谈初中物理课堂教学改革

初中物理课堂教学改革的核心问题,是如何把教师的教和学生的学、传授知识、激发兴趣和提高能力有机地结合起来。教改的关键是充分调动主体——学生的主观能动性,使他们爱学、乐学、会学。作为主导的教师,在整个物理教学过程中要把自己的教法和指导学生的学法有机统一起来,同步进行,实现教学的优化。     

试谈如何提高物理课堂教学效率

什么样的物理课堂是高质量的、高效率的课堂?如何提高物理课堂教学效率?教学实践告诉我们,要提高物理课堂教学效率,在很大程度上取决于教师如何让学生觉得学习物理是快乐的、有趣的,如何精心设计教学环节,如何更加科学地利用课堂时间,如何更有效地让学生听课。     

试谈课堂教学改革中的寓教于乐

提高学生学习积极性的关键在于充分调动学生的主观能动性,在于学生学习兴趣的培养。课堂和课本是学生接受知识的主要场所和渠道。因此,充分利用课堂这一方小天地,以乐为主线,寓教于乐,通过愉快教学让学生自觉的把知识学习内化为个体学习的主动需求,从而得到情感体验、文化的熏陶和审美的感受,是语文教学改革的一个新尝试。     

试谈怎样提高物理课堂教学的效率

随着素质教育的全面推进,所有的教师在提高课堂教学效率,减轻学生的课业负担这些方面已经达成了共识。然而,由于当前的物理教学中普遍存在教师不断地搜集试题,学生疲于解题的现象。而且有的教师还把解题当作学习物理的主要内容,把是否能解出高难度的习题作为判断学生能力高低的一个标准。这种把习题难度和数量作为培养学生能力的做法,是致使教学效率降低的重要原因。本文结合了自己的教学实践,从新课改的角度,就提高初中物理课堂教学效率提出自己的观点和见解。     

试谈普通中学物理教学的改革

我是一个中学物理教师,在最近的教育革命运动中,通过生产劳动、鸣放辩论,对党的教育方针,初步有了一些体会,我感到如何贯彻党的教育方针,改革物理教学,是当前物理教师面临的一个新问题,也是一项光荣而艰巨的任务,它有待于广大同志的讨论与研究。下面就几个问题谈谈个人一些精浅的看法。一、现行大纲、教材应不应进行政革?应该指出,尽管中学物理教学大纲和教材已经几度修改,在某些方面有它的优点和特点,但是用新的教育方针来衡量,它还是存在有不少的问题。首先是严重地脱离实际,脱离生产。大纲总说明部分对物理面向生产实际的要求是:“使学生认识到物理知识在生产中的应用,从而了解现代生产技术的物理基础。”而今天学校的情况是正在大办工厂,把生产纳入国家计划,同学既是学生又是工人,通过参加工厂劳动必须要生产成品,必须要大闹技术革新,生产实际中接触到的一些具体问题不仅要求他们懂得它的     

谈改革物理课堂教学结构的方法

一、问题的提出当前,中学物理课堂教学的弊端之一,是忽视认知的发生过程,不适当地扩大认识的整理阶段,即以最短的过程、尽量快的速度授完新课,把概念和规律灌给学生,然后挤出大量时间进行解题训练.这种以先入为主为特征的课堂教学结构有如下弊端:     

试谈初中物理课堂教学中学生创新能力的培养

当前,创新教育的理念已经为广大教师所接受,但是,如何实施创新教育,还需要教师结合自己的课堂教学实际不断地探索。在初中物理教学中,如何开展创新教育,如何培养学生的创新能力一直是我们探讨的内容。在初中课堂教学中实施创新教育,教师首先必须优化教学目标。制定教学目标时既要明确学生应掌握的知识、发展的能力以及思想品德等内容,更应侧重培养学生的创新意识、创造性思维、创造性想象和创新个性,并与具体的教学任务相结合,融入实现具体教学任务的过程中。     

谈物理课堂教学

根据物理教学内容的特点,针对传统物理课堂教学的缺陷,提出物理课堂教学应从激发学生兴趣、创设和谐学习氛围、提供学生参与教学活动的机会等方面进行,才能更好地实现教学目的     

试谈课堂教学创新

长期以来,由于受传统教育思想的影响,在课堂教学中教师往往只注重学生对现成知识和结论的接受,而不重视学生能力、尤其是创新能力的培养,结果造成学生只习惯于接受而不善于独立思考,使其直觉、想象、虚构和幻想均被排除在课堂之外。其实知识的本义是服务于智慧的人生,而不是作为对人生无意义的材料或点缀品;人生也绝对不是为了获得知识而学习。相反,个体获取知识的真正目的在于获得知识背后的智慧,在于实现人生的价值和意义以及提升人体生命的质量。为此,为了适应知识经济时代的发展要求,更好地培养具有创新精神和创新能力的高素质人才,课堂…     

试谈课堂教学创新

长期以来,由于受传统教育思想的影响,在课堂教学中教师往往只注重学生对现成知识和结论的接受,而不重视学生能力、尤其是创新能力的培养,结果造成学生只     

试谈高等数学的课堂教学

本文合自己的教学实践介绍了如何通过数学教学活动培养学生分析、解决问题的能力.     

