合作办学

为建立校企之间的良性互动机制,校企合作共同培养更加适应社会发展需要的高素质创新人才,学院不断创新合作办学方式,积极开拓校校办学新途径,校企办学新模式。校校办学新途径:我院与台湾中华大学、温州大学签订两岸合作办学意向书。     

东西合作 优势互补 东北大学与宁夏合作办学

本报讯９月２６日,随着东北大学研究生院宁夏分院和东北大学成人教育学院宁夏分院在宁夏石嘴山职工大学的挂牌成立,东大与宁夏的合作办学又进入了一个新的阶段。宁夏石嘴山职工大学创办于１９８５年,是自治区唯一一所民办大学。学校经过１０多年的自力更生,艰苦创业,现已初具规模,并成为全国经国家批准可以颁发毕业文凭的２０所民办高等学校之一。１９９５年,李岚清副总理来宁夏视察时,曾欣笔为该校题辞：“自力更生为主,大力发展职业教育。”近年来,学校先后与东北大学、四川自贡职业大学、宁夏大学等开展了多方面的联合办学,特…     

中小学与高校合作办学评析

随着我国教育改革的不断深入 ,基础教育领域内的办学模式呈现出多样化的趋势 ,中小学与高等院校合作办学就是众多模式中的一种。这种办学模式是中小学与另一个(或几个 )高等院校及其院、系 ,根据自愿和平等协商原则 ,以协议基础 ,在中小学教育教学、学校经营管理、教育科研等方面 ,以及其他教育领域 ,进行合作而形成的。在这种办学模式中 ,尽管高等院校与中小学校的情况和背景、合作的领域各不相同 ,但是它们却都有一个共同点 ,即通过合作办学提高双方的教学教育质量和科研水平 ,提高办学效益 ,达到双赢的目的。一、中小学与高等院校合作办…     

与法国合作办学的启示

江苏科技大学与法国巴黎计算机高等学院(Paris ACadenly of Computer Science)于2003年8月合作招了计算机科学与技术专业的63名本科生，他们将在江苏科技大学学习四年，在这四年中由中法双方合作制定教学计划，但以法方为主，大约一半的课程由中方教师授课，一半的课程由法方教师授课，毕业时颁发江苏科技大学的毕业证书，     

教育主权与国际合作办学

高等教育能不能搞国际合作办学?对这个问题有人赞成,认为应当冲破这一禁区;有人反对,担心这会丧失教育主权。笔者以为这是一个有关高等教育能否进一步对外开放的重大问题,应当认真研究,统一思想。一、开展国际合作办学的意义国际合作办学,是指国外政府部门、民间团体、产业财团、教育机夫、个人以及港、澳、台社会力量与我国有关方面合作办班、合作办专业、合作办校,也包括在合作国家、地区间设立分校或独资办学。     

论电大与普通高校合作办学

现代远程教育的蓬勃兴起,促进了教育的现代化、大众化、终身化和多样化,对教育观念、体制。模式诸方面都将产生重大影响。现代远程教育所具有的“开放”这一特征,使办学主体趋于多元化。在我国,作为发展远程教育主力军的广播电视大学和力量雄厚的普通高校,目前已出现了双峰并峙的竞争格局。发展现代远程教育所带来的机遇和挑战,是电大与普通高校都必须面对的。双方通过竞争,发挥。扩展各自优势,以寻求最佳办学效益。探究电大与普通高校在竞争条件下实现合作的必要性、可能性及其途径,是一个很有理论价值及现实意义的重要课题。一、…     

与英国合作办学的尝试

北京市求实职业学校与英国魁维亚教育发展有限公司实行合作办学,商务英语和电脑美术两个专业采用QEDL课程模式.根据协议,学校派专业教师带领学生利用寒假到英国奇切斯特学院学习,英方教师也于去年10月来校进行了课程指导.     

与法国合作办学的启示

江苏科技大学与法国巴黎计算机高等学院(ParisAcademyofComputerScience)于2003年8月合作招了计算机科学与技术专业的63名本科生,他们将在江苏科技大学学习四年,在这四年中由中法双方合作制定教学计划,但以法方为主,大约一半的课程由中方教师授课,一半的课程由法方教师授课,毕业时颁发江苏科技大学的毕业证书,再去法国巴黎计算机高等学院学习一年,颁发巴黎计算机高等学院的毕业证书。与国内的普通高等教育相比,中法合作高等教育有其自身的特点。从我校中法合作办班的实践中,我们得到不少启示。中法合作办学对人才的培养,主要体现在培养计…     

产学研合作办学与创新型人才培养

本文论述产学研合作办学对培养创新型人才的重要意义,分析国内外产学研合作办学的主要模式,介绍华南农业大学进行的产学研合作办学的实践与成效,探讨促进产学研合作办学的基本对策。     

