基于“产出导向法”的大学英语听力课以说促听情景教学研究

文秋芳教授2014年创立的"产出导向法"理论(简称POA),对大学英语听说课的一线教师提供了切实可行的课堂实践新思路。在听力课的教学环节中,学生不认真对待,且无教学效果。因此笔者尝试将产出导向法应用于大学英语听力课堂中,利用产出任务驱动学生的口语表达能力,增强听感,提高学生听力能力。本文基于大学英语听力课堂教学环节设计,重点介绍在POA教学理念和教学假设和阶段中如何以说促听,真正使听力课成为有效学习,并且真正提高学生的听说能力。     

基于产出导向法的大学英语混合式教学模式实践研究

本文结合产出导向法理论以及混合教学的特点,以广西外国语学院为例,对该新型教学模式进行了实践。研究表明,基于产出导向法的大学英语混合教学模式在一定程度上改善了大学英语的教学质量,为解决“学用分离,费时低效”的英语教学问题提供了新的思路。     

基于“产出导向法”的军队院校大学英语课堂教学实践

“产出导向法”是文秋芳教授针对我国国情创立的大学外语教学新理论体系,在外语教学实践中广受好评。笔者尝试将这一教学理念应用于军队院校大学英语教学实践中,进行了4学时的教学实验。文章汇报了基于产出导向法的教学设计和教学过程,以及笔者作为实践教师的教学反思。笔者认为,产出导向法能够将实战需求融入外语教学,有效锻炼学生的语言运用能力,最后建议将产出导向法应用于军队院校英语教学实践中。     

基于产出导向法的大学英语教学改革实践

在产出导向法（POA）的指导下，本文以《新目标大学英语综合教程1》第三单元为教学内容，以计算机科学技术班级为研究对象开展了教学实践改革。实践研究结果证明，产出导向法能够有效提高大学英语教学效果，提升学生跨文化交际能力和批判性思维能力，从而更有效地实现立德树人目标。     

基于“产出导向法”的大学英语课堂教学实践研究

在"产出导向法"为教学理论的指导下,笔者在艺术的广播电视编导专业开展了教学实践,遵循驱动、促成、评价等三个教学环节,并通过网络的调查、学生的反思日志、同行的评价等途径发现教学效果还是让大多数学生满意的。最后就"产出导向法"对大学英语改革提出的建议进行了一些总结,期待更多优秀的教师进一步尝试产出导向法,完善目前的教学理论。     

产出导向法对非英语专业学生英语听力的影响

该研究以文秋芳教授的产出导向法为指导,尝试将听力与口语紧密结合,提高非英语专业学生的英语听力水平,改善大学英语听说课堂教学效果。通过实验研究分析产出导向法对非英语专业学生听力理解的影响。研究结果表明:产出导向法可以有效地提高非英语专业学生的听力水平,使他们对听力的态度更积极。     

产出导向法在大学英语写作教学中的应用

在目前高校的英语写作教学中,学生的实际英语写作能力与大学英语写作标准还有一定的差距,而且英语的写作对于学生而言一直是考试中的一个难点问题,为了提高学生英语学习的积极性,提高学生英语写作的质量和水平,将产出导向法的基础理论运用于高校的英语写作教学中,并且针对基础理论中产出准备导向、产出过程导向以及产出评价等方面进行英语写作教学的应用分析,能够为高校英语教师提供教学新思路,提高教师教学水平以及学生的写作水平。     

产出导向法下的大学英语课堂教学的实践研究

产出导向法凭借其有效的教学流程设计、教学理念,有效弥补了英语课堂的不足.基于此,文章先介绍了产出导向法的教学理念,然后强调了应用优势,最后详细分析了英语课堂应用产出导向法的课堂实践.     

基于产出导向法的大学英语课程思政教学设计

新时代背景下,大学英语以语言为载体,将思政的育人目标贯穿始终.文章以产出导向法为理论指导,从"驱动""促成""评价"三个阶段展示大学英语课程思政教学设计,以产出为驱动和最终目的,让学生能够用英语传播中国文化、讲好中国故事.     

