班主任——学生的引路人

班级是学校教育和管理的基层组织;是学生实现个体社会化的基本单位。班主任是班级的组织者、领导者和教育者,是学校办学思想的贯彻者,是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师。所以班主任比一般的教师担负的任务更艰巨和复杂。我在教学实践中,着重做了以下几项工作。     

从实际出发,做学生成长的引路人

<正>自从担任班主任工作以来,深深感受到班主任工作是琐碎的、繁忙的、具有挑战性的。每个学生都需要无限的爱心、耐心去关注他们,更需要细心和责任心,才能茁壮成长。这就需要班主任踏踏实实工作,从学生成长的实际出发,做好学生的引路人。经历过一次次心灵的洗礼,我认为班主任工作是最充实的。下面,就自己的工作实际,浅谈一些工作中的做法和想法,供大家借鉴,如有不妥之处,还请各位同仁指正。     

做学生成长的贴心人

班主任是学校管理的重要组成部分,也是沟通学校、家庭的桥梁,更是维系全班几十个孩子的纽带,工作任务非常艰巨。而新时期的班主任工作更加需要精细化和科学化。     

学校管理者能为教师的专业成长做些什么

教师的专业素养体现在许多方面，如，了解当前所存在的主要教育理论，能选择适当的教育理念指导自己的教学，能准确理解所教的课程，能创造性地开展教学活动，能充分理解与尊重学生的独特性，能控制自己的情绪，能热爱、信任、宽容学生……教师的专业成长主要在于教师自己的主观努力，但是，外部力量的影响也是不可忽视的。学校管理者是学校发展的重要力量，学校管理者本身的专业素养、管理思想、管理模式与敬业精神也是影响教师专业成长的重要因素。     

创造学生良好成长环境初探

教育教学活动是一项非常复杂的系统工程。学校不仅仅是学生学习科学知识的场所,而且也是塑造他们心灵和人格的摇篮。每一个学生周围的环境,包括教师、同学,对其影响是巨大的。如何给学生创造一良好的成长环境?这是每一位教师都应该积极探索的问题.笔者从以下几个方面谈谈自己的     

做学生精神成长的关怀者

正教育的过程首先是一个精神成长的过程,然后才能成为科学获知的一部分。中学生的精神成长是否健康,已经日益引起人们的思考。在日常教育教学工作中,作为一名班主任,我更多的是注重与学生情感的沟通。现在的中学生,由于学习压力越来越大,心理问题也在不断增多,尤其是正处于青春期的学生,由于生理和心理两方面都在迅速发展,且发展不均衡,如果没有得到老师的及时关怀和帮助,心理问题就会显得尤为突出。     

铺就学生成长的画卷

新课程改革虽已进入了总结反思阶段，但爱的教育却是始终如一的主旋律。我们相信，爱学生是班主任的天性，但这只是初级阶段的爱，如何将这种本能的爱进行艺术的打磨和雕琢，还需要我们孜孜以求的探索和研究。     

班主任是学生成长和发展的向导

班集体在学生成长中的地位和作用非常重要。班主任工作成功与否,关系到整个班级的发展。因此,班主任在学校教育管理及学生成长过程中起着极为重要     

做学生心灵的引路人

刚刚毕业参加工作的教师们,以及工作多年却还在为如何当好班主任、如何提高学生成绩而一筹莫展的教师们,当你读了《致青年教师》一书中"不要急"、"做个有胸襟的老师"、     

做学生成长的守望者

这一学期带一年制升学班,让我成长很多．我突然真正明白了教师的意义,不是春蚕到死丝方尽,也不是蜡烛燃烧自己、照亮别人,说心里话没有那么伟大,也没那么壮烈．教育其实就是陪伴,陪伴学生走过这一段最艰难的“雨季”,让他相信风雨彩虹、四季人生都一样美丽绚烂;     

情倾班级管理 爱洒学生成长

班集体的好坏,关键在于班主任工作的成功与否,而班主任工作的成功与否,关键在于班主任老师能否情倾班级管理、爱洒全部学生。学生来到学校,受到许多教师的关心、培育。但是,班主任担负着对学生全面的教育工作和学生接触最多,能够全面关心、照顾学生的思想、学习、身体和生活。在班主任工作的实践中使我认识到:作为班主任一定要有耐心,班主任工作一定要做到细处、做到实处,那么,倾全身的感情去爱学生是搞好班级管理工作的重要方式。     

做学生灵魂的守望者

课堂教学改革力度不大。在课下，一说起新课改，每位农村学校教师都能说上几句“行话”，如：要推行“自主、合作、探究”的学习方式，要“用教材教而不是教教材”。但是这些教育理念一旦运用到课堂教学的实践中，便只留下了新课改理念的空壳。一是对课程改革认识肤浅：学生的座位排列由“排排坐”变成“方阵坐”就是合作学习与分组讨论；把过去的”你坐下”改为“嗨、嗨，你真棒”就是尊重学生人格、提高学生自信心；不切实际滥用多媒体就是运用先进的电教手段。二是教师对新教材的内涵挖掘不深入。现在使用的实验教材，内容简单了，难度有所降低，但覆盖面广了，对教师和学生的要求却更高了。曾有一位老师在上新课程的课时，因课文内容太少太“简单”而竟然讲起大学时学的知识点，结果学生一头雾水，许多听课的老师也不知所云。     

教学应以学生成长为中心

我们日常的教学活动是围绕着以学生成长为中心，体现真实的教学本色、朴实的教师教风、扎实地达成教学目标和有效地引导学生积极主动地学习而展开，这就是我们在日常教学中力推的“三实一效”。如何才能使我们的课程真正能达到这一目标，是我们日常教学中努力探索的问题。现在就以《牛津英语5B》当中的《Module3ThingsaroundusUnit1coloursaroundus》作为课例来研究一下。     

做教师成长与成功的领航人

我们学校的办学理念是“为学生的终生发展和幸福奠基,为教师的专业成长和成功领航”。     

立德树人,做学生成长的引路人

立德树人是教育的根本任务。在教学中,我做到教学以“情”为本,为学生付出痴情无悔;以“活”为本,真正激活学生的发展主动性、积极性;以“学”为本,锤炼思想,提高自身境界,并取得累累硕果。作为一名教师,立德树人,始终铭记初心,做最好的自己,为绽放梦想而不懈努力。     

打造自信，助推学生成长

作为一名市级骨干教师，因“交流”需要我来到一所基础薄弱学校任初一班主任。     

做学生健康成长的指导者和引路人

2014年,我们迎来了第30个教师节。30年来,江苏广大教师认真贯彻党的教育方针,默默耕耘,无私奉献,用爱心、知识、智慧点亮学生心灵,培养了一批又一批优秀人才,为建设教育强省、推进＂两个率先＂提供了有力的人才保证和智力支持,为加快实现教育现代化、谱写＂中国梦＂之江苏篇章作出了重要贡献,也涌现了李吉林、景荣春、吴邵萍、徐其军、王强、彭世彰、葛华钦等一批新时期先进教师典型。     

让语文课堂成为促进学生成长的平台

根据语文课程的特点和个体社会化的要求，帮助学生走进新课程，走进生活，我们在高中语文课改中进行了如下的探索和思考。