基于高职学生英语职业能力培养的相关评价体系的研究

基于高职学生职业能力培养的教学评价体系将评估考核信息及时反应到教学环节,对教学的实施具有导向、激励及评价等功能,全面科学以及公正的评价体系对实现课程目标有至关重要的作用,对高等职业技术院校公共英语课程教学的评价体系从基于职业能力培养,素质培养评价等相关的评价体系,多元化评价方式等方面作了探讨。本文主要探讨在大学英语成绩评定中如何进行科学的培养方式,从而提高学生的语言综合运用能力和自主学习能力。     

大学英语评价体系的构建与实践

作为衡量教学成功与否的主要依据和手段,教学评价体系将评估考核的信息及时地回馈到教学的每个环节,对大学英语教学的实施具有很强的导向和质量监控作用。本文以《黑龙江科技学院大学英语成绩评定机制》为依据,探讨在大学英语成绩评定中如何引入形成性评价,培养学生的语言综合运用能力和自主学习能力,希望能推动大学英语测试的改革。     

利用多种教学评价类型促进高职英语教学

作为衡量教学成功与否的主要依据和手段,教学评价体系将评估考核的信息及时地回馈到教学的每个环节,对高职英语教学的实施具有很强的导向和质量监控作用。本文探讨在英语成绩评定中如何利用多种教学评价类型,培养学生的语言综合运用能力和自主学习能力,希望能推动大学英语测试的改革。     

产出导向的应用电子技术教育专业培养体系构建

传统的专业培养体系以学科为导向,培养目标遵循“正向设计”原则,但这种培养体系已经不能满足社会经济发展的需求。湖南师范大学应用电子技术教育专业全面贯彻“产出导向”理念,坚持学生中心、倡导合作学习、推进多元评价,构建了产出导向的专业人才培养体系;持续推进教育教学改革,从以教师为中心向以学生为中心转换,重点培养学生的综合能力与高级思维,增加学生学习的获得感与成就感,培养学生适应未来生存的能力,满足社会经济发展对应用电子技术教育专业的人才需求。     

协同式任务导向教学模式理论体系及实践

在分析传统教学模式特点的基础上,文章提出了一种"协同式任务导向教学模式"。该模式由学生团队、导向任务、评价体系及教师作用共同组成,其成绩评定体系由课堂讲解、讲稿、科技论文组成,教师仅起导向任务分配、团队组建、课堂点评、内容总结、知识梳理等作用。教学实践表明,协同式任务导向教学模式不仅可以加深理论知识学习,而且可以培养学生的团队合作、知识查新、语言表达、自主创新等综合能力,是一种具有推广意义的教学方法。     

大学生自主学习能力培养评价体系研究

从大学生自主学习能力的影响因素出发,采用问卷调查、因素分析、鉴别力分析、信度分析和效度分析相结合的方法,对大学生自主学习能力培养评价体系进行研究,形成了4个一级指标(自主意识、学习意识、计划意识、交流意识)、25个二级指标的评价体系。研究结果显示:该评价体系具有较高的鉴别度、信度和效度。同时,填补了大学生自主学习能力培养评价体系研究领域的空白,为大学生自主学习能力培养的评价提供了科学依据和评价指标,能够有效地培养大学生的自主学习能力,丰富和发展了教育理论。     

试论创建大学物理精品课程体系的教学模式

在培养学生综合学习能力思想的导向下,通过建立探究型学习的环境、构建全面提升学生综合能力的学习模式、设计能够培养优秀人才的教学内容、研究科学的评价体系等几方面的结合,积极创建大学物理精品课程体系的教学模式.     

试论创建大学物理精品课程体系的教学模式

在培养学生综合学习能力思想的导向下,通过建立探究型学习的环境、构建全面提升学生综合能力的学习模式、设计能够培养优秀人才的教学内容、研究科学的评价体系等几方面的结合,积极创建大学物理精品课程体系的教学模式。     

以思辨能力培养为导向的英语专业写作教学模式探究

英语专业学生思辨能力匮乏是一种通病,在英语写作过程中症状尤为明显,这主要归咎于英语写作教学方法、写作内容任务、写作评价体系及学生学习方法等几大方面的诟病,为此,需要对以培养思辨能力为导向的英语写作教学进行教学模式的探讨和革新,主要包括思辨能力培养的因素注入教师能力提高、阅读写作口语一体化、关注学生写作过程及形成科学的写作教学评价体系等。     

