基于中职学生语文核心素养提升的情境化教学探究——以《长江三峡》为例

当前,教育改革进入了以"核心素养"为标志的新阶段,从学生核心素养到学科核心素养是一个具体化的过程。中职语文与普高不同,它需要对学生进行基于职业关键能力发展需要的语文能力培养,即中职语文核心素养培育。它须立足于学生本体,从生活必备、职业拓展和职场应用三个阶段,有层次、全方位地培养学生的语文素养。培养"中职语文核心素养"的落脚点是课堂,而情境化教学拉近了语文教学与现实生活的距离。通过巧妙地创设情境,能在语文教学与专业培养之间架起桥梁,既促进学生语文素养的提高,又促进其专业技能的成长。以通过启发式"问题情境"培养学生生活必备语文素养,通过嵌入式"任务情境"培养学生职业拓展语文素养,以及通过实践式"写作情境"培养学生职场应用语文素养等为例,探讨了创设情境的策略。     

基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究

随着新课程改革的不断推进,对于学生的培养目标也发生了一定的转变,致力于促进学生核心素养的提升,而学生核心素养的培养主要是通过各个不同的学科素养进行渗透落实的,而语文学科的核心素养对于整个核心素养的培养来说发挥着巨大的作用。关于语文核心素养,其主要包括了语言构建与应用、思维创新与发展、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等四个重要的要素,在小学的语文教学阅读方面,需要能够结合这四个核心要素,能够不断地挖掘新素材,积极拓宽课外阅读等等,这些教学方法都能够有效提升学生的核心素养。本文主要基于核心素养的培养目标,首先论述了关于语文核心素养的本质要求与基本构成,结合小学语文阅读教学对于学生语文核心素养培养的积极作用,最后提出了有效的基于核心素养培养下的小学语文阅读教学优化策略。     

丰富语文生活,提高语文素养

语文课程教学改革从"语文知识核心时代"走向"语文核心素养时代"。在教学实践中应注重培养学生的语文素养。通过丰富语文课程,培养学生语言运用能力;通过形式多样的阅读,丰富学生的文化底蕴;通过多彩的实践活动,丰富学生的语文生活。     

核心素养下小学语文教学的对策研究

为实现学生全面发展,培养社会需求的综合型人才,“核心素养”一词被人们广泛提出并认可。基于核心素养的小学教学更具有人文性,是基于语文基础教学要求提出的更高要求。在学生认知语文的初期,语文核心素养培养显得格外重要,因为通过小学语文核心素养的培养既能体现出语文的工具性,也可以体现语文的人文性和社会性,并且是学生语文发展的基础和根基。本文通过分析小学语文核心素养培养需求及当下面临的问题,提出了提升小学语文核心素养教学的对策。     

核心素养下小学语文教学的对策研究

为实现学生全面发展,培养社会需求的综合型人才,"核心素养"一词被人们广泛提出并认可。基于核心素养的小学教学更具有人文性,是基于语文基础教学要求提出的更高要求。在学生认知语文的初期,语文核心素养培养显得格外重要,因为通过小学语文核心素养的培养既能体现出语文的工具性,也可以体现语文的人文性和社会性,并且是学生语文发展的基础和根基。本文通过分析小学语文核心素养培养需求及当下面临的问题,提出了提升小学语文核心素养教学的对策。     

核心素养视域下小学语文深度学习的探究与实践

在小学语文教学中,广大教师要积极引导学生通过深度学习的方式提升自身的核心素养。语文学科核心素养与深度学习皆注重学生在真实情景中的自主学习,同时注重培养学生解决问题的能力与逻辑思维能力。学生核心素养的形成不是一朝一夕可以达成的,教师必须耐心引导学生,让学生通过深度学习的方式培养自身的学习能力与核心素养。本文针对核心素养视域下小学语文的深度学习问题进行了分析与探究,希望以此来促进小学语文教学的发展。     

中职学生语文核心素养提升与情境化教学

中职语文需要培养学生的职业语文能力,即中职语文核心素养,课堂是"中职语文核心素养"培养的基础平台。在中职语文教学过程中,通过创设情境,能够在专业培养、语文教学中构建一个连接桥梁,既能够帮助学生提高专业技能水平,又能够提高学生的语文素养,通过"问题情境"培养学生在生活中必备的语文素养,通过"任务情境"培养学生在职业中的语文素养,并通过"写作情境"进一步培养学生在职场中的语文素养,对情景化教学进行研究探讨。     

浅谈小学语文如何培养学生的核心素养

素质教育理念的提出要求小学语文进行学生核心素养的培养,在提升学生语言能力的同时,保障其身心健康成长。基于此,本文从小学语文核心素养的内容入手,阐述了小学语文核心素养的培养方法,小学语文教师需要提高对核心素养培养的重视,在课前创设教学情境,吸引学生的注意力;在课堂应用合作探究学习模式,培养学生的语言能力及思维发展素养;在课后积极开展实践拓展活动,培养学生的审美素养,深化学生的语言能力。     

阅读教学中小学语文核心素养的培养

<正>在新课程改革不断深化的背景下，核心素养逐渐成为各学科教育教学的热名词，学生学科核心素养的培养成为教师开展教育教学的重中之重。作为小学语文课程教学中不可或缺的部分，阅读教学对学生语文核心素养的培养尤为关键，需要教师在教学实践中采取科学有效的措施来培养学生的语文核心素养，使学生获得全面发展，进而实现语文阅读教学的根本目标。一、阅读教学中小学语文核心素养的体现核心素养在小学语文阅读教学中具有充分体现，做好阅读教学能很好地培养与提高学生的语文核心素养。     

