一九五八年下期我校贯彻教育方针的打算

保証党的領导,加强教师政治思想工作我校全体教师通过双反和交心运动后,思想政治水平有了很大的提高。但从反映出的問題來看,有一部分教师在政治上还是处于中間状态,观点、立场还沒有徹底改变、他們对党的方針政策半信半疑,对党的领导不服气,在教学上貫徹党的教育方針不坚决,不信服党能領导学校、为了巩固整風成果,繼續加强对知識分子     

当前学校中思想政治教育的迫切任务

反右傾,鼓干勁,坚决貫彻党的总路綫,深入开展增产节約运动,是我国当前政治生活中头等重要的問題。学校必須圍繞着这个中心,对师生进行社会主义和共产主义教育,这是当前学校中思想政治教育的迫切任务。我国学校中的广大师生,經历了整風反右的学习和斗爭,經历了教育大革命和参加了大炼鋼铁、“三秋运动”,思想面貌已經进一步发生了巨大的变化。师生中絕大多数人,对于党的总路綫、大跃进、人民公社化运动和教育大革命,是衷心拥护的。但是,教师中不少人出身于剝削阶級的家庭,长期受过資产阶級教育;学生中出身于非无产阶級家庭的人,現在仍然占相当大的比重。出身于     

重庆大明染織厂的“職工业余红专学校”

今年5月我厂职工中扫除文盲工作进到扫尾阶段,同时整風运动也将要胜利的结束。今后如何在整風基础上加强职工的政治思想教育,在扫盲基础上繼續提高职工的文化技术水平,适应新形势迎接新任务,就成为我厂必須积極考虑安排的問題,經过反复討論研究,最后以政治、技术、文化三結合的紅专学校形式解决了这一問題。目前紅专学校在政治教育方面,共开設了“干部理論学習班(系統学習毛主席著作和总路綫)”、“工人馬列主义理論学習班(学哲学)”、“工人政治班(一般的政治时事,当前是系統学总路綫)”。     

繼續深入地貫徹党的教育方針

解放以来,我們依照党的教育方針,建設和改造了学校。教师經过了民主革命和社会主义革命,进行了思想改造,学校面貌有了很大变化。学生人数比解放前增加了好几倍。可以肯定的說,我們的成績是主要的基本的一面。但是在我們的工作中,也还存在过較严重的缺点和錯誤。 1.党在学校中的領导地位沒有明确建立起來。整風反右前,有所謂“校长責任制”“校务委員会治     

思想教學兩丰收

成都十二中教师通过偉大的整風运动,通过总路线的学習,普遍認識到自己“三脫离”的严重性和危害性,激發了改造思想、改革教学的自觉性与积極性,95％以上的同志订出了“紅专躍进規划”,积極参加各种政治运动和社会活动,并且走出校門向工农学習。“政治挂帅”“插遍紅旗”已經成为大家的自觉要求和战斗口号。     

这种观点是錯誤的

有些学校领导,认为学校经过1958年的教育大革命后,师生的立场、观点已经基本解决了,今后的问题只是老师教好、学生学好的问题了。显然,这是一种右倾错误观点。我们肯定1958年在党的领导下,学校经过整風、反右和教育大革命后,学校的面貌起了巨大的变化,这正是反映了这样     

我们学校插上了红旗

新局面,新气象整風运动开展以来,特别是在学習社会主义的教育方針,开展“双反”和向党交心运动中,我校党支部始終是高举紅旗,引导师生們前进。全校教职員22人,每个人都在陽光下扫除自己的霉塵。学校出現了新的政治局面,教职員中的左派和中左已占多数,新的同志关系正在形成,在政治上互不关心,展不开批評,不团結不服气的現象逐漸在改变。过去批評一个     