基于产出导向法的职业本科院校大学英语课堂教学实践研究

产出导向法有别于传统教学方法,侧重于学生的产出,从产出来促进课堂活动的开展,对解决职业本科院校大学英语课堂教学分离的情况有积极的作用。文章基于产出导向法,从“驱动”“促成”“评价”三个角度探究大学英语课程的课堂设计,提出大学英语课堂教学实践的建议。最大限度地发挥产出导向法在大学英语课堂教学中的作用和优势,提高职业本科院校学生在大学英语课程中的产出质量,培养学生的英语综合能力与文化素养。     

基于产出导向法的大学英语听说促写作混合式教学实践

写作是一项重要的产出技能,在大学英语教学时间紧、任务重的实际情况下,教师往往将写作教学穿插在读写课进行,而学生普遍缺乏写作学习积极性,教学效果不尽如人意。文章以产出导向法为指导,提出在视听说课教学中通过听说训练促进写作能力培养的思路,通过采用线上和线下相结合的混合式教学,探讨了将写作教学润物无声地贯穿于视听说课中,有效提高了学生大学英语学习的兴趣、积极性和效果。     

产出导向法在大学英语教学中的应用

文秋芳教授提出的学用一体化的产出导向法提出英语学习应该以产出为起点和终点。产出导向法的学习对大学英语学习有显著影响。探讨以产出导向法为指导进行大学英语综合教程单元设计,探索该方法在教学过程中的具体实践方式。     

产出导向法视角下大学英语有效教学的实现路径

文章首先讨论了产出导向法理论和大学英语有效教学的适切性,包括产出导向法的语言教学过程体现全局观、产出导向法关注有效学习过程、产出导向法关注有效学习过程;然后提出了产出导向法视角下大学英语有效教学的实现路径。     

基于“产出导向法”的大学英语听说智慧教学理念与设计

该文阐述了大学英语听说智慧教学理念,分析了在"产出导向法"的指导下,如何运用智慧教学的理念来指导设计混合模式下的大学英语听说教学,基于教学实践、问卷调查、访谈和学生产出文本提出了一些优化大学英语听说智慧教学设计的建议。     

基于“产出导向法”在大学英语写作教学中的实践分析

在实际大学英语写作教学过程中受很多方面的影响,学生的英语功底较差,写出来的文章不如人意,主要原因在于学生思维过于汉化,再加上英语基础较为薄弱,教师教学方法单一,制约着学生写作水平的提高。随着教育改革的不断深入,现代高校的学生英语教育模式也应当根据时代发展要求而改变。在现代高校学生大学英语教学的过程中,应当将新型的教育方法如“产出导向法”融入其中,只有这样才能够推动大学英语写作教学的不断创新和发展。产出导向法主要包括产出准备导向、过程导向、评价导向等。将其应用于大学英语写作教学过程中,可以为教学提出新的思路,促进教师教学水平学生写作水平的不断发展。该文主要对产出导向法进行概述,探究其在大学英语教学过程中的重要意义,并提出了具体的应用措施。     

基于产出导向法理论的大学英语混合式教学模式构建研究

近年来教育信息化的迅速发展给传统的大学英语教学带来了巨大的挑战,在大学英语课程教学中引入混合教学模式既顺应了当前形势,又是课程本身扭转僵局之路。文章以“产出导向法”的理论为基础,探索大学英语混合式教学模式,旨在提高大学英语教学效果和学生的英语学习能力。     

基于"产出导向法"的大学英语课程思政教学设计与实践

新时代大学英语的教学目标是培养学生的英语应用能力,增强跨文化交际意识和交际能力,发展自主学习能力,提高综合文化素养,从而满足国家、社会、学校和个人发展的需要."产出导向法"是扎根于中国本土的外语教学方法,强调"学用一体",突出"以人为本",实现学生英语运用能力和人格素养的全面发展.文章以"产出导向法"为理论基础,探讨如...     

基于产出导向法的艺术类专业大学英语写作教学实践研究

本研究以文秋芳教授提出的外语教学理念产出导向法为理论基础,尝试将该理论运用到艺术类专业学生的大学英语写作教学中,对北京科技大学天津学院视觉传达专业一年级87名学生进行实践研究。研究发现产出导向法不仅可以提升艺术类学生的英语写作产出能力,还可以提高英语课堂参与度和学习自主动力。     

基于“产出导向法”的高职英语混合式教学实践

新时代的高职英语教学需要将现代信息技术与教育教学相融合。在教学过程中,教师可借助网络教学平台,用慕课、微课,以及手机APP等信息化手段实施线上线下混合式教学。“产出导向法”强调以学生发展为中心的教学理念,重在培养学生的语言产出能力,是具有中国特色的外语教学理论,可以有效促进教学提升。本文尝试在高职英语混合式教学中融入“产出导向法”,以探索有利于提升职业院校学生英语运用能力和思辨能力的途径,以期满足学生可持续发展的需求。