新时代职业教育校企协同育人的价值意蕴与实施路径

校企协同育人是贯彻落实国家产教融合发展战略的需要,是深化职业教育人才培养模式改革的需要,是建设高水平"双师型"教师队伍的需要.当前职业教育校企协同育人还存在职业院校自身吸引力不够、企业参与育人积极性不高、相关制度机制适应性不强的现实困境,需要职业教育各参与主体汇聚合作共识,凝聚价值目标、找准角色定位、服务学生成长;共促资源融通,促进师资互融、聚焦教学共融、推动文化交融;健全制度机制,完善制度保障、共建协同平台、形成共评机制,以深入推进校企合作,深化产教融合,为社会培养高素质技术技能人才.     

新工科建设背景下的高校产学研协同育人

产学研协同育人是提升高校人才培养质量的重要途径,是高校培养创新、创业和创造型新工科人才的重要方式。当下产学研协同育人存在教育理念落后、课程设置不科学、各方主体合作交流程度不高等问题。新工科建设背景下,产学研协同育人需要高校、企业和科研机构创新教育理念,强化主体行动力;完善协同机制,提高育人水平;优化课程体系,打造资源共享平台;深化合作交流,营造协同育人氛围。     

产业学院协同育人研究——以广西工商职业技术学院为例

本文基于协同育人视角,以广西工商职业技术学院新批产业学院广西香米产业研究院为例,探索其从订单培养到协同育人的发展路径,分析在专业群、产教平台等层面的建设中所取得的成效,论述建立产业学院需要做好的工作以及构建协同育人的机制,提出高职院校产业学院应加快“四链”融合、构建多主体协同治理结构、优化专业学科体系、加大科学考核评价机制改革,在建构产业学院协同育人机制时,要坚持“双协同”目标驱动、“双贯通”协同人才培养、“双融合”教学手段创新等思路,以加快产业学院建设,提高育人质量。     

全方位协同育人 培养高素质工程科技人才的研究与实践

目前社会创新模式呈现以多元主体协同互动为基础的协同创新模式,高校作为科技第一生产力和人才第一资源的重要结合点,必须根据经济建设的需求,开展开放式多元化的合作育人。福州大学通过校政企协同、科教协同、多平台协同、跨学科协同等方式,积极探索全方位协同育人的有效模式,不断提高学生实践、创新、创业能力以及社会适应能力,培养适应区域及国家经济建设需要的高素质工程科技人才。     

“一带一路”背景下广西民办外语类高校产教融合国际协同育人探讨

本文分析广西民办外语类高校产教融合国际协同育人的重要意义,针对当前产教融合国际协同育人存在的地方民办外语类高校与行业企业应用型人才需求脱节、产教融合国际协同育人模式单一、教师队伍建设滞后、质量保障体系和评估监督体系不健全等问题,提出产教融合国际协同育人的优化路径:明确自身定位特色,创新产教融合国际化人才培养模式;拓宽产教供需渠道,打造产教融合国际化协同育人平台;建立双向流动机制,强化产教融合国际化师资队伍建设;深化产教核心机制,构筑产教融合国际化协调发展平台。     

校内生产经营性实训基地产教协同育人模式实践探索——以宁波职业技术学院丝路咖啡吧为例

校企合作、产教融合生产经营性实训基地建设、基地课程体系开发及实施、产教融合育人模式构建是实现校企深度融合、全程双主体育人目标的有效平台和载体。以宁波职业技术学院旅游管理专业与宁波木凡咖啡投资有限公司校企合作共建共营生产经营性实训基地,共培共管创新创业型专业人才为例,探索一条基于校内生产经营性实训基地产教协同育人道路。     

高校思想政治教育与心理健康教育协同育人的阻碍与突破

推进高校思想政治教育与心理健康教育协同育人,不仅是促进大学生主体全面健康发展的需要,还是高校教育实现资源共享、优势互补及展现亲和力的需要。在当前环境下,高校落实协同育人,还面临一系列问题,表现在缺失协同育人理念、育人队伍建设不足、育人方法单一及校园文化建设落后等方面。为此,高校应创新协同育人理念,完善协同育人管理体系,并着手组建健全的协同育人队伍,创新协同育人方法,优化协同育人校园文化建设,在各方面协作中高水平落实协同育人。     

创新创业教育与专业教育融合育人体系的构建策略

创新创业教育与专业教育是高职院校教育教学改革的两个重要组成部分,当前对两者融合发展还存在认知不全面、课程设置分立、管理机构融合性不强、实践课程创新不足、实践平台缺乏等问题。为此,需要打破传统管理机制促进协同融合、构建教育课程融合体系、打造融合型教师队伍、搭建共享型实践平台、构建递进式的协同育人创新体系,通过创新创业教育与专业教育全过程、全时段、全方位的有效融合,促进两者融合发展,实现育人创新体系的构建。     

高校思政教育、创新创业教育与劳动教育融合育人研究

思政教育、创新创业教育与劳动教育在育人目标、内容和资源上具有内在关联性,因此,实现思政教育、创新创业教育与劳动教育的深度融合、协同发展,是新时代高校人才培养模式的新探索.深入探讨思政教育、创新创业教育与劳动教育融合育人的必要性和实施路径,提出构建"劳动教育+创新创业教育"课程体系,建设"劳动教育+思政教育"的大思政四维平台,搭建校、地、企协同育人实践平台,为高校构建"三育融合、三位一体"的融合育人新模式提供依据.     

