香港教育署建议7所双语中学改授中文

香港教育署1992年12月初建议7所本来可用双语教学的中学改用中文授课,而可转用英语授课的则有三所。 香港教育署官员称,据12月1日发出的《学校语文熟谙程度分类》指引,教育署对16所中学所作教学语言的建议有所变动。其中,由双语改作全中文教授的     

鼓励是最好的教学语言

在防化指挥工程学院教学过程中,笔者有一个小小的感悟,那就是对于学生来说,鼓励是最好的教学语言.     

美国鼓励学生学习中文

美国教育部部长Margaret Spellings称,随着中国的崛起,熟练掌握普通话对于美国学生来说已变得"极其重要"。Spellings是在上周末与中国教育部签署了一份有关扩大两国语言和学术交流的谅解备忘录之后,作出以上评论的。     

从语言教学到以教学为核心的语言使用——以应用语言学为例

近年来,应用语言学作为独立的一门学科而收到了丰硕的研究成果。本文以应用语言教学为例,阐述其从语言教学到以教学为核心的语言使用的相关内容。     

以语言为中心组织语文教学

综观几年来的语文命题,我们不难发现,语言运用能力的考查渐居主要地位,这对落实中学语文教学大纲的要求具有积极的导向作用。如1992年高考试卷第21题,93年试卷中的第8题,94年试卷第4题、8题,都说明了这一点。 那么这种良好的导向作用是否落实在语文教学中了呢?我看未必。有的老师仍然习惯于老模式、旧框框,一个劲地讲授主题思想、段落大意、篇章结构、人物分析;学语文就是传授字、词、句、语法、修辞、文学常识等等。因此即使是一篇篇生动感人的情文并茂的文章也常常被弄得支离破碎,干巴巴的如同嚼腊,学生哪还能进入佳境?哪还能赏析语言进而达到运用之目的呢?还有的对语言教学不够重视,分析思     

以学习者为中心的语言教学

正在大多数语言课堂上,语言的教授和练习往往只关注生词和语法点。这就几乎没有为更有创造性的、需要学生参与学习过程的活动留下时间。练习也通常是对所教授内容的直接应用。语言课程很少能帮助学生发展并加强高阶思维能力。我将向大家展示汲取了翻转课堂经验的语言教学法是如何最大限度地给予学生学习和发展高阶思维能力的。这种方法充分鼓励和允许学生通过原有经验学习。在正式上课前,学生需要先进行预习,这就要求他们思考、分析和解决问题。一些母语为英语的学习者学习中文的例子显示,适用于外语教学的语言分析也可以很有趣、很引人入胜,并且能使学习者发现目的语语音、词语、句子和文章的特性。他们能与教师和同学     

以语言实践为支点的高职英语语言教学

高等职业教育是我国职业教育的重要组成部分,在培养实用型人才,促进经济发展等诸多方面发挥了重要的作用。也是我国解决就业,稳定社会的环境的重要途径。因此,加强高职教育体制改革,提高教学质量就显得十分的重要了。尤其是高职英语教学,由于文化的差异及教学方式方面的原因,长期以来难以取得令人满足的教学效果,影响了高职综合素质人才的培养。解决之道恐怕在于语言实践这个根本问题上。该文将就高职英语语言教学与语言实践问题展开探讨。     

以语言实践为支点的高职英语语言教学

高等职业教育是我国职业教育的重要组成部分,在培养实用型人才,促进经济发展等诸多方面发挥了重要的作用。也是我国解决就业,稳定社会的环境的重要途径。因此,加强高职教育体制改革,提高教学质量就显得十分的重要了。尤其是高职英语教学,由于文化的差异及教学方式方面的原因,长期以来难以取得令人满足的教学效果,影响了高职综合素质人才的培养。解决之道恐怕在于语言实践这个根本问题上。该文将就高职英语语言教学与语言实践问题展开探讨。     

语言鼓励的艺术

美国总统威尔逊有一次在社区演讲时,有人向他扔了一个鸡蛋,“啪”的一声,鸡蛋在他脸上开了花。警卫人员很快抓到了那个肇事的小男孩,小男孩被带到总统面前,吓得要命。威尔逊低下头温和地问小男孩为什么要这样做,小男孩回答：“对不起,我只是想试一下我扔得准不准。”威尔逊抬头向观众说：“这小孩扔鸡蛋很准。我作为总统,为国家发现人才和准备人才是我的责任。     

鼓励语言的魅力

语言有着无穷的魅力。俗语说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言能“连横”与“合纵”：能使狼烟四起，也能化干戈为玉帛；能挽救人，也能致人于死地。作为一名人民教师，我们应该用它来教育学生，帮助学生，“改造”学生。教师的鼓励语言对学生的成长具有独特的魅力。     

