培养学生阅读兴趣的理论假设及其教学策略

培养学生阅读兴趣的理论假设及其教学策略蒋伟民纵观中小学阅读教学，我们不难发现，教师常常注重课堂教学过程中对学生阅读技能的训练和指导，忽视学生阅读兴趣和动机等阅读心理的引导；注重提供现成的阅读材料，阅读训练的内容和形式也大多为考试而进行，学生对阅读的积...     

关于中小学语文整本书阅读教学有效衔接的探讨

在中小学的语文教学当中,阅读教学是需要重点关注的模块,教师应该积极响应素质教育和新课改以学生为本的要求,切实创新教学理念,尊重学生的个性差异,探索分层次、有计划地开展多元化阅读教学的策略方法,激发学生的阅读兴趣和参与课堂教学的积极性,进而培养学生良好的阅读习惯,促进中小学语文整本书阅读教学的有效衔接。基于此,文章从中小学语文整本书阅读教学有效衔接面临的问题出发,对中小学语文整本书阅读教学有效衔接的策略进行深入探究。     

中小学教师的阅读叙事研究

阅读是促进中小学教师专业发展的重要途径之一。本研究采用叙事研究法,描述了W老师入职以来的阅读及其专业发展经历：良好阅读习惯的养成;阅读对其教学能力的提高;阅读对其教育科研能力的提升。据此得出以下启示：培养中小学教师良好的阅读习惯;选择适合中小学教师的阅读内容;通过阅读提高中小学教师的教学水平;通过阅读提高中小学教师的教育科研能力,从而有效促进中小学教师的专业发展。     

培养学生阅读兴趣的理论假设及其教学策略

纵观中小学阅读教学,我们不难发现,教师常常注重课堂教学过程中对学生阅读技能的训练和指导,忽视学生阅读兴趣和动机等阅读心理的引导;注重提供现成的阅读材料,阅读训练的内容和形式也大多为考试而进行,学生对阅读的积极性和主动性都未很好地发挥出来。     

中小学教师教育期刊阅读状况调查

对中小学教师教育期刊阅读的习惯、动机以及学校对教师阅读教育期刊的行政支持展开调查,结果显示:阅读教育期刊在中小学教师中还不是一种普遍的、经常性的行为;大部分学校欠缺对教师阅读教育期刊的行政支持,这是阻碍教师教育期刊阅读的主要因素.为了让中小学教师养成良好的阅读教育期刊的习惯,学校应该为教师提供丰富高质的教育期刊,营造良好的阅读环境.     

浅谈中小学语文教学衔接的有效策略

由于小学语文和初中语文在教材内容、教学方式、教学要求等方面存在明显差异,为避免语文教学的脱节,教师应该做好语文教学的衔接工作。本文从兴趣培养、语言积累、阅读能力及写作训练等方面探究了中小学语文教学衔接的有效策略。     

民主主义理想是人类共同文化要素中最重要的要素——巴格莱要素主义教育思想述评

巴格莱要素主义教育思想对美国中小学教育有着广泛和深远的影响。巴格莱批评当时在美国中小学教育占支配地位的进步主义是一种软弱的教育理论,强调民主主义理想是人类社会共同文化要素中最重要的要素,美国的学校和教师应该将人类的共同文化要素传递给年轻一代,科学内容和学生兴趣、教师主导和学生努力应该结合起来。     

如何激发小学生课外阅读兴趣

课外阅读能有效帮助小学生拓展文化学习知识内容,帮助他们提高自身文化素养和自主学习能力,因此,小学文化教师教学的重要任务就是激发小学生的阅读兴趣。文章将从阅读氛围的构建、阅读时间的设置、课外读物的推荐和教师指导四方面出发,探讨小学文化教学中激发学生课外阅读兴趣的方式。     

中小学语文阅读教学目的之我见

关于中小学语文阅读教学的相关研究十分丰富,其中大部分研究指向如何提高中小学语文阅读教学效率。而笔者认为欲真正提高中小学语文阅读教学之效率,首先应明确阅读教学的目的是什么。目标指引方向,教学目标对于教学方法、评价方式等的选择具有重要的导向作用。阅读教学的目标到底是什么?这是大多数一线教师都不够明确的问题。结合新课程理念,笔者认为中小学语文阅读教学的宏观目的应该包括以下三个方面:一、培养浓厚的阅读兴趣,二、形成良好的阅读习惯,三、发展独立的阅读能力。     

中小学语文阅读教学目的之我见

关于中小学语文阅读教学的相关研究十分丰富,其中大部分研究指向如何提高中小学语文阅读教学效率.而笔者认为欲真正提高中小学语文阅读教学之效率,首先应明确阅读教学的目的是什么.目标指引方向,教学目标对于教学方法、评价方式等的选择具有重要的导向作用.阅读教学的目标到底是什么？这是大多数一线教师都不够明确的问题.结合新课程理念,笔者认为中小学语文阅读教学的宏观目的应该包括以下三个方面：一、培养浓厚的阅读兴趣,二、形成良好的阅读习惯,三、发展独立的阅读能力.     