把教师思想改造推向新的阶段

随着整风运动的逐步深入和加强了党对学校教育工作的领导,通过交心运动、红专辩论和献计献策、上山下乡、评选模范、政治学习时事测验等活动,全区教师们无论在政治态度上、思想方法上、工作作风上都发生了极其深刻的变化。目前,学校里的政治空气、精神面貌都有了新的转变,社会主义思想日益壮大,资本主义思想日益缩小。特别是在党的社会主义     

我們掀起了教学改革熱潮

通过寒假整風,我校教师思想觉悟有了不同程度的提高,工作积極性比以前增强了。但由于領导工作和思想工作跟不上去,本期来相当长的一段时間內,存在着放松教学工作的偏向。例如全輔导学区六十多人中就有三十多人不备課,其中最严重的一位教师八九周才备了一节半算术和九节語文課。很多教师不批改作業,也不檢查。課堂教学的問題就更多了。双反一結束,我們立即組織全体教师轉入教学改革,并很     

中共江西省委宣传部李宏副部長在中等学校現場会議上的总結发言(摘要)

自中央、省委教育工作会議后,我省各地学校在当地党委領导下,对贯彻党的教育方針,进行教育大革命,都做了很多工作,积累了一些經驗,有的学校并做出了成績。如永新中学的勤工儉学活动;临川中学揭发、批判資产阶級教育思想、学术观点;波阳中学、上饒中学的教学改革等等。从目前运动进展的情况来看,少数学校进入大整大改阶段,多数学校正掀起了鳴放、辯論的高潮。根据省委书記方志純同志在十一月下旬地、市宣傳部长会議上的指示,現在对教育大革命运动的进展以及其他有关問題,談几点意見:     

坚决反对右倾思想,坚持贯彻党的教育方针

在党的正确領导下,在总路线的光輝照耀下,继整風反右斗爭的偉大胜利,我們进行了教育战线上两条道路的斗爭,开展了深刻的教育大革命,坚决貫徹执行了党的“教育为無产阶級政治服务、教育与生产劳动相结合”的教育方針,从而取得了一九五八年教育工作大躍进的輝煌成就。不仅使教育事業有了空前的大發展,而且学校面貌也起了深刻的变化。經过反右派斗爭和教育方針的大辯論,批判了资产阶級教育思想,确立了党对教育工作的領导;工厂、公社开办学校,学校大办工厂、农場,师生参加劳动,参加炼鋼炼铁、突击四秋,受到了深刻的鍛炼;教育与生产劳动結合,已形成了制度,开始改变了三脱离的現象;     

绵竹中学党支部认真落实知识分子政策

如何贯彻落实好党的知识分子政策.是各级学校党组织面临的一个重要课题。近年来,绵竹中学党支部对教师思想上重视,政治上信任,工作上支持,生活上关心,调动了广大教师的积极性,使学校教育质量显著提高。绵竹中学是一所重点中学。全校教学人员57人,中老年知识分子居多。在历次政治运动中,他们都受到不同程度的冲击。三中全会以后,学校党支部在认真调查研究的基础上,为30名受冤屈的教师落实了政策。此后,他们把工作的重点放在     

明确学习目的,认真钻研文件(短论)

目前,全市中小学及职工业余学校正在展开一个新的学习运动,即学习毛主席教育思想,并以之为武器来检查工作,清算封建的买办的、法西斯的教育思想,批判资产阶级小资产阶级改良主义教育思想的运动。全市八千多教师都已经卷入了这个学习热潮,二十多天来的情况已经证明,这个学习运动是符合广大教师的要求的,因此,大家都很重视,抱着热烈欢迎的态度。这种情况是令人兴奋的,是我们在思想战线上又将获得新的伟大胜利的开始。     

駁紅专道路上的“中游论”

我省教育工作者,在党的总路綫光輝照耀下,破除迷信,打破保守思想,学会了用两条腿走路,依靠党和广大群众,在很短时期內,使教育事業飞躍的前进,同工农生产一样,也来了个滿天星斗,遍地开花。目前,我省广大中小学教师,为了迎接技术革命和文化革命,正掀起了兴無灭资,向党交心,拔白旗、插紅旗,向着紅透专深目标迈进的热潮。多数教师經过整風反右斗爭、双反斗爭,在不同程度上,思     

