初中信息技术教学抛锚式教学策略应用探讨

初中信息技术教学中应用的教学策略很多，如：支架式教学策略、随机进入式教学策略、抛锚式教学策略等。其中抛锚式教学策略强调教学要以真实事例或问题为基础，主张学生自主学习。初中信息技术课教学的关键，正是引导学生进行自主探究学习，培养学生的信息素养。提高学生利用信息技术解决实际问题的能力及协作学习的能力。因此，抛锚式教学策略在初中信息技术教学中的运用有其独特的优势，有必要进行深入地探讨。     

抛锚式教学策略在武汉版科学教材中的应用

“抛锚式教学策略”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学策略,武汉版科学教材的特点决定了它适用于抛锚式教学。在初中科学课教学中,运用此教学策略能有效地培养学生的科学素养,提高学生自主学习、协作学习的能力。本文就抛锚式教学策略在武汉版科学教材中的应用进行了探讨。     

例谈论证式教学策略在初中生物学教学中的应用

构建初中阶段论证式教学策略培养目标,将论证式教学策略运用在初中生物学的概念教学和探究实验中,发挥论证式教学策略在培养学生生物学学科核心素养的优势.     

抛锚式教学策略在信息技术教学中的尝试

抛锚式教学是在建构主义学习理论下发展起来的一种探究式教学模式,抛锚式教学以真实事例或问题为基础,注重学生的自主学习,有利于培养学生的探究能力。抛锚式教学模式主要由如下几个步骤组成：情境创设、确定问题、自主学习、协作学习和效果评价。本文从有效的教学理念出发,结合高中信息技术教学的实例,探究“抛锚式教学策略”在信息技术教学中的有效性。     

浅谈抛锚式教学在flash中的应用

<正>一、抛锚式教学策略的理解"抛锚式"教学模式是建立在建构主义学习理论下的一种重要的情景教学模式,变以往灌溉式教学为学生主动学。它的主要目的是使学生在一个完整、真实的问题背景中,产生学习的需要,并通过镶嵌式教学以及学生合作学习,凭借自己的主     

思想品德“抛锚式”教学模式初探

“抛锚式”教学适合初中学生的认知规律,能够有效促进教师改进教学方式,促进学生积极主动地学习,从而提高课堂教学实效。下面本人就结合多年初中思想品德开展“抛锚式”教学的实践,去探索这种教学模式的特点,以及如何更好地为初中思想品德教学服务,培养学生自主学习的能力。     

初中信息技术抛锚式教学方法的剖析

抛锚式教学策略是现代学校主要应用的一种能够正确引导学生进行自主探究学习,提高自我知识掌控能力的有效教学方法。抛锚式教学相对于普通的传统教学模式有着不可比拟的优势。针对抛锚式教育方法在初中信息技术课的应用方式策略、应用流程以及应用的效果进行总结剖析。最终将剖析结果进行总结,了解抛锚式教育方法的优缺点,并将对此项教育方式进行简单的补充和完善,为广大的初中学子创建更优秀的学习模式,让学生在真正的实践中学习到知识,并且得到德、智、体、美的全面发展。     

抛锚式教学策略在小学数学教学中的应用

抛锚式教学策略以建构主义、最近发展区等为理论基础,也可称为"实例式教学策略"或"基于问题的教学策略"。教学分为五个步骤:创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价。在小学数学教学中应用抛锚式教学策略应注意:情境的合理性和真实性;问题的难易程度适当;教学的进度和秩序;教师角色的转变。     

抛锚式教学模式在“二十世纪西方文论”课程教学中的应用

抛锚式教学也称"实例式教学"或"基于问题的教学",强调在教师指导下以学生为中心。实践证明抛锚式教学模式在20世纪西方文论课程教学中的应用能提高学习成绩,有利于增强学生的学习积极性,培养学生分析问题、解决问题的能力和创新意识。     

关于中职化学教学中抛锚式教学策略的研究

作为中职化学教学研究的重要内容,化学教学模式与教学设计一直是中职化学教学的核心内容。强调学生是知识意义主动构建者的抛锚式教学策略,是建立在建构学习理论的基础之上,其在设计中着重强调教师作为主导、学生作为主体,对教师的主导作用和学生的主体地位加以重新定位。文中从师生角色定位、情境创设以及抛锚式教学设计等对中职化学抛锚式教学策略设计原则做了深入的探讨。     