叩问教师阅读的本意

2007年6月,北京市海淀区以扩大教师的阅读视野、丰富教师的阅读内容、提高教师的阅读能力、打造高素质的教师队伍为具体内容,采取骨干带头、点上突破、面上展开的策略,全面启动了第一轮中小学"教师阅读工程".在此后近6年的时间里,海淀区用自己前瞻的理念、扎实的行动和丰硕的成果深度探索并持续丰富着教师阅读的本质和意义.     

低年级假期阅读,教师如何作为

小学低年级是培养学生阅读兴趣的关键时期。培养学生阅读兴趣要从低年级抓起,教师的指导尤为重要。假期是学生自主阅读能力提高的重要时期。教师应该抓住假期,通过推荐书目、搭建平台和展示成果等途径培养学生的阅读兴趣,使学生学会阅读。     

小学生课外阅读指导谈

日常学习中所要完成的书面作业仍占了学生大部分的课余时间,课外阅读时间不充足,部分学生课外阅读方法、经验的积累近乎空白。如何让学生对阅读产生兴趣?首先我觉得教师应该很好地指引和激发学生的阅读兴趣,其次,加强指导阅读的方式,营造氛围,使阅读无处不在。     

创建教师发展学校的思考——乌鲁木齐地区首批教师发展学校工作初探

文章通过对教师发展学校内涵、特征及乌鲁木齐市建立教师发展学校迫切性等方面的阐述,针对乌鲁木齐市中小学教师培训的现状,提出了建立教师发展学校的思考。     

民汉幼儿双语早期阅读教育活动实验报告

文章选取乌鲁木齐市三所幼儿园3-6岁共87名民汉幼儿和9名民汉教师作为调查对象,以行动研究的思路,运用文献法、案例法、经验总结法等方法,对激发民汉幼儿双语早期阅读的兴趣,培养幼儿良好的阅读习惯,提高幼儿的阅读能力进行了探讨。     

倍增阅读:丰富生命体验

<正>倍增阅读是在教师的引领与指导下,通过一系列的学习和训练,丰富学生的阅读内容,让学生在内心深处喜欢上阅读,实现阅读时间、数量、效率等的倍增。结合倍增阅读的概念,我们主要从阅读时间、阅读内容、阅读兴趣、阅读效率和阅读效益等方面入手,采用多种形式,有效培养学生的阅读习惯,提升学生的阅读质量,努力让阅读成为学生生活中的一部分。一、校本课程使阅读内容倍增     

如何指导学生课堂阅读

学生丰富的语言积累,语文素养的提高,都离不开阅读,教师在教学中应该努力培养学生广泛的阅读兴趣,扩大学生的阅读面,解放学生,给学生多一些时间阅读,以阅读训练促使学生写作能力的提高。     

谈有效提高学生阅读兴趣的方法

在当前的语文教学中,阅读已经突显出十分重要的位置,但是,实际上存在着学生阅读兴趣不高,阅读内容单一,阅读时间不充足,阅读能力较低的现状,语文教师对阅读的重视和引导尤为重要。语文教师要善于运用语文课堂和语文教材,教给学生阅读的方法,培养学生阅读的能力,通过各种阅读活动的创新,提高学生阅读的兴趣,使学生喜欢阅读,学会阅读,真正从读书中得到益处。     

高中英语阅读课教师角色谈

一、教师应是管理者和设计者教师首先必须了解学生在英语阅读中的需要和欲望,阅读教学前要对学生有充分的了解,针对课标要求和高中生的年龄、兴趣及其身心特点,选择适合学生的阅读材料。阅读前教师还应该把学生的行为目标和可测量项目的目标具体化,明确他们的阅读意图,指导他们怎样获得预期阅读效果,并规定具体阅读时间。教师必须设计出适合于全班、小组、双人、单人等集群层次不同的阅读形式。     

长期坚持 养成习惯

<正>在教师的教学过程中,语文跟别的科目不同的是,无法在短期内提高一个学生的阅读理解及写作能力,这是因为,学生的思维的灵活性需要长期的培养。因此教师在完成课内教学任务之后,还应该有计划地安排学生课外阅读,提高他们的语文综合能力。一、激发小学生的阅读兴趣兴趣是学习的第一步,教师在指导学生课外阅读的过程中,应结合课堂内容引导他们主动探索课外知识。教师在衔接课内外阅读内容的时候,有以下几点思路可以参考:1.拓展课本内容涉及的知识点,阅