强化课程思政理念 落实立德树人根本任务

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话,为新时代学校思想政治理论课建设指明了方向,对广大思想政治理论课教师提出殷切期望。落实好习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神,不仅仅是思政课教师的职责,更是所有学科教师的使命任务,我们要坚持"思政课程"与"课程思政"两轮驱动。     

向工农兵学员学习做工农兵学员的思想工作

近两年来,在学校党组织的领导下,我在担任教学工作和班主任工作的过程中,一方面,向自己的教育对象学习,不断地从工农兵学员那里吸取政治养料,提高阶级斗争和路线斗争觉悟,促进自己世界观的改造;一方面,遵照毛主席关于“学校一切工作都是为了转变学生的思想”的教导,坚持做好工农兵学员的思想政治工作。我原来是搞汽车制造的,来交大后改搞柴油机,到校才两个月领导就叫我担任班主任工作。开始,我思想不通,认为班主任是个“打杂”的工作,自己又是个非党教师,做这个工作不合适,不大想干。心里想:我属教师编制,教师在学校里就是教书的,上好课是我的主要职责,至于做学员的思想工作,只能是附带的。这是一种非常错误的思想。通过批林批孔运动和无产阶级专政理论的学习,以及两年来在教育革命第一线的斗争实践,使我认识到:在有阶级存在的社会里,教育总是为一定阶级服务的,学校决不是单纯传授知识的场所。列宁说得好:“整个旧学校都浸透了阶级精神”,这就是说教师都是代表了一定阶级的意志去从事工作的,因此作为一个教师应该是既教书又教人。脱离政治,单纯     

校长要重视课程校本化共同体建构

新课程管理体制要求学校必须根据自身的实际,将国家提供的课程框架转变成学校的课程规划,以确保课程的有效实施。学校要内涵发展、提速发展,必须重视课程校本化实施共同体的建构。一、学校、教师愿景共同体学校愿景是统整学校发展的生命线。学校课程实施,要以正确的价值思想和办学理念引领教师确立学校共同发展愿景,并且使学校的发展愿景和     

樹立批評與自我批評的新風氣

各級學校教师思想改造學習在反貪污、反浪费、反官僚主义运动中更深入地展开了。不少學校教師在這一運動中,開始學習了運用批評和自我批評的武器,對改造自己和幫助別人都收到很大的效果,這是我們學校中的一種新的气象。相反的,有些學校,还在拒絕這种新的風氣,壓制別人的批評。如今年一月九日和二月十二日     

俱乐部制体育课程考核评价体系的构建与思考

学校体育受传统体育教育思想影响在评价过程中,不少学校把评价的内容仍集中在身体素质、运动技能、体育理论知识这几个方面,并且在权重上毫无争议地倾向运动技能的一些“显性指标”上。虽然也有少部分学校把进步幅度、交往合作、情意表现、社会适应能力等非技能类“隐性指标”纳入评价指标中,但尚无法提出令人信服的评估标准,且多以教师的主观评定为主,这对于教师的工作态度和公正精神有很强的依赖性,从而使评价的客观性更不稳定。而“把不系统的体育意识、运动项目的技术要领、体育竞赛规则和裁判法、体育时事新闻等统视为‘体育基础知识’是对体育课程知识体系的一种误解”。     

訂制度是为了什么?

宜兴某中心小学有一种制度,就是规定住在校外的教師,晚上必须到学校办公,風雨天也不例外。要是教师在晚上不去学校办公,即使在家里把工作一样处理得很好,还是要受到領導上的批评和指責。因此,教師即使有困难,也只好勉强服从。一位女教師在冰凍的天气,为了赶上晚办公,途中滑倒,跌晕了过去,清醒后,只好忍着痛苦到学校办公;另一位男教