创新教育在英语教学中的培养

一、设疑启智,营造创新氛围 教育的真正目的是要让人不断提出问题和思考问题,学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。因此,英语课堂教学中每个教学步骤都应多设信息沟,层层递进,可根据一定的教学内容或语言材料,设计适量灵活性较大的思考题,或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案,培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题。     

课后拓展材料的运用策略

正在人教版的各册数学教材中,编者均有针对性地设置了课后拓展材料。主要有"你知道吗"和思考题两种形式。第一种形式主要包含四个方面:数学史、数学知识介绍、生活中的数学以及生活常识与信息;第二种形式是数学思考题。这些思考题一般出现在课后巩固练习题或练习课之中,主要是对书本知识的拓展与提高。这些拓展材料丰富了教材     

初中英语学习方法与兴趣探讨

英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟,层层递进,可根据一定的教学内容或语言材料,设计适量灵活性较大的思考题,或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案,培养学生积极求异的思维能力.设计此类思考题,让学生进行讨论、争论、辩论,既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容,又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力.     

提问在英语教学中的有效运用

一、提问要抓住时机,要调整好学生的情绪,激发思维在教学中从简单的问题入手,每个教学步骤都要多设信息,层层递进,可根据一定的教学内容或语言材料,设计适量灵活的思考题,让学生从材料的来源或信息中探求不同答案,培养学生积极求异的思维能力。设计问题时要抓住时机,讲究艺术技     

特色浓郁 魅力独具——河南中考思想品德观察与思考题剖析

<正>河南省中考思想品德试卷从2005年开始,全面贯彻新课程理念,在创新中发展,日趋成熟,经典不断。作为独创题型——观察与思考题特色浓郁,魅力独具,历久弥新,回味悠长。一、题型简介观察与思考题是考查学生发现问题、分析问题、解决问题能力及相应情感态度价值观的一种主观性试题。它着力引导考生思考社会问题,过积极健康的生活,做负责任的公民。其在河南省中考思想品德试     

俄语课堂教学中的创新教育

以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律 ,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念 ,在俄语课堂教学中进行创新教育呢 ?一、设疑启智 ,营造创新氛围　俄语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟 ,层层逆进 ,可根据一定的教学内容或语言材料 ,设计适量灵活性较大的思考题 ,或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案 ,培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题 ,让学生进行讨论 ,既调动学生积极运语言材料组织新的语言内容 ,又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力…     

例谈思考题的非常规解题策略

数学思考题是培养学生综合应用能力,训练学生思维灵活性和创造性不可缺少的练习材料,思考题的错综复杂和千变万化,决定了思考题教学不能就题讲题,应教给学生一些数学思想方法,让学生掌握一些分析、解答思考题的思维策略与技巧,从而促进学生思维,提高学生解答思考题的能力.     

不可轻视思考题的作用

现在小学数学教材的每节新知识后面,基本上都安排了一、两道思考题。这些思考题形式新颖,有趣味性,蕴含着丰富的智力因素,这对开发学生智力,提高他们的能力起着非常重要的作用。一、利用“思考题”,培养学生观察、分析、推理能力。在第五册“加、减法的关系”和第六册“乘、除法的关系”之后,分别安排了两组思考题。两组思考题都是把下面各题中的“★”换成适当的数字     

例谈思考题的非常规解题策略

数学思考题是培养学生综合应用能力,训练学生思维灵活性和创造性不可缺少的练习材料。思考题的错综复杂和千变万化,决定了思考题教学不能就题讲     

案例教学中教师的角色

案例教学中有两种主要的角色 :一是教师 ,二是学生。教师是导演 ,负责提供教学案例材料 ,组织学生开展讨论 ;学生是演员 ,根据老师提供的案例材料进行思考与讨论 ,并对案例中提出的各种问题作出正确的结论。案例教学效果的好坏与导演的导技、演员的演技都有重要的关系。本文就教师在案例教学中的角色问题谈谈自己的看法。从总体上讲 ,教师在整个案例教学过程中要做好以下三方面工作 :一、教学准备这阶段主要工作包括：选择恰当的案例、拟订思考题、确定案例教学的组织形式。首先要选择好恰当的案例。选择案例或编写案例要围绕教学目标的要求…     

谈第七册数学思考题的教学

义务教育六年制小学数学教材,编排了一些星号题和思考题,这些题目形式新颖,内容接近学生实际,是课内知识的延伸。它可以开阔学生的思路,培养学生思维的灵活性和逻辑性。因而我在教学中积极鼓励学生去做,并作适当的指导。本文就第七册思考题的教学谈几点体会。一、领会编排意图,备好思考题在第七册书上带星号题有60多道,思考题20多道,在教材中占有不小的比例。在备课时应重视这些题目,专门设计几节练习     

