辩证施教,提高语文课堂教学实效

新课程理念下,小学语文课堂教学取得了比较可喜的成绩,教师进一步更新了教学理念与教学方法,学生成为了语文学习的主人,语文课堂出现繁荣而热闹的景象,学生的语文能力和语文素养有了一定的提高,可是,语文课堂教学仍然存在一些问题和弊端,影响到教学的有效性.     

注重教学语言艺术,提高语文课堂实效

语文课堂教学离不开语言,语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。教师的教学语言不仅反映了教师的能力和水平,同时在一定程度上也决定着一节课的成败得失。语文教师,要重视语言艺术魅力,掌握语言艺术在教学中的运用,淋漓尽致地发挥语言艺术,切实提高语文课堂效果。     

中职语文课堂教学实效提高策略探究

中职学校不仅要重视学生的职业教育,更要关心学生的人文素养培养,而语文课堂是培养中职学生人文素养的重要阵地。文章从课前的预设与准备、课中的规划与实施和课后的评价与反思三个方面阐述相关策略,以期教师能更好地完成教学目标,提高教学质量,增强教学的幸福感,进而提高中职语文课堂的实效性。     

提高语文课堂教学效率之我见

课改的春风吹来,使语文课堂显得更为精彩、热闹。但也有些教师因为过于追求课堂教学改革的形式,而忽略了教学的基本出发点,使课堂教学失去了“有效性”。在新课程背景下,如何扎扎实实提高语文课堂教学的有效性呢？我们可以从以下几方面入手。     

偏差的律动：语文课堂教学实效之思考

新课程实施几年来,广大教师对此倾注了极大的热情,我们也确实感觉到课堂教学、教师教学行为正在悄悄地发生着变化。这些变化有些是我们期待已久的体现新课程本质的变化;而有些却是出乎意料、背离或者说误解新课程理念而产生的变化。对于后者,我们要透过表层的变化看到问题的本质,通过冷静、客观、科学的分析,澄清认识上的困惑,以积极有效的探索与解决策略。纠正教学实践行为上的偏差,推进新课程改革的良性发展。     

提高语文课堂教学实效性的途径

随着课程改革的不断深入,我们豪迈地走进了新课程,如何利用新课改的教学理念,完善自己的教学工作,是我们一线教师必须面对的问题。在语文课堂教学中,实施有效的课堂教学,是值得每位语文教师探索的一个课题。     

把准教学目标 提高语文课堂实效

成功的语文课堂教学首先要有明确有效的教学目标,并贯穿语文教学的全过程,使课堂教学各环节紧扣目标有效展开,这样才能教有所循,学有所得。但在日常的教学中,我们常常发现:有的教师对教学目标把握不准,教学中“胡子眉毛一把抓”,教学效果大打折扣;有的课堂教学目标含糊不清,目标落实不到位;有的只是照搬教学预案,却忽略了课堂的精彩生成;有的对文本重难点把握不准,课堂教学仍存在串问串讲串读的现象……这些问题说明,很多一线教师,或目标意识不强,或在制订教学目标时心中无数、“胸中无本”、忽略学情,等等,从而导致课堂效果不佳。     

语文课堂教学要摆脱形式化

在课程改革的紧锣密鼓声中，许多教师纷纷登台献技，用行动讲述着自己对新课程的理解，也显示出积极参与的热情。当然，其中不乏别出心裁的表现，让人心悦诚服并乐于借鉴，但也有不少只是走走过场的形式而已。     

提高语文课堂教学实效的策略

提高语文课堂教学实效,是我们每一个语文教师的不断追求。当前,语文课堂教学的实效并不理想。那么,是什么制约着课堂教学的实效?如何提高课堂教学实效呢?结合自己的教学及管理实践,谈一点思考与策略。一.影响课堂教学实效的原因1、课堂教学偏离了语文课的特点     

聚焦要点 提高语文课堂实效

随着新课程改革推进的日渐深入和规范办学政策的具体落实,广大语文教师在为从题海中解脱出来而振奋鼓舞,同时也不得不面对新的教学挑战,即在有限的学习时间内,如何突破传统的教学瓶颈,提高课堂的教学实效,使学生汲取更多的营养。虽然新课程改革已经进行了多年,但是很多老师依然还是把提高课堂教学实效简单地理解为运用现代教育技术来增加课堂容     

