高中英语课堂环境与学习成果的关系研究

课堂环境与学习成果的关系一直是西方课堂环境研究的热点。本研究运用《中学英语课堂环境量表》作为测量工具,测量了高中生对英语课堂环境的感知与其英语学习态度和学习成绩之间的关系。研究结果表明:课堂环境是影响二语学习成果的主要因素之一,积极的课堂环境可以改善和提高学生的二语学习成果。课堂环境通过直接效应和中介效应共同影响二语学习成果,其中任务取向对二语学习成果的预测力最大。     

突出学生主体 构建愉快的英语课堂

构建愉快的英语课堂,激发和培养学生的英语学习兴趣是课改下小学英语教学的基本任务之一,目的就是要为学生终身英语学习打下坚实的基础。所以,在新课程改革的背景下,教师要通过构建愉快、轻松的英语课堂来突出学生的课堂主体性,以确保学生在感受、体验英语课程魅力中树立起积极的英语学习态度。     

西藏初中英语课堂学习效率探究——以日喀则市亚东县中学2018届学生为例

本文通过一学年对学生英语课堂教学随堂听课,从教师教授方法差异、学生学习态度、课内外学习方法、课堂表现行为等进行观察研究,分析、归纳出英语课堂学生学习班级差异性成因,提出改善本校英语课堂教学现状的策略。     

基于课堂观察的小学英语教学师生互动研究

师生互动在小学英语课堂教学中占据着重要且必要的地位,师生之间的互动不但可以引导学生完成学习内容,而且有助于培养学生的学习习惯,塑造端正的学习态度。课堂观察是发现实际教学问题、提升教师专业能力的有效途径。因此,本文通过对小学英语课堂的观察,研究教学中师生互动情况以及师生互动对课堂氛围和教学效果的影响。     

高职学生英语课堂学习情感、态度、策略实证研究

通过个人谈访、问卷调查和课堂观察等研究可知,高职学生英语课堂学习情感和学生原有水平呈正相关;学习态度与学习内在动机密切相关;学习策略的运用普遍较差。     

大学非英语专业学生课堂活动的调查报告

通过问卷调查及访谈,了解大学非英语专业学生对现行英语课堂活动的意见。依据心理学理论进行分析,提出动机、语言焦虑、学习风格、自我观念和学习态度是影响英语课堂活动效果的主要因素。     

优化课堂实效,提高学习能力——高中英语教学有效性研究

教师在高中英语教学中,不仅要培养学生对英语的学习热情、增强学生学习的自信心,还要教授他们学英语的方法,让学生积极主动地进行自主学习。一、活跃课堂,增强实践性高中生的学习任务繁重,学习压力较大,容易产生消极的学习态度,因此教师在课堂上要引导学生转变心态,积极地投入到英语课堂的学习中。活跃课堂是提高学生学习热情的一个好方法,教师要一改传统＂填鸭式＂的教学方式和教学目标,适当地结合英语教材和实际情况来开展英语游戏、学生互动等活动,活跃课堂气氛。     

注重学生情感态度 促进英语课堂教学

在英语课堂教学中,情感态度即情感因素,是指影响学生学习效果的相关因素,它包括学习动机、学习兴趣、学习态度以及学习意志等。同时情感态度还包括学习中一些消极的学习态度,如学生对学习产生焦虑的情绪、过于腼腆、胆怯,等等。我们在平时的教学中应帮助学生努力地克服这些情感困难。     

英语课堂的交往互动

英语课堂的交往互动主要可分为教师与学生的互动和学生与学生的互动两种类型.英语教学任务主要通过这样的交往互动来完成.Flanders(1963)认为:师生交往、生生交往的水平和类型对学生的学习态度和学习效果会产生重大的影响.近年来一些较为有影响的教学方法诸如合作学习法、体验式学习法、任务型学习法等,虽然有各自的特点,但它们成功与否都取决于课堂上交往互动的质量.……     

大学英语课堂学习环境调查研究

一、引言语言学习总是在一定的学习环境中进行的,而学习环境是一个复杂的系统,是影响学习活动发生以及学生学习效果的一切情况和条件。本文中的学习环境指的是课堂的社会心理因素,包括关系(参与感、协作力和教师支持)和目标取向(任务取向和学习)。大学英语课堂学习环境的系统具体由七个部分构成:学生凝聚力、教师支持、课堂参与、任务取向、语言学习、学生间的合作与平等七个方面(本文的划分主要是根据学英语课堂的社会心理因素,不含物理环境因素)构成的。然而,学生对大学英语课堂的学习环境的认知对他们的学习态度和学习效能有何影响?本文…     

