试论初中语文理解性阅读教学

初中语文教学体系当中,阅读教学是至关重要的一环,对于学生学习成果有着很大的影响,而阅读教学的最主要目标,便是确保学生的理解消化。为此教师应当利用理解性阅读教学方法,引导学生展开阅读,并且让阅读与更多环节关联起来,确保学生的多方面素养强化,为此文章中将针对性展开讨论,给出教学意见。     

初中语文阅读教学现状及对策分析

阅读教学是初中语文教学的重要组成部分,积极开展阅读教学不但是对语文教学的巩固,同时也是培养学生语文学科素养的重要途径.本文以初中语文阅读教学为研究对象,首先分析了阅读教学开展对初中语文教学的重要意义,并分析了当前初中语文阅读教学中所存在的问题,并最后提出了阅读教学开展对策.     

初中语文教师理解性阅读教学思路及创新方法的研究

为了能够满足教育改革的实际需要,初中教师人员在面对教育改革的时候必须要对自身教学思路进行创新,并且对一个语文教师来说,理解性阅读创新在教育改革之中是一项十分重要的内容。在本文之中,主要是针对了初中语文教师理解性阅读教学思路以及创新的方法做出了全面的分析研究,并且在这个基础之上提出了下文中的一些内容,希望能够给予同行业工作的人员提供一定价值的参考。     

例谈初中语文阅读教学

传统初中语文阅读走的是知识路线,课堂教学中以教师讲授为主,学生则被动地听、记,阅读效率普遍较低。在新课改下,初中阅读倡导在教师的引导下,充分发挥学生的主体性,让学生在合作探究中感悟和体验,注重对学生人文性的培养。正是基于这样的思考,结合初中语文教育实践活动,对初中语文阅读教学进行简单探究。     

初中语文批注式阅读教学例析

批注式阅读,其实说起来并不是一种很新鲜的阅读方法。以《红楼梦》这篇经典的古典小说为例,脂研斋就对红楼梦作出过最早的批注,之后王祥夫、王瀣、周汝昌等人都批注过该小说。这些学者把阅读的思考展现在批注上,别人看到这些批注就能理解到他们对作品的看法。部分语文教师对批注式的阅读有错误的认知,他们觉得只有学者才有资格为作品作批注,初中生的语文知识积累不够,怎么可以为文章写批注？教师必须意识到,如果引导学生模仿前辈学者写批注,     

信息技术在初中语文阅读教学中的应用

文章首先阐述了信息技术在初中语文阅读教学中应用的价值,然后提出了信息技术在初中语文阅读教学中的应用策略,包括利用信息技术丰富拓展阅读素材,激发学生的阅读兴趣;利用信息技术创设阅读情境,实现快乐教学;利用信息技术营造互动氛围,提升阅读教学效率。     

初中语文拓展阅读教学策略研究

语文拓展阅读,是指就语文阅读教学的某一素材,围绕自己判定的研究专题,通过收集与文本相关的各种信息重构文本语境,在重构的语境中进行扩展与延伸、联系与对比、发现与创造,并不断反思的过程。通过反思进而对素材描述事件所处的大背景或者某个特定的视角,     

初中语文字词阅读教学初探

体味和推敲重要词句在语文教学中的意义和作用,理解、感受、品味字词的妙处,对学生加深课文理解、丰富词汇量、提高阅读能力,并灵活地将词汇运用到写作中都能起到重要作用。本文试从初中语文词义、回归文本等几个方面探究如何进行字词阅读教学。     

谈初中语文记叙文阅读教学策略

记叙性文本阅读教学不仅能够提高学生的语文素养,还可以加强学生对语言的掌控能力、交流表达能力、收集和整理信息能力,同时对学生思维表达能力、审美能力的培养和提高也是极其有利的。因此,在初中这个重要学习阶段中,学生阅读能力的培养不容忽视。     

初中语文阅读教学中培养学生人文素养的有效策略

人文素养培养是素质教育教学的重要内容之一,语文阅读教学与人文素养教育有着密切联系,为了有效培养学生的人文素养,要求充分发挥人文素养在语文阅读教学中的渗透作用.本文分析了初中语文阅读中人文素养培养的重要性,提出了培养学生人文素养的有效措施,进一步优化了语文阅读教学结构,提高了初中语文阅读教学水平,实现了人文素养在语文阅读...     

