浅谈体育器材资源的开发与利用

如何开发与利用学校体育设施资源是体育老师的一个崭新课题,文章从开发与利用体育器材资源入手,启发老师们转换视角和思维方式,进行不断创新,开发出更多的器材来改善我们的教学环境。     

废器材再利用——板羽毛球

<正>在一节体育课中,我无意中看到乒乓球场地有两名学生用乒乓球拍模仿打羽毛球的样子,打一支羽毛很短的旧羽毛球,并且打得很起劲。我突发奇想——器材室有很多近两年积攒下来的不能用的旧羽毛球,如果能把它们重新利用起来将会为学校节省部分资金,而且还能弥补体育器材不足的问题。于是我也亲身体验,觉得还挺好玩的。     

谈小学体育课堂资源的开发与利用

儿歌、童谣通俗易懂、脍炙人口，且流传十分广泛，是孩子们经常挂在嘴边的东西。笔者根据儿歌、童谣的特点，有针对性地将它们安排在课的不同部分，有效地调剂了课堂教学氛围。如：“三匹白马下面跑，两个娃娃在打架，王奶奶出门买菜去，一只小狗在床下，叫三声：汪!汪!汪!”这是一个手指游戏，每一句歌词都十分生动有趣，安     

学校体育设施资源开发与利用

结合学校实际情况,针对学校现有的体育器材,我校体育组教师几年来,对体育设施资源进行开发与利用,收到较好效果。     

利用远程教育资源创设数学课堂情境

数学课堂中,教师只有充分认识有效情境在小学数学课堂教学中的意义,正确分析低效能情境产生的原因,合理利用远程教育资源优化小学数学课堂教学的情境创设,才能提高小学数学课堂教学效率。     

巧用轻便器材练短跑

在开发课程资源的过程中,挖掘一些轻便器材,如绳、球、体操棒等。这些器材可自制,可重复利用,也携带方便。在短跑的教学训练中,如借助这些简便器材,对提高学生上课的积极性,提高课堂效率,能取得事半功倍的效果。     

组织学生有序收发器材的“六要素”

<正>收发体育器材是我们实施体育教学中一种常见的教学行为,它的有序将更有利于教师顺利地完成此次体育课教与学的任务,笔者结合自己的多年的教学实践,在此谈谈有序收发体育器材的点滴做法,以起到抛砖引玉的作用,愿与同行们商榷。一、讲解清楚。首先教师要讲的清楚,     

利用跳绳进行初中跨越式跳高教学

跳绳是中学体育课堂上常用的器材,在教学跨越式跳高时,利用跳绳进行教学和训练,不仅可以用变换练习和游戏的形式来提高学生的学习兴趣,还可以解决农村学校体育器材短缺的问题,下面介绍几种利用跳绳练习跨越式跳高的方法。     

体育器材的多功能开发和利用

一、废弃拖布把废弃的拖布,在城镇以上中小学校园随处可见,这种浪费是难免的。若能开发用于体育器材,既是对有限资源的再利用,又是节约体育资源的良好途径。依此推之,也可拓展到废标枪、跳高竿、断旗杆、铁锹把等的开发。八、课桌、凳1.桌子可当双杠进行支撑摆动、直角支撑、双     

体育器材发放的几种做法

有些教师对发收器材工作不重视,课堂上时常出现学生一哄而上抢器材的现象。为避免这种现象,我们根据多年的教学实践,总结了几种发放器材的方法,与同行探讨。     

巧设“三路、三站”提高当堂效率

运动技能形成规律告诉我们：运动技能的形成是一个逐步完善的过程,需要经过反复练习和反复矫正,才能掌握和达到熟练。因此练习、矫正和巩固构成了运动技能形成的三要素。如果在课堂上能协调好这三者的关系,充分调动每一位学生的积极性和创造性,充分挖掘每一位学生的潜能,当堂效率必定事半功倍。为促进新、旧运动技能的顺利迁移,拓宽学生视野,培养和锻炼学生的实践操作能力,加强学生间的互助、团结、合作意识,我在教学实践中特设置了“三路”、“三站”。     