以语言教学为突破口全面实施成才教育

随着社会的发展,为满足全球性人才竞争的需要,培养高素质的国际化复合型人才成为摆在教育面前的重要课题,也是学校教育的重要任务,为此,吉林省永吉县朝鲜族第一中学依据朝鲜族学校的优势和特点提出了“以语言教学为突破口,全面实施成才教育”的办学理念。从2002年开始,在原有朝、汉两种语言的双语教学模式基础上,经过严格的可行性论证,进行了朝、汉、日、英“四语并进式”双语教学改革实验,受到了社会的首肯和家长、学生的欢迎。     

构建以语言教学为核心的语文教学体系

当前迫切需要研究和建立科学发展的学科理论,从语文学科的基本性质出发,以语文教学的基本任务为核心,以读写听说的语言教学为主体,正确处理语言教学基本任务带动思想教育、文学教学、知识教学等其他任务的主从关系,构建以语言教学为主要线索的语文教学体系,充分发挥语文教师的主导作用,无论是教语文还是学语文,坚持从语言出发再回到语言的基本教学原则。     

以鼓励锻造自信——谈积极语言在农村高中英语教学中的应用

科技兴国,教育先行。随着教育观念的普及和新课改的实施,农村教育问题成为了全社会共同关注的主要问题。国家教育部门加大对农村教育资源的投入力度,从教学环境、师资力量到教育硬件设施都得到了极大改善,但是与城市的基础教育水平相比还存在着较大差距。对于学生而言,身处这个特殊的学习环境,还是需要教师对学生学习极大的鼓舞。笔者以农村高中英语教学为例,浅议积极语言在农村高中英语教学中的应用,并阐述观点多多鼓励学生才能锻造学习的自信心以及积极语言在农村高中英语教学中的重要性。     

班主任鼓励语言的魅力

正作为班主任,要经常使用鼓励学生的语言。鼓励语言是一种激发、勉励的语言。我在二十多年的班主任工作实践中,也是这样做的。一、学生信心不足时给予鼓励语言马克·吐温说过,他为一个赞扬快活两个月。多么真切啊!我们成年人都曾在脑海里一再地重复某人的赞扬,而没有白费他们对我们的期望吗?那么,对学生的教育,以鼓励语言尤为重要。如我带11级新生班,先与学生互相交流,向他们提出了目的和要求,同时学生也谈了自己喜欢什么样的班集体。在互     

以交际理论为指导的语言教学反思

交际教学法作为一种现代英语教学指导思想,主要包括以语言形式的可能性为主的四个要素,只有通过它们才能有效地实践这种思想。为达到这种教育目的,就应该在教学模式、师生角色、材料选用、交际的目的和情景等方面做出切合实际、有效、合理的设计,并在教学过程中应采取循序渐进的方法来实践这种思想。否则,欲速则不达。     

以语言输出为目标的口语教学研究

由于受到语言环境和教学条件等因素的制约,当今高职高专院校英语口语教学实践过程中难题层出不穷,如何才能提高口语教学质量,优化课堂教学效果,启发学生用英语思维,诱导学生语言输出,成为了摆在我们面前的严峻挑战。为了弄清楚问题的来龙去脉,笔者将按照发现问题、分析问题、解决问题的思路,结合自己的教学实践经验谈谈应对:反馈与纠错、词汇量、做笔记、年龄、任务设置、影响学生课堂表现的因素、课堂氛围与期末测试等八个问题的策略和措施。     

以语言发展为本的本体教学观

语言教学是母语教育,即在学生已有口语水平的基础上,学习和发展规范的书面语,并促进口语的进一步规范化发展。口语和书面语虽属同一种语言的不同风格变异,但从言语交际学的角度看。是两种既有密切的内在联系又有明显差异的、各具相对独立性的言语系统,其言语心理机制和语感轨迹均有很大的不同。从口语向书面语发展。是一个十分复杂而艰难的过程。     

语言教学教什么——以量词为例

语文是“工具性”也好,是“人文性”也好,谁都得承认语言教学是语文教学最重要最基本的内容。然而,语言教学教什么,却一直没有明确的目标,因而导致了语文教学效率低下的结果。对掌握了母语基本规律的学生来说,最需要的不是“××叫什么”,“什么是名词、动词,什么是××句式”之类,这些知识其实只是学习语言的手段不是目的;最需要的是种种言语体验。他们需要从不同的言语体验中感受丰富多彩的生活,感受丰富多彩的人生,从而更好地感受母语,更好地运用母语。因此,如果说“教语言,而不是教语言知识”的提法让我们认清了过去语言教学的误区;那么…     

『鼓励』性语言在体育教学中的妙用

素质教育就是使每一位学生，都能得到同样的学习与锻炼，都能在学习中获得成功的乐趣，都能得到最符合实际的评价。在体育教学中如何运用“鼓励”性语言，调动学生学习的积极性，创造适合每一位学生发展的教育环境对推进素质教育有着积极的作用。     

『鼓励』性语言在体育教学中的妙用

素质教育就是使每一位学生,都能得到同样的学习与锻炼,都能在学习中获得成功的乐趣,都能得到最符合实际的评价.在体育教学中如何运用“鼓励“性语言,调动学生学习的积极性,创造适合每一位学生发展的教育环境对推进素质教育有着积极的作用.……