居哈尼、彝、汉、傣、瑶等五种民族,总人口27.6927万人,农业人口26.04万人,占总人口的94%,少数民族人口26.05万人,占总人口的94%。红河县具有典型的山区立体气候特点,境内有上万亩气势磅礴的哈尼梯田和内涵丰…     

落实“以县为主”体制 促进山区教育健康发展

宣恩县位于鄂西山区,是国家扶贫开发重点县,全县国土面积2740平方公里,现有人口33.32万,其中少数民族人口占62.91％。2003年秋在校学生45385人,在职教师2467人。 从2001年以来,在落实“以县为主”的新的农村     

泸西县山区小学教师现状

<正>泸西县是国家扶贫开发重点县,尚有三个乡属扶贫攻坚乡。山区教育不要说与先进发达地区相比,就是与本地城区和坝区相比,也存在着较大的差距。一、教师状况分析     

青海省化隆县教育概况

青海省化隆回族自治县是国家扶贫开发工作重点县,也是典型的山区农业县,全县有19个乡镇,总人口23.53万人,有回、汉、藏、撒拉等12种民族,少数民族占79%。     

探索民族地区义务教育均衡发展的有效模式——广西龙胜县义务教育均衡发展纪实

龙胜各族自治县地处广西北部山区,是国家扶贫开发工作重点县。全县居住着苗、瑶、侗、壮、汉等民族,总人口17.2万人,其中少数民族人口占80%以上。龙胜县委、县政府牢固树立"教育服务龙胜建设"的理念,把义务教育作为教育事业的重中之重,摆在优先发展的战略地位,科学调整学校布局,有效配置教育资源,加强寄宿制学校建设和     

科技教育使他们走上了康庄大道——富宁县山区农民学文化用科技劳动致富的调查报告

在云南省东南部与广西、越南接壤的崇山峻岭中,有一个集老、少、山、穷为一体的也是云南省仅有的两个一类革命老区县之一的县——国家扶贫开发重点县富宁。这里山高坡大谷深,山区面积占96％,少数民族占总人口38万的76.7％。境内最高海拔1851.1米,最低海拔142米。在这样一种环境里,却出了一个被省委省政府命名的“文明村”和一个远近闻名的科技致富示范村。     

农业大省之难

陕西无疑是一个典型的农业大省. 全省农村人口2483万,占总人口数七成以上,种植业、养殖业依旧是多数农民的主要收入来源.省扶贫办提供的数据显示,全省107个县中,有国家扶贫开发工作重点县50个,省级扶贫开发工作重点县27个,有扶贫开发任务的县区20个,全省有扶贫开发工作重点村10700个.     

贫困地区教育科学发展的实践与探索

广灵是山西省东北边陲的一个山区小县,全县国土面积1283平方公里,总人口18．8万,其中农业人口16万,2009年财政总收入9548万元,农民人均纯收入2857元,属国家扶贫开发工作重点县和省定35个贫困县之一。近年来,县委、县政府立足县情实际,把优先发展教育作为从根本上改变广灵贫穷落后面貌的突破口;大力实施科教兴县和人才强县战略,有力地促进了全县教育事业的科学发展,为富民强县奠定了坚实基础。     

爱无处不在

阳新之行，打碎了记对阳新这个全国名的“苎麻之乡”理想化的想象，这是个集老区、山区、库区、疫区于一体的国家级扶贫开发重点县，湖、山还有比较落后的经济形成了这个地区明朗的线条。而让记释然的是阳新教育无处不在的爱，为当地贫困的底色涂上了希望的亮色。     

切实加大投入力度完善"一费制"--陕西农村教育实行"一费制"的研究报告

2002年秋季,陕西的50个国家扶贫开发工作重点县,全部实行了“一费制”。最近,我们对陕西50个国家扶贫开发工作重点县实行“一费制”的情况进行了调查了解,随机抽样调查研究了蒲城县、宁强县、紫阳县等10个县实行“一费制”的情况。把调查情况整理成文,以期对其他县区有所启鉴。     

今年我省招聘特岗教师4289名

本刊讯今年,我省继续实施农村义务教育阶段学校教师国家特设岗位计划,拟招聘特岗教师4289名。其中初中教师2293名、小学教师1996名．安排在38个国家扶贫开发工作重点县任教。     

“科教兴县”促发展 山区教育沐春风——云龙县教育改革和发展巡礼

云龙县国土面积为4400平方公里,山区面积占98．6％,是典型的山区、民族、贫困、偏远“四位一体”的国家重点扶持县。县内有白、汉、彝、傈僳、苗、回、傣、阿昌等8个世居民族,总人口约20．53万人,其中少数民族人口占83．5％。全县共有各级各类学校124所,教职工2208人,在校学生26658人,校舍建筑面积259599平方米。