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袁晓 《读与写:教育教学刊》2013,(16)
本文分析了《牛津高中英语》Project板块教学中存在的问题,同时从更新教学思想,立足教学实际,强调语言应用三个方面对Project板块教学进行了有效探索,从而真正实现Project板块的教学目的。 相似文献
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正牛津英语教材有着明确的设计思路和有规律的内容组织形式,其中的Projec板块以开拓学生的语言应用能力为目标,彰显出与众不同的教材特色。在此,笔者主要介绍自己教学牛津英语教材Projec板块的一些经验。一、钻研教材,严谨施教要上好Project板块,教师首先要提高自己对该板块的认识水平。初中牛津英语教材每一册都设有两个Project板块。板块首先提供与单元话题有关的阅读材料,让学生从中受到启发,激发学生 相似文献
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牛津英语project板块是一个由学生进行自主研究的课题,不同的单元有不同的课题,这对农村学生来说有很多内容是难以实现的,如制作广告和电视节目等丰富的网络资源使一切成为可能。 相似文献
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词汇教学是中学英语教学的一个重要环节。本文以牛津高中英语教材Word power板快设计为依托,探讨一些词汇学习策略,并从实践角度探讨在教学中如何灵活使用不同的教学策略,才能达到词汇教学优化的效果。 相似文献
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牛津高中英语教材每一个单元分为七个部分，每一部分独立成篇，又相互关联。其中，task部分安排在第五部分，每一个task的主题化解为skills building 1、2、3三块内容，分别从听、说、读、写几个方面设置具体任务，让学生在完成任务的过程中进行语言的输出训练，三个skills完成即完成了task设置的主要任务。本部分的设计，目的在于让学生在完成了前面相关语言知识的输入之后进行相关语言技能的训练，属于输出性活动。 相似文献
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《牛津小学英语》每单元由不同板块组成,A板块为语篇教学;B、C、D板块为词汇句型教学;E、F、G、H板块则通过故事、游戏、调查、歌曲、童谣等多种形式有效补充本单元的话题教学,为综合板块。 相似文献
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作者就牛津高中英语教材中的Task板块设计原则和理念进行了探讨,并阐述了在Task板块教学中的实践和反思。 相似文献
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潘明 《当代教育理论与实践》2019,11(1):30-34
《牛津高中英语》Task板块能活跃英语课堂气氛、调动学生学习积极性。但其开放性的特点对教师引导学生的"听、说、读、写"能力提出了严峻考验。因此,如何合理处理Task板块,充分调动学生积极性,达到教学目标,是英语教学的重中之重。Task板块以单元的话题为引子,注重培养学生的听、说、读、写能力,内容具有题材丰富、紧扣主题、目标明确等特点。教学实施可以分为三个步骤,因此,更新教学理念、激发学习兴趣、结合实际学情、化繁杂为简单等就显得尤为重要。 相似文献
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现行小学英语教材除了常规的单元内容,还特别设计了由具体的实践练习环节组成的project板块。这一板块旨在让学生在解答问题的过程中进行思考、分析与讨论,从而对之前所学的知识和技能进行运用,使其获得英语素养的提升与发展,为教学质量的提升提供支持。文章将对小学英语project板块课堂教学的具体措施进行分析,探究高效教学的方法。 相似文献
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本文分析《牛津高中英语》教材Project板块的设计特点,针对教师在实际教学中可能出现的问题：如把Project课型当作阅读课上、活动无法开展、课时不够等,对Project板块教学设计方面给出教学建议和设计实例。 相似文献
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作者结合自身教学实践,从把握Reading和Pro-ject教学关系、兼顾教学任务的完成和学生兴趣的激发、做好教材内容和引入资料的糅合、确保项目形式多样化和可操作性等四个方面阐述了高中英语Project板块的教学设计与实施。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(13)
牛津版高中英语教材的引入,成为英语教学中的新变革,特别是教材的板块设置上,可谓独具匠心。本文就以该教材的task板块为例,阐述其设置特点,并讨论教学策略。 相似文献
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众所周知,语言是文化的载体, 是文化的主要表现形式,两者关系十分密切。人类用语言创造了文化,文化反过来又促进人类社会的发展,同时也丰富了语言的表达方式。语言是随着民族的发展而发展的,它是社会民族文化的一个组成部分。不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等,各民族的文化和风俗又都在该民族的语言中表现出来。语言离不开文化,文化依靠语言,英语教学是语言教学,当然离不开文化教育。 相似文献
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为了帮助学生更好地学习词汇,译林版《牛津高中英语》教材设计了word power板块。词汇是高中英语教学的重要内容,word power板块给教师提供了一个词汇教学平台,它一方面介绍构词方法,探寻规律,归纳学生所学单词;另一方面结合单元主题,向学生介绍一些课外的单词。本文从word power板块的教学策略着手,探讨高中英语的词汇教学。 相似文献
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环顾我们的高中英语教学现状不难发现,Task板块的教学让我们教师很是头疼。教材中该部分的设计超出了普通学生的水平,如果面对的是英语基础比较差的学生,有些教师在教学实践中会删减一些该部分的任务,有时让学生自学,甚至放弃整个这一部分内容的教学。笔者认为,退让和逃避不是科学的处理方法,从译林版教材的特点来看,Task板块所设计的教学任务是层层推进的,顺利完成前面的任务,有助于后面任务的顺利展开,长期坚持学习,能够有效扩大学生词汇量,同时促进其语言技能的提升。本文就Task板块教学上的困难和对策进行简单的分析,望能有助于教学实践。 相似文献
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本文以《牛津高中英语》模块二第二单元Task板块的教学为例．对该板块特点解读的同时,就Task板块设计理念的可操作性进行了一次教学实践。 相似文献
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赵建群 《成都教育学院学报》2007,21(8):88-90
文章从21世纪初出台的《英语课程标准》所倡导的英语教学改革精神出发,使用任务型教学于《牛津高中英语教材》(上海版),通过同伴间的合作完成各项活动,使学生在任务的驱动下学习语言知识和进行技能训练,提高学生的学习兴趣,培养学生的合作精神,建构学生从陈述性知识转变为程序性知识的图式. 相似文献