高校生态文明素质教育评价体系试构

党的十八届三中全会把生态文明建设改成生态文明制度建设,体现了我们国家由生态文明意识培养到生态文明制度建设的实际要求更加具体。高校作为先进思想和文化的发源和传播地,其所培养大学生的生态文明素养很大程度上影响并决定未来公众的生态文明素养,因此在高校建立切实可行的生态文明素质教育评价体系十分必要,以便引导大学生提高自己的生态文明素养,养成生态文明自觉,传递生态文明理念。     

马克思主义中国化视阈下我国生态文明建设初探

新中国成立以来,中国共产党始终将马克思主义生态文明思想同中国社会主义现代化建设实际相结合,在发展经济的同时将生态文明建设放在重要的位置,力求实现人类与自然的和谐共生。党的十八大以来,习近平总书记关于生态文明建设提出了一系列新思想、新观点,形成了习近平生态文明思想。习近平生态文明思想是马克思主义生态文明观在当代中国的最新发展,是马克思主义新的理论境界、新的话语体系。我们要坚持以习近平生态文明思想为指导,自觉地把生态文明建设融入经济、政治、文化和社会建设全过程,聚焦问题导向,加强综合治理与监管,不断丰富并扩大马克思主义中国化在生态领域的内涵。     

我国生态文明制度体系建设的紧迫性、问题及对策分析

用制度保护生态环境是生态文明建设的根本之策。党的十八届三中全会提出"建立系统完整的生态文明制度体系"的重要部署,标志着我国生态文明建设进入从理论探索到制度实践的新阶段。生态文明制度体系建设过程中依然存在认识不到位、体制不完善、机制不健全、监管不力等问题,对这些难题的化解将是今后我国生态文明制度体系建设的主要方向。     

做好生态环境检查 促进生态文明建设

党的十八大首次把＂美丽中国＂作为未来生态文明建设的宏伟目标,把生态文明摆在＂五位一体＂的总体布局高度,标志着我党对生态文明建设的认识进入了新境界。政府应全面提高生态环境检查的力度,要建立体现生态文明要求的立法执法、检查制度、技术手段、目标体系、考检办法、奖惩机制等。     

习近平关于生态文明制度体系建设重要论述的生成逻辑

党的十八大以来,习近平关于生态文明制度体系建设的重要论述内蕴着严密的生成逻辑,是理论逻辑、历史逻辑、现实逻辑和实践逻辑的辩证统一。理论逻辑是对马克思、恩格斯生态文明制度建设思想的继承和发展,是对我国传统文化中蕴含的生态文明制度建设思想的创造性转化和创新性发展;历史逻辑是对新中国成立后中国共产党历代领导人的生态文明制度建设思想的吸收借鉴和拓展升华;现实逻辑是为应对解决国内生态文明建设问题提供强有力的制度依据和制度保障,并为引领共谋全球生态文明建设贡献中国智慧与中国方案;实践逻辑是习近平长期从政期间为了生态环境保护和治理所进行的生态文明制度建设的实践探索。     

生态文明非正式制度视域下的高校思想政治理论课建设

要加快生态文明的建设进程,必须根据我国的现实状态进行制度设计,推进制度创新,完善制度体系。生态文明非正式制度是生态文明建设的价值导向和道德支撑,在生态文明制度体系中产生了重要影响。思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道,充分发挥其在生态教育方面的功能与生态文明建设非正式制度效能要求形成天然契合。     

“美丽中国”视域下的大学生思想政治教育

党的十八大报告将生态文明提升到更高的战略层面,并首次提出＂美丽中国＂这一新概念。＂美丽中国＂蕴藏着丰富的时代内涵和深刻的伦理要求,对思想政治教育提出了新的更高的要求。将生态文明思想贯穿于大学生思想政治教育的全过程,让生态文明价值观扎根大学生思想,进而为美丽中国的建设打下坚实基础,是大学生思想政治教育面临的重要课题。     

党的十八大以来安徽省生态文明建设的实践经验

安徽省处于长三角洲腹地，地理位置优越，生态资源丰富。党的十八大以来，安徽省切实贯彻习近平生态文明思想，经济建设步入全国第一方阵，生态治理水平迈上新台阶，积累了一系列弥足珍贵的生态文明建设实践经验：坚持高位推动，完善生态文明建设制度体系；秉承“两山”发展理念，赋能生态型经济体系升级发展；筑牢安全屏障，加强生态文明示范区建设；勇于改革创新，打造生态文明建设安徽样板。     

马克思主义视域下生态文明观初探

随着生态文明时代的到来,国内外对于生态文明观的研究越来越多,马克思经典著作中有许多生态文明思想值得我们借鉴,为了响应我们党提出的"建设生态文明强国"号召,分析马克思的生态文明思想,将马克思的生态思想同当代生态文明领域的研究进行结合,在马克思主义视域下总结出生态文明观的主要内容,将生态文明观分为生态自然观、生态伦理观、生态法制观、生态科技观、生态消费观和生态价值观,有利于为生态文明观的进一步研究提供理论基础。     

