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姜芷馨 《读与写:教育教学刊》2022,(9)
新高考改革指出要全面培养学生的学科核心素养,提高素质教育水平。以高中历史学科为例,历史教师应在高三专题复习教学的过程中着重培养学生的历史学科核心素养,提高史料分析能力,逻辑思维能力,文字表达能力等各项能力,将各专题内容进行科学呈现,提高学生的学习效率。高考命题由知识立意、能力立意转变为素养立意,教师需要培养学生的历史核心素养以及人文精神,落实立德树人的根本任务。 相似文献
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化学实验是高考化学考查的热点和重点,对化学实验的复习应把握试题的特点和趋向,对整个中学阶段的化学实验进行系统总结,找准切入点,以"点"带"面",最大限度地提高实验复习效率,提高学生的实验能力。 相似文献
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进入高三第二学期,学生也就进入了复习迎考的关键阶段.在这一阶段,各门学科都开始了综合复习,练习量开始加大,学生的学业负担和心理负担也日趋加重,有些学生甚至不堪重负而提前退出竞争.那么,在高三后阶段的综合复习中,如何通过不断创新复习思路,优化学科知识结构,实现优化学生复习心理、提高复习效率呢? 相似文献
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周花香 《中学数学教学参考》2020,(Z3):14-15
高三数学复习形式是高三数学教师关注的焦点话题。实践表明,微专题复习是一种高效的复习形式,能够有效落实数学学科核心素养。本文以高三数学微专题复习为载体,以微专题复习中的典型案例为切入口,针对案例进行深度剖析,进而提出微专题复习中落实数学学科核心素养的具体手段。 相似文献
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一、高考实验试题特点:近年来高考一直加大对实验能力的考查,实验题的分值占理综试题化学试题的分值20%以上.试题主要分为以下几种题型。 相似文献
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从基本的单液原电池到双液原电池及空气电池总结复习,展现原电池科技的发展史。引入创新实验双液装置、金属空气电池的制作与应用,从电子、离子的微观层面分析导电的差异,培养学生宏观辨识和微观探析、变化观念与平衡思想。万用表的引入不仅体现学科的交融也实现由定性到定量的跨越。以数据分析处理培养学生证据推理和模型认知。以新颖直观的课堂实验为平台,串联电化学各知识点的复习,颠覆传统枯燥的高三复习课,从而实现学生实验探究与创新能力的培养。 相似文献
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《大连教育学院学报》2020,(3):34-35
随着新的高考评价体系的不断完善,以及普通高中物理课程标准和课程方案的修订完成,高考命题逐渐由知识立意到能力立意,再到现在的素养导向,物理试题的形式发生了很大变化,只有了解和研究这些变化,才能提高高三备考复习效率,实现育人目标。 相似文献
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化学用语是国际化学界统一的化学文字,是中学化学的基础知识,是学习化学的重要工具,也是许多考试题目中的设问点和赋分点。学生在化学用语这个知识点上失分现象很严重,甚至造成一个主观大题完全丢分。作者针对这个现象进行分析,并对新课程形势下高三化学用语的复习策略提出了一些见解。 相似文献
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高三化学研究性复习策略 总被引:1,自引:0,他引:1
丁文楚 《中学化学教学参考》2004,(11):36-37
高三化学研究性复习是指学生在教师的指导下,根据课程标准体系、课本的脉络和高考的要求,将复习内容转化为研究专题,让学生在多元、动态、开放的大课堂中主动地领悟知识,获取解决问题的复习方法。笔者在近几年高考化学复习教学中进行了理性思考与实践探索,取得了良好的教学效果,现作一反馈,敬请同仁指正。 相似文献
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