师生合作布置和利用场地器材提高休育教学的有效牲

从教学论的角度来看,场地器材是构成体育教学物质环境的主要因素,是体育教学活动赖以进行的物质基础。体育教学必须有场地器材,有场地器材就需要进行合理的布置和利用,而体育教学是师生合作的双边活动,要提高体育教学的有效性,就需要师生合作来布置和利用场地器材。     

提高布置与利用场地器材有效性的五点要求

备课应做到"三备",即备教材、备学生、备场地器材;或者"三分析",即分析教材、分析学情、分析学校场地器材,两者实质是一致的。因此,作为体育课的重要组成部分,要求教师有效设计和布置场地,合理和精简使用器材,使体育教学中课堂组织有序有效,使师生双边活动畅通顺利,使体育课     

巧妙进行器材收发,提高体育课堂质量

<正>体育课中经常运用体育运动器材进行学练,体育活动器材对提高学生的体育运动兴趣,达成教学目标有着非常重要的作用。但是如何安全、合理、有序地收发器材,最大限度发挥器材的作用,提高课堂效益,需要深入研     

小学网球教学中团队合作意识培养的策略研究

本文主要关注团队合作意识在小学网球教学中的意义,存在的问题以及解决这些问题的策略。通过培养团队合作意识,学生能实现全面发展,增强团队凝聚力,在比赛中表现更加出色。在实际教学中,由于教学资源有限、团队合作技能缺乏、教练团队合作意识不足及学生个体主义思维倾向等问题,使得团队合作意识的培养面临挑战。本文提出了相应的策略,包括增加投入、优化教学资源、实施团队合作技能培训、提升教练团队协作教育水平和强化学生团队意识教育,希望在小学网球教学中更好地培养学生的团队合作意识。     

利用学案提高体育课堂效率的尝试

如何提高体育课的学习效率,实施有效教学,每位教师都有自己不同的看法和认识。北京师范大学体育与运动学院的毛振明教授认为,任何一项工作都会有效果,可以有正面的效果、反面的效果、大的效果、小的效果、期待中的效果、出乎意料的效果、令人满意的效果等等,     

用现有器材进行“珍珠球”的教学

<正>珍珠球是由满族的民间游戏"采珍珠"发展起来的一个民族传统体育项目。珍珠球技术动作简单易学,趣味性强,具有很好的健身和娱乐功能,适宜于作为体育课程资源进行开发。但由于正规的比赛规则形成较晚,     

有效提高现有体育资源的利用率

<正>针对学校体育资源相对匮乏和不足的现状,我们进行了"现有体育资源的开发与应用的研究"的课题,以及"自制器材的研究"、"传统游戏的改编"、"现有体育器材的开发与再利用"、"人力资源的开发"等几个子课题的研究。经过两年多的研究与实践,也取得了一些行之有效的经验,对提高体育资源匮乏学校的体育课堂质量有积极作用。     

基于翻转课堂的高校体育教学模式改革研究

在全面深化高校教育改革,实现高校体育教学现代化的背景下,本文对基于翻转课堂的高效体育教学模式创新和教学方法改革进行了探索。通过寻找出翻转课堂和体育教学之间的相同点,实现两者之间相互连接,促进高效体育教学早日实现现代化。本文通过对翻转课堂进行研究,然后根据目前的高校体育教学中存在的问题就如何实现高校体育和翻转课堂进行无缝的衔接和融合。     

体育课堂提问技巧

课堂提问是教师的基本功之一,成功的课堂提问,能给教师带来无尽的教学趣味,同时也能给学生带来思考的快乐,思维的提高。在多年的教学实践中发现,在体育课中要想发挥提问的最大效益,需要特别注意以下几点：