英语早读课有效性的教学策略

早读课是英语课堂教学的前奏,是全面提高学生英语综合语言能力的重要保障。然而,笔者经过调查发现,英语早读课存在以下问题：有些教师对早读课不够重视,只是“简单指导式早读”;部分教师对早读课缺乏相应的指导,采取“自由放羊式早读”;有些学生对于早读课的重要性缺乏了解,采取“蜻蜓点水式早读”……而事实上,这样的早读课往往是低效的。因此,如何让英语早读课更有效,如何让学生学有所获,这是一个非常值得研究的话题。     

高中英语词汇教学和词汇记忆的有效性分析

伴随着新课改的逐步深入,高中生必须掌握的单词量也越来越大,所以,高中生们就开始面临着单词记忆的问题,这也是高中英语教师将会面对的重点,本次论文结合实际的教学案例,分析了高中英语词汇教学和词汇记忆的有效性,希望能够对提高高中生英语词汇记忆起到正向的帮助。     

高中英语有效性教学策略研究

高中英语有效性教学是课程教学的核心内容,也是提高学生英语学习综合运用能力和学科综合素养的前提条件。围绕深化主体学习内驱动力、深化任务学习过程、深化形成激励评价方式来提高课程教学有效性,是实现教学三维目标的重要途径。注重上述三点深化,能够在优化教学过程和方法基础上,创建和谐生动与生本主义教学环境,激发学生英语课程学习的主观能动性。     

高中英语早读课的有效性分析

高中英语的早读课是英语教学环节中的重要组成部分,是英语教学课堂上的延伸与扩展。重点对于现阶段高中英语早读课存在的认识误区展开分析,提出一些可以有效促进高中学生早读课效果的一些对策。     

提高小学英语词汇教学有效性探微

英语作为我国小学生学习的一门外语课程,英语词汇的掌握至关重要,因为它是学好英语的基础。然而,我国的小学生由于缺少一定的英语学习氛围和英语生活环境,加之英语词汇记忆方法不正确和记忆能力有限等原因,使其在英语词汇的记忆方面产生了一定的困难：因此,教师在英语词汇的课堂教学中,应牢牢抓住有限的课堂教学时问,从小学生的英语学习特点、情感需求、学习实际情况等方面出发,采取合理有效的英语词汇教学策略,让学生充分体验“掌握英语词汇就是这么有趣,就是这么轻松．就是这么简单”。那么如何进行有效的小学英语词汇教学呢？我们可以从以下几个方面去思考。     

高中英语口语教学初探

口语教学在英语教学中应该占有重要的地位,但在应试教育的体制下往往被忽略和漠视。而只有正确的教学方法和策略才能使口语教学取得良好的课堂效果,达到事半功倍的成效。本文试图从教育学和心理学角度就口语教学的意义及策略展开阐述。     

英语教学中的词汇教学策略

学好英语的关键之一是掌握一定量的词汇,词汇学习又是语言学习的难点之一。以近几年的考试题型来看,几乎各种题型均与词汇紧紧地联系在一起。所以在英语教学中,仅仅告诉学生某个单词的意义是不够的,而应多教他们怎样理解和记忆词汇,掌握学习策略。突破单词关是广大师生共同面对的问题,根据学生的心理特点,有效地培养学生的单词记忆能力,运用科学的方法和技巧提高英语词汇学习的效率,注重教学策略,注重教学艺术,使词汇教学变得生动形象,易于理解和记忆,学习英语就会轻松、有兴趣,就会取得较好的成效;教学策略的正确运用,能全面展示出一名英语教师的功底和能力。     

浅谈高中英语词汇教学的有效性

英语课程改革后词汇量要求的提高使教师面临挑战,教师应不断探索、不断反思,改变传统的词汇教学方式,以提高课堂教学效果,让学生学有所得.     

高中英语词汇教学策略探讨

英语词汇是学生学习和掌握英语这门外语的的基础,学生只有积累了丰富的英语词汇知识,才有可能在英语运用和交际中得心应手,不断提高英语综合能力。随着新课改的不断深入,英语词汇教学作为高中英语教学的重要组成部分愈发受到教育者的重视。本文在分析当前高中英语词汇教学中存在问题的基础上,综合多年高中英语实践教学经验,探索出推动高中英语词汇教学的可行性策略。     

高中英语口语教学初探

口语教学在英语教学中应该占有重要的地位,但在应试教育的体制下往往被忽略和漠视。而只有正确的教学方法和策略才能使口语教学取得良好的课堂效果,达到事半功倍的成效。本文试图从教育学和心理学角度就口语教学的意义及策略展开阐述。     