基于校企双主体协同的“三教”改革：逻辑关系、内在机理及实践路向

校企双主体协同育人是新时期我国职业教育深化产教融合、校企深度合作的重要方向,也是职业教育实现高质量发展的重要举措。基于校企双主体协同,深化职业教育“三教”改革,破解“三教”改革中纵深不足、落实不力等问题,以校企双主体协同与“三教”改革的逻辑关系、内在机理为切入点,提出转变职教办学理念,树立社会化育人理念;改革人才培养模式,创建“岗课赛证”相融合的综合育人机制;完善师资引育制度,构建校企双主体教师培养机制;创新教材建设模式,建立校企共同开发的教材编写与更新机制;围绕校企双主体育人,构建现代化教学方法等实践路向。     

Reasons and motivations for the option of an engineering career in Portugal

Towards the end of their secondary education, students face significant pressures in their decision about their career plan. These pressures are internal and external, personal and social, individual and from the reference group. This paper aims at understanding the reasons driving engineering students’ choices, their perceived needs and aspirations. Moreover, it discusses how, in that process, students are constrained by family and friends and are conditioned by factors such as their socioeconomic and cultural background, employability prospects and gender. The construction of a career map/plan and the reasons and motivations for the option of an engineering career are reviewed, based on the qualitative analysis of students’ discourses. The data indicate the relevance of several criteria such as social status, intelligence, gender, competences, values and interests in the construction of career aspirations. All these levels are highly influenced by self-esteem, which is closely related to the social value of training options and career paths.     

欧美工程教育改革的几个动向

工程教育的改革与发展是建设创新型国家和提升国家竞争力的重要议题.本文对欧洲工程教育改革的三项计划和美国相关的动向及战略部署予以介绍和点评,为我国工程教育研究提供必要的参考.     

跨世纪工程技术人才业务素质的培养对策

讨论了对培养跨世纪工程技术人才的要求,及对其进行全面素质教育的基本思路和相应的对策。     

大工程观教育理念下的工程文化育人模式研究与探索

＂大工程观＂教育理念是对传统工程观念的反思,它为工程应用型人才培养指明了方向。以大工程观教育理念为指导,通过转变教育观念,将工程文化融入人才培养目标之中,形成共同服务和支持工程文化发展的特色学科群,建立以工程专业课程和工程实践课程为主体的课程体系等,能更好地培养国家和社会急需的高级工程应用型人才。     

关于提高工科专业毕业生质量的几点思考

提高工科专业人才培养质量是高等工程教育改革的一项重要而紧迫的任务。从通识教育与专业教育、基础课程与专业课程、教学内容与教学方法、实践教学与创新能力培养、师资队伍建设等方面对工科专业人才培养进行了探讨。     

Deconstructing Engineering Education Programmes: The DEEP Project to reform the mechanical engineering curriculum

The goal of the Deconstructing Engineering Education Programmes project is to revise the mechanical engineering undergraduate curriculum to make the discipline more able to attract and retain a diverse community of students. The project seeks to reduce and reorder the prerequisite structure linking courses to offer greater flexibility for students. This paper describes the methods used to study the prerequisites and the resulting proposed curriculum revision. The process involved dissecting each course into topics at roughly the level of a line in a syllabus, editing the list of topics, associating prerequisites and successors to each topic and then using a genetic algorithm to produce clusters of topics. The new curriculum, which consists of 12 clusters, each of which could be a full year course, is quite different from the traditional curriculum.     

新工科背景下研究型高校机器人工程专业课程体系建设与探究

为满足国家战略和新兴产业的发展,各大院校均着手建设机器人工程专业,但应用技术型大学或高职院校居多。为使我国掌握机器人产业发展的主动权,需要研究型高校培养更多科学基础厚、工程能力强、综合素质高的专业后备人才。本文阐述了在新工科背景下机器人工程专业课程体系的架构思路及发展途径。     

Learning to become graduate students: Japanese women's experience in the research unit in engineering

Based on the analysis of 16 interviews with women first-year master's students at two national engineering schools in Japan, this article examines the socialisation role of compulsory undergraduate research experience in Japanese women's decisions to pursue graduate education and choices of the programme. The findings suggest that research experiences in a small independent research unit within the major department convinced Japanese women engineering students of their academic and social success as graduate students in the current environment. Although participants generally adapted themselves to the research unit through their research, there is a variation in the degree to which they were smoothly integrated into the research unit, reflecting organisational and individual differences.     

Analysing the integration of engineering in science lessons with the Engineering-Infused Lesson Rubric

ABSTRACT

Science teachers are being called on to incorporate engineering practices into their classrooms. This study explores whether the Engineering-Infused Lesson Rubric, a new rubric designed to target best practices in engineering education, could be used to evaluate the extent to which engineering is infused into online science lessons. Eighty lessons were selected at random from three online repositories, and coded with the rubric. Overall results documented the strengths of existing lessons, as well as many components that teachers might strengthen. In addition, a subset of characteristics was found to distinguish lessons with the highest level of engineering infusion. Findings are discussed in relation to the potential of the rubric to help teachers use research evidence-informed practice generally, and in relation to the new content demands of the U.S. Next Generation Science Standards, in particular.     

关于我国工程教育培养目标的思考

工程教育历来是我国最受重视的高等教育组成之一，工程教育的改革与发展也是工程界和教育界人士十分关注的问题。“工程教育”究竟是培养科学家，还是培养工程师?这既涉及工程教育的定位，又涉及到工程教育的改革和发展问题。本文从工程教育与社会经济发展的关系，分析了我国工程教育培养目标的变化与发展。