基于语文核心素养的日记体作文教学探究

本文结合《语文课程标准》中明确指出的"写作能力是语文素养的综合体现"和语文核心素养相关教学要求,从初中作文教学中的日记体作文教学出发,通过对学生进行的三个阶段(自由写作,真实记录,培养学生语言建构与运用能力;指定范围,读写结合,培养学生思维发展与提升能力;美文欣赏,学习借鉴,培养学生审美鉴赏与创造能力)作文训练来培养初中生的语文核心素养。     

语文情怀增内化 “四真”策略促提升——小学语文课堂教学培养学生核心素养浅析

语文核心素养的核心内容就是通过教师传授语文知识,引导学生树立正确的是非观,培养学生积极向上的学习态度,学会表达,爱上表达,最终具备较高的文学素养。语文核心素养的提出,精准地为小学语文教学奠定了新基础,提出了新要求。因此,小学语文课堂应致力于学生语文核心素养的形成与发展。     

读写结合，提升学生语文素养

培养小学生语文核心素养是现代语文教学的重要教学目标,要培养小学生语文核心素养需要结合学生需求,通过阅读和写作等方式,培养学生多方面的能力,促进核心素养的形成。本文针对小学语文学科中应用阅读和写作培养学生语文素养的策略进行论述。     

读写结合,提升学生语文素养

培养小学生语文核心素养是现代语文教学的重要教学目标,要培养小学生语文核心素养需要结合学生需求,通过阅读和写作等方式,培养学生多方面的能力,促进核心素养的形成。本文针对小学语文学科中应用阅读和写作培养学生语文素养的策略进行论述。     

核心素养下提高小学语文课堂教学有效性的策略分析

根据新课程标准要求,小学语文教师应当借助课堂教学培养学生的核心素养,提升学生的语文学习能力与语文综合素养。本文对核心素养导向之下的课堂有效性进行研究,主要目的是将核心素养培养内容融入语文课堂教学中,让学生通过教学真正实现素养的提升,以此实现教学有效性的提高。     

语文教学中加强学生核心素养培养的策略

加强对学生核心素养的培养是新一轮教育改革对基础教育领域提出的教学方针与方向。小学语文的教育活动中,对教育对象核心素养的培养,主要涵盖了语文教育的语言积累与规范、学生对语文思维模式的理解与掌握、学生的文学审美能力、文化认知能力等若干方面。就现阶段小学语文的教学实务问题,本文立足核心素养的培养,就目前教学工作需要改进和注意的一些问题进行了研究,并就小学语文教育怎样通过科学教学方法的实施,培养学生的核心素养提出了建设性意见。     

立足核心素养 打造小学语文高效课堂

小学生核心素养培养与构建小学语文高效课堂二者是相辅相成的。语文教师要在语文教学过程中,从核心素养培养的角度出发,激发学生的语文学习兴趣,提升学生的语文学习能力,促进小学生的全面发展,打造小学语文高效课堂。立足小学生语文核心素养的培养,希望通过创新教学方法,打造小学语文高效课堂。     

基于核心素养，夯实写作训练——以《搭船的鸟》为例

<正>核心素养指的是学生在学习过程中获得的感悟与能力,并能够在实际生活中得以运用。小学语文核心素养指的是学生对语文学习的兴趣、通过语文学习获得的能力与感悟,主要包括阅读理解能力、情感感悟、审美情趣、文化底蕴等。在教学中培养学生语文核心素养有助于提升学生的各方面能力,培养学生个人情操,促进学生语文思维的形成,加强语文知识与实际生活之间的联系,实现学生的知识能力迁移,对于学生的学习与发展都有着重要的作用与意义。     

以课外阅读促进小学生语文核心素养发展的策略

<正>课外阅读是小学阶段语文阅读学习的重要形式,它既能拓展阅读内容,丰富学生知识,还可以培养学生良好的阅读习惯,发展学生语文核心素养。在小学语文核心素养理念指导下,学生通过课外阅读活动可实现语言积累,在长期课外阅读学习下能够强化语言感知能力,逐渐熟悉语言规律并获得良好的语文核心素养。小学语文教师应充分认识到课外阅读的价值,并通过科学合理的课外阅读指导策略,提高课外阅读教育活动的实效性,以达到培养学生语文核心素养的教学目标。     

融合涵化思想优化语文核心素养培养策略

涵化教育思想与学科核心素养培养的融合是从人才培养目标出发提出的教学思路。在解读涵化教育思想和语文核心素养的基础上,提出融合涵化思想的语文核心素养培养策略:打造民主课堂,提升学生语文学习兴趣;创设问题情境,拓展学生思考探究能力;重视课外阅读,丰富学生语文知识积累;联系生活实际,增强学生情感感悟能力;多样朗读训练,培养学生语文阅读语感。     

小学语文核心素养培养的影响因素与策略探析

目前,小学阶段学生语文核心素养的培养还存在一些问题,导致核心素养教学任务并没有落到实处。鉴于此,本文将针对小学阶段学生语文核心素养的培养,在分析影响核心素养培养的因素的基础上,提出了相关的解决策略,以期能够尽快探索出培养学生语文核心素养的有效办法,切实提升学生的语文核心素养。