对新教材课后思考题设置的一点思考

课后思考题是课堂教学的补充与深化。为使学生开阔视野,拓宽知识面,增强各种能力,新教材在课后思考题的设置上做了大胆的创新和有益的尝试:以前过于重视学生基本训练的题变少了,内容偏窄、偏深的题不见了,来源于生活而又与生活实际紧密相关的习题比比皆是。所编习题不但注重加强学生的创新精神和实践能力,更加注重培养学生运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,解决日常生活中存在的问题,增强应用数学的意识。下面结合本人在新课程教学实践中的一些尝试,就新教材课后思考题的设置谈谈自己的几点体会。笏注意设置的层次性课后思考题的设置…     

《材料力学思考题集》即将问世

由国防科学技术大学老亮、赵福滨、郝松林、吴荣礼合编的《材料力学思考题集》,即将由高等教育出版社出版。将材料力学思考题汇编成专集出版,尚不多见。本书共收入六百多个思考题,比一般教科书的题数要多两三倍。选编的题目着重于思考性而不是单纯的复习性质,有利于引导学生深入钻研问题。书中     

观察与思考题的特点及解题思路

观察与思考题是近年各地中招考试思想品德试卷中被广泛采用的一种新题型。这种题由所要观察的对象及引出的思考两部分组成。前一部分表现为     

思考题教学例谈

小学数学教材编写思考题,旨在通过教师的启发诱导,使学生乐于思考,善于思考。解答思考题,虽不作普遍要求,但也应使尽可能多的学生在思考中发展智力。教学思考题,既不能越俎代疱,把解题思路和盘托出,也不能听其自然,任学生漫无目标的遐想。应该摸准问题的关键,把学生领进思考题所在的数学情境,于关键处作精要的点拨,推动思考。一、激思。面对思考题,学生思考     

布置平面几何思考题的一些体会

要做好布置思考题的工作,我认为首先要明确布置思考题的目的,就一般情况而言,布置思考题的目的,常基于如下的四种需要。一、补缺在数学数学中要加强基础知识的教学和基本技能的训练,对于几何课而言,就特别要重视对定义、定理的理解和掌握。在现行的几何课本中,有关基础知识和基本训练的内容,已有很大程度的加强。但有时对某一个定理运用的题目较少,或是比较简单,此时,教师为了加强这部分知识的巩固和运用,弥补教材中的某些不足,就有补充思考题的必要。     

浅谈设置课后思考题的教学功能

在数学教学中,由于学生受知识、心理、思维能力等多种因素的影响,加之教师讲课的有所侧重,课堂教学往往遗留一些问题。对此,教师可设置与之相应的课后思考题,使课堂教学得到补充与适度深化。现就设置课后思考题的教学功能谈点浅见。     

《中学数学教法研究》自学辅导(一)——思考题研讨

在这本教材各讲（或节）的后面,配置了一些“思考题”。目的是帮助学员复习和深入地思考。但是,有一部分思考题教材上找不到明确的答案,给学员带来一些学习困难。对于这部份问题,我们在此给出一个参考解答,供学员自学时研讨;另外,有个别思考题涉及面太宽,不利于自学,我们将这类题目做了必要的修改,使问题确切具体。现将以上两类问题分别叙述如下：一、第二讲第一节《形成学生良好的认知结构》思考题五：“平面几何第四章‘四边形’讲完后,你准备怎样使本章所涉及的各种四边形的概念系统化？”参考解答：可以考虑在以下两种方法中…     

思考，才能创新

基础教育、学科教学如何培养学生的创新意识？这是一个很具体、很现实的问题。仅就本人所教数学之学科来说,数学教材中设立的一些思考题,内容丰富、形式各异、寓意深刻,笔者认为这些思考题的设立正是我们积极推进素质教育、培养学生创新能力的一个切入口。下面就如何发挥思考题作用、培养学生创新能力谈几点体会：     

化学试题评讲要"四化"

学生做题之后,教师应就学生解题中存在的比较突出的问题或需要重点强调的知识进行评讲。教师如何优化试题讲评方法,使学生有收获、有提高呢?我认为除了引导学生辨别正误外,要善于对试题或问题进行变化、类化、深化、优化,而不能停留在就题评题上,要创造机会引导学生不断进行思维发散、知识归纳等,努力提高学生的解题能力。