谈谈高中英语口语教学的有效性

尽管英语在高考中的重要性有所降低,但是作为一门国际通用语言,学好英语还是非常必要的,除了要学好笔试内容,口语的学习也非常重要,所以口语教学是高中英语教学的重要组成部分,高中英语教师不管是为了应试,还是为了学生未来的英语交际都应该重视口语教学。通过口语教学可以培养学生听说英语的良好习惯,还可以提高学生自主学习英语的积极性,同时促进高中生素质的提高。     

提高高中英语词汇教学有效性策略

高中学生已经在初中阶段积累了一定的英语词汇量,打下了基础,随着高考阅读量的增大,掌握更多的英语词汇才能提高阅读能力。词汇作为英语语句的基础,是学生正确地理解句子意思的前提,因此在高中英语教学中,教师应该不断强化学生的生词学习,应用有效的词汇教学方法来开展教学。     

高中英语口语教学有效性策略

学习英语的最终目的是应用于交际,但由于一些因素的制约,高中英语口语教学还存在诸多问题亟待改进。因此,高中英语教师必须注重口语教学,采取有效的教学策略,提高学生的英语口语能力。本文主要结合自身教学实践,探讨英语口语教学中应注意的策略,以提高口语教学的实效。     

浅议高中英语词汇教学策略

古有云,根深之树不会风折,泉深之水不会涸竭。在英语教学中,词汇对于英语学习就如根深之于树一般。词汇的积累与灵活运用是学生英语学习的基石。英语教学中词汇影响了英语基础薄弱学生的学习兴趣和信心,通过读前自主学习词汇和课堂在情境中运用所学词汇,多次复现词汇帮助学生建立对词汇学习的信心,从而为有效的英语学习奠定基础。好的英语词汇教学策略关乎莘莘学子的英语学习质量。1.课前自主预习     

浅论高中英语词汇教学有效性的提高

词汇学习是第二语言习得的基础。本文根据笔者教学过程中的探索和体会,就高中英语词汇教学的方法方面做了几点阐述,重点在于使用各种方法,提高词汇教学的有效性,帮助学生轻松掌握高考要求的词汇量。     

初中英语口语教学策略及有效性研讨

英语是初中一门重点学科,随着我国社会的不断发展,英语口语交际也显得尤为重要。初中教师应利用现代的、科学的教学方法,开展形式多样的实践活动,快速提高学生的英语口语能力。本文就初中英语口语教学的策略及有效性进行分析。     

口语交际教学策略之我见

正修订后的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》最引人注目之处就是将原有"大纲"的教学内容与要求中的"听话、说话"改为"口语交际"。这是信息化时代的必然选择,也是小语教改逐步深化的标志,更是小语教学现代化的需要。以往,在低年级也很重视对学生口语表达能力的培养,如看图说话、写话,续编故事、复述课文等。但这种训练偏重独白的言语练习,把"听"和"说"人为割裂,分而治之,忽视了言语的交际功能,使听者和说话者没有直接的言语交流,缺乏"双向互动",学生学得辛苦,学得被动。"口语交际"一法的提出明确了"听说"训练的性质,将听、说二者联结起来,揭示了     

浅谈高中英语词汇教学策略

在高中英语教学中,词汇教学是英语教学的基础环节。对学生来说,正确掌握和运用词汇是为进一步学习语言的基础和提高听说读写能力的前提和保障。作为一个英语教学工作者,如何有效地进行英语词汇教学,将直接影响到学生是否真正理解和掌握英语,是否能在考试中取得好的成绩以及是否能切实有效地运用英语进行交际。     

不可忽视的复述训练

<正>在教学有复述要求的课文时,某些教师对复述环节不够重视,有的认为耽误教学时间;有的嫌指导过于琐碎,索性安排一两个表达能力较强的学生做个示范走个过场;有的认为只要按照教材把原文八九不离十地背出来就是完美的复述;还有的安排了相应的复述环节,但是缺乏复述方法的指导,学生复述不得法,见效不明显。复述训练是进行口语训练的一种重要形式,在整个小学阅读教学中有着十分重要的作用,在语文课堂教学中经常进行复述课文的训练,可以促使学生用心阅读课文,加深对文章内容的理解,提高学生的语言表达能力     

优化高中英语口语教学策略浅探

随着我国与他国交往日益增多,英语的口语应用地位在不断提高。高中英语教学对学生的口语能力要求越来越高,现阶段的口语教学大多停留在形式上,没有得到很好的贯彻执行,英语教师必须正视口语教学中存在的问题,优化口语教学策略,全面培养学生听、说、读、写的能力。