基于生态文明理念的“美丽中国”建设

党的十八大再次论述“生态文明”理念,并独立成篇,形成了“五位一体”的总体布局。这是建设和谐社会理念在生态与经济发展方面的升华,充分体现了我们党对生态建设的高度重视和对全球生态问题高度负责的精神。首次提出的建设美丽中国,无疑开启了中国永续发展的新篇章。     

完善生态文明制度体系建设路径研究

完善系统的生态文明制度体系,离不开具体实施路径的建设。具体实施路径的提出对生态文明制度体系的建设方向、实施举措以及风险规避都有着巨大的现实意义。通过系统梳理我国自改革开放以来、围绕着生态文明制度体系建设所取得的各个阶段性成就,针对我国当前在完善生态文明制度体系过程中遇到的来自"源头"、"过程"、"结果"的一系列问题,结合制度建设所包含的刚柔特性,从而提出建立在社会主义制度基础之上,紧密联系源头建设、过程建设和结果建设的生态文明制度体系的路径设想。     

以人为本与生态文明建设

党的十七大提出了"建设生态文明"的任务,我们研究生态文明建设问题应该以科学发展观为指导.落实以人为本必须建设生态文明.建设生态文明必须坚持以人为本,离开以人为本谈生态文明建设是没有意义的.以人民的根本利益和人民群众的力量为本,是我们建设生态文明应该遵循的核心理念或根本原则.     

苏北生态文明建设的特点及其建设研究

党的十八届五中全会首次将生态文明建设纳入"五年计划",空前地突出了生态文明建设的重要地位。文章首先阐述生态文明建设的背景及其特点,提出构建"美丽中国"的苏北画卷,然后描述了苏北生态文明建设的现状并进行了分析,最后为苏北生态文明建设提供建议。     

新时代生态文明建设的逻辑起点和践行维度

新时代生态文明建设思想关乎人民福祉、民族未来,是不同于传统工业文明的一种新形态的马克思主义生态文明思想。理清楚新时代生态文明建设思想的逻辑起点,有助于我们树立问题意识,正确认识人与自然、绿水青山与金山银山的辨证关系。并以此为依据,从理论建设、制度建设以及实践建设三个维度设计出新时代生态文明建设的美好图景,从而推动美丽中国建设。     

习近平生态文明思想的内容与价值解析

习近平生态文明思想是新时代马克思主义生态思想中国化的最新成果,也是新时代中国加强生态环境保护的重要理论与实践依据。是在经济发展与环境保护矛盾突出、人民对美好生活的向往成为党的奋斗目标及国家治理体系和治理能力现代化的背景下提出的,其主要内容包括自然生产力观、生态民生观和生态法治观三个方面。习近平生态文明思想丰富和发展了马克思主义生态思想,是提出新时代建设生态文明、治理生态问题的新依据,对于推动全球人类命运共同体建设具有重要的现实意义。     

生态文明:构建社会主义和谐社会的基石

中国共产党第十七次全国代表大会首次提出生态文明,这是我们党科学发展、和谐发展理念的一次升华。加强生态文明建设是构建社会主义和谐社会的基础。     

生态文明的提出是党的和谐执政理念的升华

“生态文明”的概念在党的十七大报告中首次提出,这是我们党走“生态文明”发展之路的正确抉择,是我们党和谐发展理念的升华,极大地拓展了科学发展观的内涵。“四大文明”的协调建设与和谐共进,将极大地推动我国经济、政治、文化、生态的发展,推动社会进步,促进社会和谐。     

生态文明——托起美丽中国

党的十八大报告首次单篇论述生态文明,首次把"美丽中国"作为未来生态文明建设的宏伟目标,把生态文明建设摆在总体布局的高度来论述,表明我们党对中国特色社会主义总体布局认识的深化,也彰显出中华民族对子孙、对世界负责的精神。     

论生态文明视域下的美丽中国建设

党的十八大报告首次单篇论述生态文明建设,首次把关丽中国作为未来生态文明建设的宏伟目标,把生态文明建设摆在总体布局的高度来论述。美丽中国建设也是我刊新改革解读领域解读的重要主题之一。为此,我们特邀陕西省社科院副研究员王惠君同志撰写本文,系统全面地解读了生态文明视域下的美丽中国建设,以期从宏观角度为广大教师开展国情国策教育教学工作提供引领。本文纵贯古今、视通多域,融历史追问、现实拷问、未来叩问于一体,为我们全景式地展现了制度治理思维的博大精深与人文关爱情怀。     

中学生生态文明法治观培育探究

党的十七大首次将把"生态文明"写入大会报告,党的十八大进一步提出"建设生态文明,是关系人民福祉、关乎民族未来的长远大计",将生态文明建设提到更高的战略地位。但是,我国中学思想政治课程关注生态文明法治观的内容却寥寥无几。分析当前我国生态文明法治观教育现状,从生态文明法治观教育理念、教育内容、实施路径等方面出发,立足全面建设生态文明的时代背景,将生态文明法治观内容融入中学政治教育,推动生态文明法治观教育理论和实践的深入发展。