合作办学的缘由与成效

一、跨境教育的驱动因素2003年11月由经合组织和挪威教育部共同举办的第二届教育服务贸易论坛开始使用“跨境教育提供”的概念,[1]转移了人们对教育“贸易性”的争论。根据跨境的主体和内容不同,跨境教育可以分为三种类型:为了教育的目的人员的跨境——人员流动;教育项目的跨境——项目流动;为了教育的目的教育机构或教育项目到境外办学或投资——机构流动。根据跨境教育的提供方式,跨境教育主要包括远程教育、双联项目、协议项目、分校、特许经营等多种类型。目前,单从学生流动这一角度,全球每年大约有200万学生到其他国家学习,预计这一数…     

首都经贸大学法学专业教学改革探索

以改革求生存,以特色求发展,地方财经类院校法律人培养的目标应该是复合型、应用型、服务于地方经济建设的高层次法律人才.复合型法律人才的培养主要体现在知识结构的设计能够与就业结构契合;应用型法律人才的培养主要体现在创新能力、实践能力的课程改革与实践教学环节的精心设计.特色化法学教育是我国法学教育发展的趋势.     

拓展办学空间的实践与思考——中国人民大学校园置换分析

由于历史原因,中国人民大学校园用地面积狭小,广大职工特别是教学、科研、管理骨干住房问题比较突出,职工住房问题和办学空间问题成为制约学校发展的瓶颈。学校结合实际情况,确立了“以周边拓展与校园置换相结合的拓展办学空间”的空间定位。自2000年下半年开始,学校进行制度创新,在全国高校中率先进行了职工住房制度改革及校园置换的实践,     

高校合作办学的教学 合作与管理模式初探

高等教育管理体制改革是高等教育体制改革的重点和难点。合作办学是教育管理体制改革的重要形式之一,是落实《中国教育改革和发展纲要》及深化关于《高等教育体制改革的若干意见》的重要内容。北京轻工业学院与北京商学院在全国深化教育改革形势的推动下,积极开展合作办学的探索和实践,使两院合作办学取得实质性进展,真正做到互惠、互利、互补,共同发展,共同提高。 问题的提出 高校开展合作办学的目的是实行资源共享、优势互补、学科交叉、协同发展,共同提高办学水     

校企合作办学初探

改革开放以来,我国的职业教育在政府的重视下取得了一定的发展,企业在国家改革开放的形势的促进下得到较快的发展,但在新的历史条件下,以教育行政部门和学校为主导的职业教育的发展与以行业企业自主创新为主导的企业的振兴面临着许多不协调的问题,表现在:一方面学校培养出来的毕业生很多不能从事本专业的工作,中职学校毕业生的技能水平满足不了企业技术日益进步的需求,有的学生甚至毕业就失业;另一方面企业技能型人才紧缺却成为制约着经济转轨和企业发展的瓶颈,严重阻碍了学校的发展和企业的振兴.     

合作办学的难点

9月6日,教育部公布了2013年上半年中外合作办学项目审批结果的通知,批准北京大学等高校举办的68个本科以上中外合作办学项目。在此前一天的教育部新闻发布会上,教育部国际合作与交流司副司长生建学说"中外合作办学作为教育国际合作与交流的一种重要形式,对推动中国办学体制改革,拓宽人才培养途径,促进教育对外开放发挥了积极作用。"自上世纪90年代起,中外合作办学的形式开始进入我国,随着合作范围的拓宽、合作程度的加深,我国的中外合作办学经历了从不完善到逐步完善、从交换学生到合作办大学的过程。不过,由于教育理念的     

吴玉章与中国人民大学

吴玉章与中国人民大学四川外语学院程文中国人民大学创建于１９５０年１月。前身为１９３７年创办的陕北公学及后来的华北联大、北方大学、华北大学。它是一所具有光荣革命历史传统,新中国诞生后建立的第一所以社会科学、人文科学、经济和管理为主的综合性全国重点大学。...     

校企合作办学浅谈

我国加入WTO后,学校与企业都要增强实力,以参与激烈的国际竞争。校企合作办学是使学校与企业增强实力的重要途径,是在世界经济一体化背景下,双方共同发展的需要,是当今世界教育向现代化、社会化发展的大趋势。我们要以创办股份制学校、社区学院、企业教育集团、附属学校、虚拟大学或设立合作研究中心、教育奖励基金与实习公司等多种办学模式来搞好校企合作办学,促进校企双方的共同发展。     

合作办学受追捧

有专家认为,中外合作办学是改革开放的产物,它直接促进了中外教育交流．补充了我国教育资源的不足。这种办学起初是和普通类招生分离的,因此对家庭经济条件能承受,对普通类招生无把握的考生来说,无疑增加了一个较好的选择机会——既能进入名牌大学读书,又有机会出国深造,可谓一举两得。     

课程置换合作办学

从计算机市场及人才需求的层次结构出发，分析了高职学校计算机专业教育存在的问题，论述了课程置换及合作办学是高职计算机专业人才培养的市场化转型的有效途径。