小学英语诵读教学中的误区及对策

本文围绕小学英语诵读教学中存在的误区、小学英语诵读教学中误区产生的原因、小学英语诵读教学中误区的解决方式三个方面展开讨论,对小学英语诵读教学中的误区及对策进行了分析,并提出了一些理论建议。     

小学英语任务型教学的误区及对策

本文对任务型教学实施过程中出现的对任务理解的偏差现象进行了归纳和剖析，提出在任务设计过程中，教师不仅要考虑学生的实际，关注信息差，还要注重培养学生的合作能力和学习能力。     

小学英语教学的四大误区

我国小学英语教学刚刚起步，正处在探索过程中，尽管取得了一些宝贵的经验，但在教学理念上也存在着误区。误区之一：把语言技能的训练看做语言能力的形成。这是对语言教学目标的误解。如今，不少人把交际能力的培养仅仅理解为课堂上机械背诵对话的口头练习，误以为准确无误地背诵出课文对话的内容就是交际法的成功运用，这种观念导致课堂上学生之间的交际活动只是在机械地朗读或背诵。学生进行“对话”时，根本不关心对方在说什么，甚至根本不注视对方，只想着书本上写着什么，自己能否准确地将之再现。例如，在一次小学英语观摩课上，有一…     

小学英语活动化教学的几个误区及对策

目前，小学英语电视节目、各地英语教学现场会都体现了活动模式的教学，小学英语教学可谓已进入了活动化教学的高潮。但有的教师仍未透彻理解活动化教学的内涵，在课堂实际操作中存在着以下的一些误区。     

小学英语生成性教学的误区及对策

伴随着新课程改革,强调转变传授知识的传统授课模式,实现教学中的课程功能的呼声日益高涨,一种以发挥学生主体性、增强师生实质性互动为追求的生成性教学模式开始走入我们的教学视野。在英语教学要求面向全体学生,突出学生主体作用,注重个体差异的背景下,小学英语的生成性教学引起了重视。     

小学数学反馈教学的误区及其对策

现代教学论认为 ,反馈是教学过程走向有序和保持稳定性的必要条件 ,最优化的课堂教学过程就是通过反馈实现效果与目标的统一。教学信息的反馈在教学过程中占有重要的地位 ,但是当前课堂教学中未能做到及时反馈的现象仍普遍存在 ,因而直接影响了课堂教学效率的提高。究其现象及原因主要有 :１ .教师认识有偏差。有部分教师认为课堂上教师讲授的时间与教学效果能成正比 ,因此他们不惜挤掉反馈的时间用于自己的“满堂灌” ,甚至“拖堂灌” ,而待下课铃后数分钟才匆忙布置作业。２ .反馈意识不明确。有部分教师缺乏当堂反馈意识 ,表现为 :①在教…     

小学英语对话教学中的误区与对策

本文指出了当前小学英语对话教学中存在的一些问题,结合课例分析了问题的成因。并提出了相应的教学建议。     

小学英语课堂教学评价的误区与对策

课堂中的有效评价可以使学生认识自我、树立自信、发展思维,有助于反思及调整自己的学习过程.随着基础英语课程改革的全面推进,小学英语课堂教学在评价理论、评价方式、评价手段等方面都有了较大的改进.然而,我们也看到了一些有碍进一步深化课改的问题,其中一些评价误区值得我们反思.     