关注细节，提高语文课堂实效

“以人为本”是新课改所倡导的基础教育观,也是一种教育理念的改革。但是,因为教师们对教育理念改革的理解、接受程度不同,所以他们在教学实践中存在差异。我发现,很多小学语文教师在语文课堂教学中通常会过多地关注学生对知识的学习与吸收,而忽略教学细节,甚至还夹杂着一些灌输式的教学方式,极大地影响课堂教学实效。     

关注细节,提高语文课堂实效

自从有效教学理念进入课堂后,课堂教学是否有效,不再以教师有没有教完内容,上课认不认真为标准,而是更注重学生学到了什么,学得好不好.为了组织有效的课堂教学,教学的范围已拓展到多方面、多层次了,不仅仅传授学生的语文基础知识和训练其基本技能,还需关注学生学习的过程与方法,培养学生良好的学习习惯和健康向上的价值取向.但无论是哪个层面,都必须注重细节.     

好课：语文课堂教学实效的最大值

在现实的语文教学中,经常会遇到这种情况：教师在讲台的“孤岛”上挥汗如雨、手舞足蹈、滔滔不绝地讲或只好自问自答（设问）,学生却或昏昏欲睡,或窃窃私语,或聆听音乐（随身听）,或玩手机,或偷看闲书等等。教师埋怨学生难伺候,学生则大发牢骚,说教师授课味同嚼蜡。这些情况说明教师的教学方法出了问题,未处理好课堂教学设计,以致存在如此大的落差。倘若不切实解决这个现实问题,那么语文教学活动将无法进行,教师上课将继续沉沦,学生就更加怕学、厌学,最后也就无法完成教学任务和教学目标。     

用新理念改革语文课堂教学

新一轮基础教育课程改革正在中华大地上蓬勃展开。如何将新的课改理念有效的贯穿在我们语课堂教学过程中，是我们语教师亟待解决的问题。作为语教师应该确立全面发展的整体观念、学生为主体的观念、重视实践的观念，并将其融入到教学工作中去，使我们学校的语课堂也要充满生机，充满活力。在此我谈谈自己在教学过程中的探索与体会。     

提高语文课堂实效之实践研究

提高课堂教学实效是课堂教学改革的核心,是切实提高教学质量的保障,作为语文老师,如何做到提高课堂教学的实效呢？     

浅谈加强课堂教学管理,提高思想政治课教学实效

在新课程理念下,如何加强课堂教学管理,提高思想政治课教学实效是摆在每位政治教师面前的重要课题。作为政治学科教师,要提高课堂效率,就应让学生喜     

精心进行教学设计，提高语文课堂效率

新一轮课程改革,让小学语文课堂充满了激情;新一轮课程改革,让小学语文教学更生动。“一切为了孩子。为了每一位孩子的发展”是新一轮课程改革的教学理念,这个理念下的课堂教学,既要师生互动起来,又要提高课堂教学的有效性。     

让语文课堂教学充满活力

语文是母语教育教学。一直以来被放在重要学科的位置上，倍受关注。新课程背景下，如何实施语文创新教学，让我们的学生得到更好的发展呢？我想，是每一位语文教师面临的挑战。多年的教学经历，让我深刻感受到：学无定法，教也无定法。讲台上的磨砺和新课程理念的洗礼，促使我把语文教学的追求索定在这八个字上“着眼目标，求真务实”。接下来，我就从以下几个方面浅谈我的一些具体做法。     

让学引思，提高语文课堂教学实效

随着素质教育的进一步推进,教学改革正在如火如荼地进行着。在此形势下,各种新颖的教学理念层出不穷。“让学引思”教学理念因其可操作性强、实效性好而受到了广大教师的青睐。在小学语文课堂教学中,教师可以从引导学生发现、引导学生思考、引导学生互动、引导学生运用、引导学生总结五个方面将“让学引思”的具体做法落实到各个教学环节中。     

如何提高语文课堂教学的效率

课堂教学是落实新课程理念、落实课程目标的主阵地。由于新课程“理念新、课标新、教材新、师生角色新、教学方式新、教学评价新”,所以很多老师处于朦胧状态,感到茫然不知所措。有的课堂教学处于“低效”甚至“无效”状态。那么,语文教师如何在新课程环境下进行有效的课堂教学呢？