试谈课堂教学的失控

所谓教学失控,是指课堂教学中由教师主观因素的影响,使教学机制不能正常运行,导致课堂教学没能达到预期的教学目标。小学数学课堂教学失控大致有以下几个方面: 一、量的失控。是指教者在安排课堂教学内容的数量和质量方面引起的教学不足。教学中有时教者因教学内容的数量安排的密度过大或过小,习题的质量超越本课目的要求或太容易解答,使学生无法解答或乏味,这些因素的存在都会影响正常教学。 二、度的失控。是指教师在课堂教学要求的程度(即教师速度和训练强度)方面引起的教学不足。有时因教者教学速度太快或太慢,训练的强度太大或太小,使学生无法承受或太轻松,导致学生掌握新知识不扎     

试谈课堂教学的吸引力

<正> 职工教育教学班的到课率、巩固率,是受到教学管理措施、劳动制度、经济政策及课堂教学的吸引力诸因素制约的,其中课堂教学吸引力的影响尤为直接和突出。下面就课堂教学的吸引力问题,谈一些粗浅的认识。一、什么是课堂教学的吸引力,表现在哪里? 在相同的教学条件(教学对象、教材、教学仪器及设施)下,由于教师的教学态度、表达能力、讲授艺术及教师本身的威信的差异,使学员对学科的兴趣和求知欲望的强弱也就有所不同。这种影响就是课堂教学吸引力。如果设课堂教学吸引力为F,表达能力     

试谈初中数学课堂教学改革的几点做法

在素质教育的理念下,要使不同层次的学生都在数学课堂上获得发展,成为课堂的主人,需要广大初中数学教师对课堂教学进行改革,转变陈旧的数学教学观念,注重激发学生学习数学的积极性,采用多种教学模式,使学生体验到学习数学的乐趣.     

试谈物理估算题

1 一次精彩的估算 1945年7月,当世界上第一颗原子弹试验爆炸时,作为参与研究的主要科学家们,极关心此次爆炸的威力如何。据传,在场的费米从袋里掏出一把碎纸片撒向空中,气浪把纸片吹出好几米远,费米测量了纸片吹开的水平距离,经过估算,就讲出这颗原子弹的爆炸威力相当于两万吨TNT炸药爆炸的威力。这使在场的科学家有的大为惊讶,有的费解,有的怀疑。事后证实,费米的估算与各种精密仪器测算的结果非常接近。其实,费米所用的估算方法是根据“平抛——风力——威力”关系算出的。这是一次精彩的估算。     

试谈物理解题教学

一、精选题目,需有的放矢 物理解题教学是物理教学的一种手段,在教学过程的不同阶段,应围绕各个章节特定的教学目的和任务,从有利于巩固、加深对基本概念和规律的理解出发,从有利于培养学生的物理思想出发,尽可能理清新旧知识之间的内在联系,在实现新知识概念的进一步深化的同时,达到由量变到质变的跃迁的基点上,严把题目的质量关,     

试谈物理思考题教学

物理思考题内容广泛,形式多样,特别是力学思考题更是变化多端。大学物理思考题与一般习题不同,与中学物理的问答题也不同。 从形式上看,思考题除问答题以外,还有计算题、作图题、判断选择题、证明题、实验题等各种类型,或者是集其中的几种形式于一体的多功能性的综合题。从内容上看,物理思考题有涉及四方上下和古往今来的物理现象的,更有涉及基本物理概念、规律的。从某种意义上看,思考题比一般的问答题和习题灵活性更大,知识性更强,概念和规律性更突出,综合效益更明显。     

试谈开放性物理实验教学

本文从几个方面阐述开放性物理实验与传统物理实验在形式上和内容上的不同。举例说明开放性物理实验更有利于培养学生的独立工作能力、创造能力和创新开拓能力 ,同时也指出了开放性物理实验在实施中存在的重点和难点问题     

谈物理课堂教学设计

本文首先界定了什么叫教学设计，然后由此论述了物理教学设计的内涵，最后着重从教学目标，教学内容，学习者，教学策略，教学过程，教学媒体，教学方案等七个方面具体论述了如何对物理课堂教学进行设计。