基于OBE理念构建基础工程课程教学模式探索与实践

基于成果导向教育理念,以学生为中心,对基础工程课堂教学进行研究与实践,重点对基础工程课程的教学内容、教学方法、课程评价体系等方面进行了改革,着力打造基础工程课程教学模式,提高课程的教学质量,充分调动学生学习的积极性,提高学生解决复杂工程问题的能力,实现学生综合素质和能力的培养。     

网络环境下成人自我导向学习能力培养研究

基于网络的自我导向学习,既能满足成人学员的个性化需求,有效解决工学矛盾,又能激发其学习积极性。培养成人自我导向学习能力,是一种有效的学习模式。但这种学习模式的效果受学习者参与网络学习的主动性,以及网络学习资源选择和加工能力等多种因素的影响。因此,提高成人学员利用网络自我导向学习的主动性,不断完善网络学习资源体系,加强对成人学员网络自我导向学习的监控和评价,是提高网络环境中成人自我导向学习能力的有效途径。     

数控编程与操作课程的教学研究

提出了一种数控技术理论教学与模拟软件及数控机床操作相结合的教学方法.为了增强教学效果,采用了以行动为导向的项目化教学手段,培养学生通过自主学习、探究学习、合作学习等形式解决实际问题的能力.进一步改进评价体系,针对学生的每个实训项目进行评价,激发了学生的学习动力,提高了学生的学习兴趣.     

核心素养下初中历史教学评价体系的构建

<正>核心素养是指学生在学习过程中应该具备的基本能力和素养。构建初中历史教学评价体系应该以培养学生核心素养为目标,通过考核学生历史学科综合能力,培养学生历史思维能力、历史素养和历史意识,推动学生全面发展。本文以核心素养为导向,探讨初中历史教学评价体系的构建方法;通过剖析历史学科的特征,结合核心素养的内涵,探索具体的评价方法。一、核心素养导向下构建初中历史教学评价体系的特点（一）即时性学生在成长过程中,历史学科的学习既有利于学生了解历史,又可以培养学生历史思维能力、核心素养和行动自觉。     

以能力培养为导向的C语言程序设计教学改革

针对当前高校C语言程序设计教学过程中存在的一些问题,提出了以能力培养为导向的教学改革方案,通过激发学生学习兴趣、进阶式教学体系、立体化教学模式及综合化评价方式,提高学生的学习主动性与编程能力.     

关于电类高职学生知识能力评价的探讨

高等职业教育知识能力评价是检验学生能力的重要环节,是促进学生能力提升的重要驱动因素。现行的知识能力评价体系,大都以学科教学为基础,没有突出高职教学以职业能力培养为导向的特点。本文对电类高职学生知识能力综合评价体系进行了探讨。     

以培养就业能力为导向的高职院校德育评价体系的构建

在就业能力培养导向下去构建高职院校德育评价体系,对完成高职人才培养目标十分重要,对提高高职德育实效性也有着重要意义。高职院校要在就业能力培养导向下去组织多元化的德育评价主体、丰富立体化的德育评价内容、拓展多样化的德育评价形式、发挥德育评价的发展性功能,构建具有高职特色的高职德育评价体系。     

高职商务英语课程考核探索与实践

课程考核和评价作为以能力为导向的高职英语教学的一个重要环节,在衡量教学效果,提高学习效率和明确教学导向方面起着重要作用。但是传统的考核方式存在诸多弊端,而多层次多方面的形成性评价在教学过程中对学生学习情况进行评价,为师生提供反馈用以调整教学,提高教学质量。所以对高职商务英语进行课程考核时,应该以学生的应用能力为导向,逐步改变单一评价,构建适应高职改革和岗位要求的多层次形成性评价体系。     

以应用能力培养为导向的高校旅游英语研究性教学构建与实践

高校研究性教学以学生为学习主体,是培养创新人才,提升学生可持续学习能力的有效途径。本文以建构主义学习理论为指导,结合旅游专业教学大纲要求和专业英语教学特点,以《导游英语口语》课程为例,阐述了以应用能力培养为导向的旅游专业英语研究性教学的课堂教学实践,进行教学效果分析。为了巩固研究性教学成果,提出制定科学合理的教学评价体系和激励机制,整合相关专业课程,开展模块教学。     

高职学生学习评价体系改革探析

文章主要探讨了"以能力为本位""以就业为导向"的思想对评价体系的构建、对评价方式的改革所带来的影响,并以此为指南,探讨了构建学生学习评价体系的原则和要求.     

体育教学中的学习评价

体育教学中的学习评价体系吟应淡化其选拔功能,强化其检验、反馈、激励、导向功能。在追求身体素质的发展和技术传授的同时,更重视其心理、道德、价值观、学习态度、创造能力和学习能力地培养,真正做到“育人”的宗旨。