抛锚式教学策略在衡阳高校专业英语听力教学中的应用

抛锚式教学法是较成熟的建构主义学习模式之一,目的在于使学生在一个完整、真实的问题情景中产生学习需要,并通过自己的主动学习以及学习小组成员间的互动、交流,完成从认识问题到解决问题的全过程。以衡阳高校专业英语听力教学为例,探讨应用抛锚式教学策略,即创设教学情境,确定探究问题,鼓励学生主动学习、倡导合作学习,进行效果评价,实现"以学生为中心"的英语课堂教学的目标。     

初中化学抛锚式教学策略的设计原则

抛锚式教学策略的设计强调"教师主导、学生主体"的观念,重新定位"主导作用"的教师角色和"主体作用"的学生角色。作者结合初中化学课程特点,通过多种媒体创设与当前化学学习主题相关的真实、丰富的教学情境,确定问题学会"抛锚",围绕抛好的"锚"设计学习活动。     

关于中职化学教学中抛锚式教学策略的研究

作为中职化学教学研究的重要内容．化学教学模式与教学设计一直是中职化学教学的核心内容。强调学生是知识意义主动构建者的抛锚式教学策略．是建立在建构学习理论的基础之上．其在设计中着重强调教师作为主导、学生作为主体．对教师的主导作用和学生的主体地位加以重新定位．文中从师生角色定位、情境创设以及抛锚式教学设计等对中职化学抛锚式教学策略设计原则做了深入的探讨．     

基于建构主义的“课程设计”教学策略的探析

依据建构主义理论,结合课程设计教学的特点,从学习的心理过程、课程设计对认知结构的作用等方面,探讨抛锚式教学法在课程设计教学环节的应用,提出适合培养学生动手能力和创新能力的课程设计教学策略。     

基于抛锚式教学策略的面向对象程序设计C++教学的研究

对抛锚式教学环节进行论述,对C++教学过程中的重点、难点,以抛锚式教学策略进行组织,对面向对象C++的具体知识点进行教学设计,给出具体教学实践例子。抛锚式教学最终目标是要通过这种新的教学思想来优化学习过程,达到更好的学习效果,以培养出具有创新能力的新型人才。     

抛锚式教学模式在高中生物学教学中的应用——以“细胞的衰老和凋亡”为例

抛锚式教学模式是建构主义学习理论指导下以技术学习为基础的一种教学模式。以"细胞的衰老和凋亡"为例,从抛锚式教学模式的5个教学环节:创设情境、确定问题(设置锚点)、自主学习、合作学习及效果评价出发,分析其在高中生物学教学中的应用,以提高学生的课堂参与度及其能力。     

生态文明教育融入高中生物学教学的研究

高中生物学课程富含丰富的生态文明教育资源,分析高中生物学与生态文明教育之间的联系,探索基于高中生物学教学开展生态文明教育的教学策略:情境创设、合作学习、探究式教学、基于STSE理念的教学、支架式教学、抛锚式教学,为中学生物学教师立足高中生物学课程开展生态文明教育提供参考和借鉴。     

基于初中生物学深度学习培养学生创造性思维探究

初中生物学课程内容新颖、逻辑严谨,对培养学生创造性思维意义重大。而在深度学习中培养学生的创造性思维,能使学生创造性地探究、理解、掌握和应用生物理论,实现核心素养的提高。教师应在初中生物学教学中指导学生深度学习,设计坡度式教学,注重激趣式教学,深化探究式教学,补充信息式教学,对学生创造性思维进行培养,培养社会需要的创新型人才。     

基于网络环境下抛锚式教学策略的应用——《Flash动画制作》教学设计案例及分析

"抛锚式教学策略"是建立在建构主义教学理论基础上的。它的主要目的是让学生在一个完整、真实的问题背景中,产生学习的需要,通过学习者的主动学习和教师的嵌入式教学以及学习小组中成员问的交流和合作,学习者亲身体验从识别     

《物质跨膜运输的实例》教学设计——初探问题情境下的抛锚式教学

<正>抛锚式教学是由美国范德堡大学的约翰·布兰斯福德教授领导的认知和技术项目组(CTGV)于20世纪80年代末90年代初开发的一种学习和教学策略。抛锚式教学有时也称"实例式教学"或"基于问题的教学"。这种教学要求学生到实际环境中感受和体验问题,而不是听这种经验的间接介绍和讲解。在实际情境中一旦确立一个问题,整个教学内容和教学进行进程就被确定了(就像轮船被锚固定一样)。《物质跨膜运输的实例》一课的教学设计采用了抛锚式教