精彩互动,构建初中英语高效课堂

互动课堂在英语教学中的应用有着重要作用,可 在一定程度上提高学生自主学习能力,激发学生英语学习兴 趣,也可锻炼学生交际能力、认知能力,提高学生学习效率,调 整学生自我学习态度。互动课堂,对学生学习态度、学习习惯、 学习成绩都有着积极影响,我们要利用好互动课堂进行英语学 科教学。     

中学英语课堂师生互动现状的调查研究

传统教学观指导下的英语课堂教学基本上是教师主宰英语课堂,不利于发挥学生主体性.而学生在课堂上的学习态度、学习兴趣、学习效果、教师课堂教学的成败等最终依赖于课堂中师生间的互动是否有效.本次调查正是为查明目前中学英语课堂师生互动的现状及问题,以寻找解决问题的方法.     

巧妙设计课堂提问，提升英语教学实效

教情发于提,学情关乎问,提问是解决课堂内容的关键。英语课堂中巧妙的课堂提问,能够有效提升英语教学实效。激发学生学习英语的浓厚兴趣,帮助学生建立学习英语的自信心和成就感,使学生形成积极的学习态度和成功的英语口语体验,促进语言实际运用能力的提高。     

多措并举，构建具有文化底蕴的英语课堂

借助各类文化元素,构建具有文化底蕴的英语课堂,可以增强课堂学习对学生思想的感染力,影响学生的学习行为和学习意识。在小学英语课堂中,教师要利用多种学习资源,精心组织课堂学习活动,为学生提供了解语言知识和文化思想的便捷途径,引领学生沉浸于具有文化内涵的英语学习之中,体验深厚的文化思想,增强英语学习动力,从而提高英语课堂教学效果。     

高职学生学习适应性的影响因素分析及提升策略

高职学生学习适应性是衡量高职学校发展水平的重要指标之一。调查显示,在学习环境方面,影响学生学习适应性的因素有家庭环境、学校与课堂环境等;影响学生学习感知适应性的因素有学习认知、学习态度等;影响学生学习行为适应性的因素有学习习惯、专业等。总的来说,对学生学习适应性整体影响最为显著的因素是学生的学习态度与习惯,其次是师生关系与课堂环境。对此,建议通过建设校园人文环境、改善师生关系、进行入学专业认可度辅导、提升学生信息化水平等措施,从环境、感知与行为三个方面提升学生的学习适应性,以达到让学生快速适应高职学校学习和生活的目的。     

浅谈高中英语教师课堂话语质量对学生的影响

在高中的英语课堂中,有很多因素会对学生造成影响。但是毫无疑问,高中英语教师课堂话语质量是对学生影响最大的因素。因为教师的话语质量是直接影响教学质量、课堂气氛以及学生学习的积极性,对学生的正面和负面情绪都会有直接的诱发效应。本文以教学互动理论为主要理论依据,针对英语教师课堂话语质量的分类、影响、改进措施提出了自己的见解。     

小学英语课堂观察与提高教学效率探究

小学时期是学习英语的重要阶段,所以教师要寻找适合学生身心发展的教学方法．以最大限度地发挥学生潜能。课堂教学是英语教学的主要途径,教师应该充分利用课堂时间。使学生在实践活动和英语学习中不断提高英语的基础知识和语言实际运用能力。影响英语课堂教学的因素很多,教师要结合学生实际情况,及时发现存在的问题,进而提高英语课堂教学效率。     

大学英语教师课堂用语对于学生学习积极性的影响

本文主要通过对英语教师课堂用语对于学生学习态度的影响的分析,来找出什么样的课堂用语有利于学生学习积极性的培养。学生学习态度的培养及引导策略对于我们的教学效果起到很重要的影响,教师在教学中扮演一个很重要的角色,而教师的课堂用语具有自己的独特性;英语教师的不同的课堂用语对于课堂气氛以及学生学习积极性有什么样的影响？这是本文要讨论的问题。     

谈英语教学中如何掌控情感因素

在英语学习过程中,要想使学生保持良好的学习状态,我认为教师要高度重视情感因素在英语课堂教学中的重要作用。教师要发掘多种激发情感的教学方法,从而创建快乐课堂,实现高效英语课堂教学。     

高职学院英语教学中合作学习的特点及应用

在高职学院的英语教学中,合作学习是一种非常有效的课堂教学模式.合作学习在支持和鼓励那些跟语言学习积极相关的情感因素方面有着很重要的作用:例如减轻焦虑,增加学习的动力,促使语言学习态度向积极方向发展以及让学生更加自信.本文所推荐的合作学习的具体方法,是经过作者的课堂实践检验的,能够大大提升学生在英语课堂上的热情和主动性.