小学英语合作学习的误区及策略

一、合作学习的误区1．把桌子围成小组的形式不是合作学习。有些教师在教学中所有的课程内容都采用合作学习,实际上是三、五名学生坐在一起说说、画画、写写,做做样子,摆摆架子,目的是为了应付听课或者检查。其实,并不是每节课都要进行合作学习,也并不是桌子摆放成小组的形式就是合作学习。     

英语学习中的误区

中国加入WTO、北京申奥成功，大大激发了群众性的学习英语热潮，这无疑是件大好事。但是在学习英语的热潮中，也有一些误区，妨碍人们学好英语。一、不重视基本发音过去，我们的英语教学大多只重阅读，不重口语，所以也不重视英语的发音。现在这种“哑巴英语”教学正在得到纠正，但是，不少人的基本发音不正确。英语发音中的某些音在汉语中找不到，于是许多人就按汉语的发音习惯去读英语，不免带有汉语方言的特色。例如：北京人往往把英文字母“L”读作“癌路”；把“M”读作“癌木”；把“X”读作“癌克似”等等，而且不以为错。更有甚…     

小学英语体验教学的尝试

本文从经验、课堂活动、评价和实践等方面阐述了如何在小学英语教学中实施体验教学。     

小学英语对话教学中的误区与对策分析

在小学英语教学中,对话教学是常用方法之一。新课改给小学英语教学提出了更高的要求。分析小学对话教学中存在的误区,完善小学英语教学策略,就成为小学英语教育教学关注的重点。文章分析了小学英语对话教学误区,并提出了相应的解决对策,以期能对小学英语教学有所帮助。     

小学英语兴趣教学五法

一、创设教学情境，培养学习兴趣 小学生天性爱说好动，自我控制力不强，如果在英语教学中用平铺直叙的教学方法，就不能使学生对学习英语有兴趣。因此要力求形式多样，创设不同情境进行教学。[第一段]     

小学英语合作学习活动的误区及解决策略

英语合作学习能有效地引发学生参与合作学习的热情,使学生通过小组成员之间的帮助和合作将所学的知识内化为自己的语言。近年来,笔者发现英语教学中存在着大量的＂有形无神＂的合作学习活动,严重影响着英语教学的实效性。现笔者结合教学实践对合作学习活动进行分析。一、合作活动脱离教学目标——流于形式【案例1】某教师在执教《牛津小学英语》Unit 8 A Camping Trip中,在巩固环节中设计了小组合作活动。     

小学英语课堂教学的几个误区及其对策

随着课程改革的全面推进，小学英语课堂教学在教学理念、教学模式、教学方法和评价方式等方面都有了较大的改进。然而，透过一些表层现象，我们也看到了一些有碍进一步深化课改的问题。这些问题主要体现在：     

论小学英语自然拼读教学误区及优化措施

时代在发展,教育在进步。现阶段我国的小学英语教学已经越来越受到广泛关注和重视。英语自然拼读教学逐渐被广大教师所应用且获得较好的教学效果。但客观来讲这一教学方法在应用过程中还存在一些不足和问题。     

小学英语生成性教学中存在的误区及对策探析

素质教育倡导在小学英语课堂教学中重视对学生听、说、读、写等能力的全面培养与提升,这就对其教学过程提出了新的更高要求。而传统的教学模式过于生硬、保守,难以激发学生的学习积极性,不利于教学资源的拓展与丰富。而生成性教学模式被应用到小学英语教学中,可为学生营造出生动的、动态的教学环境,有助于教学资源丰富性的提升,有利于教学质量的优化。本文就小学英语生成性教学中存在的误区与对策,进行了详细的探究。     

基于英语公开课,看待小学英语教学的误区

英语作为一门国际性的语言,在学生的学习过程中和未来的工作道路上具有重要的意义。小学英语对于之后的英语学习道路具有一个重要的铺垫作用。新课改在一定程度上改变了小学英语的教学方法,英语教学课本不是主要的,教育工作者才是主要的,因此,教师对于英语课程标准的认知理解对于教学工作意义深远。学校严格把好教师对于英语标准版的理解的关,兼顾教学质量和教学效率。     

提高小学英语学习评价有效性的思考

小学英语学习评价的目的是通过评价使学生在学习英语的过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进其语言能力的不断发展,使教师获取英语教学的反馈信息,对自己的教学行为进行反思和适当调整。所以,评价是英语学习不可缺少的环节。