初中语文阅读教学之我见

本文所提的"阅读",其实是一个广义的概念,既指在考试中出现的阅读理解题,更指在平时的教学中对各种文本进行的浏览、理解和分析。语文学习,历来有很多经典说法,例如"厚积薄发""功夫在诗外",讲的其实都是要多阅读、多积累,只有这样,才能见多识广,才能触类旁通,才能左右逢源。我们都知道,语感是语言能力的核心,语感训练被     

人文素养的渗透与初中语文阅读教学

在初中语文教学中培养学生的人文素质,必须从加强爱国主义教育、情感教育、价值观教育、心理素质教育入手。而这个过程中,语文阅读教学占据着非常重要的地位。     

初中语文阅读教学初探

在初中语文阅读教学中,如何培养学生的阅读能力是教师必须关注的问题。在培养学生阅读能力的过程中,教师要关注对学生阅读方法、学习兴趣、思维能力和联想能力的培养。     

初中语文阅读教学浅探

初中语文是以培养学生听说读写能力为主的一门基础性课程,是培养学生综合文化素养的课程。其中阅读教学在初中语文教学中占据十分重要的地位,因此,如何培养学生的阅读能力成为教师必须关注的问题。本文就初中语文阅读问题进行研究,对如何培养学生阅读能力进行探讨并提出建议。     

初中语文非连续性文本阅读教学之我见

《义务教育语文课程标准》2011版提出了"阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本,能根据文本的意思,得出有意义的结论"的要求。对此,笔者对非连续性文本以及阅读教学实践进行一个相对更为深入的理解。一、非连续性文本及其基本阅读思路的基本含义根据国内对语文教育有一定研究的学者的研究结果,一般认为本次课程标准提出的非连续性文本概念,源自于国际学生评估项目(即著名的PISA)的学生素养测评。根据周永俐先生在《浅谈倡导生活化阅     

初中语文文本阅读教学探析

1前言由于大语文教学观的引入,以及现行初中语文课本中存在这样或那样的问题,以此引起一些学者专家的批评和抨击,从而导致一些初中语文教师对课堂文本阅读的价值认识不清。他们或漠视文本,架空分析;或远离文本,以练代讲;或摈弃文本,以课外阅读为主。其实在初中语文课堂教学中,     

初中语文阅读教学探索

当今,阅读教学越来越受到教育者的重视。然而,语文阅读教学仍是教学过程中的一个难点。由于我国农村中学学生阅读条件不好,缺乏健康有益的读物;加上有些学生迷恋电脑网络、电子游戏机,很大程度影响着学生的阅读学习。那么,语文阅读教学该如何进行？作为一名教师,笔者结合自己的教学实践谈三个方面的主要体会。     

初中语文阅读教学探索

正当今,阅读教学越来越受到教育者的重视。然而,语文阅读教学仍是教学过程中的一个难点。由于我国农村中学学生阅读条件不好,缺乏健康有益的读物;加上有些学生迷恋电脑网络、电子游戏机,很大程度影响着学生的阅读学习。那么,语文阅读教学该如何进行?作为一名教师,笔者结合自己的教学实践谈三个方面的主要体会。     

初中语文阅读教学艺术探微

听、说、读、写是语文教学的四个方面,其中阅读作为贯穿整个教学活动始终的行为,在语文教学中占据着重要的位置。如何提高阅读教学的有效性,使学生能够通过阅读教学提高自身的阅读能力、语言表达能力以及思维能力是教师关注的话题。因而搞好阅读教学不仅是一门学问,也是一门艺术。作为初中语文教师,我们应从新课改教学理念出发,积极探究有效的方法和策略开展阅读教学,为阅读教学注入无限生机与活力,为提高阅读教学的有效性不断做出努力。     

如何提高初中语文阅读教学的有效性

语文阅读教学是初中语文教学的重要教学内容,也是学生运用自身语文综合能力进行语文实践的基本途径。因此,有效地开展初中语文阅读教学活动,创新初中语文阅读教学形式,激发学生在语文阅读教学过程中的学习兴趣与学习自主性,从阅读技巧、阅读效率、阅读量等方面优化学生的阅读综合能力,促使学生更好地融入初中语文教学过程中来,才能真正做好初中语文阅读教学工作,全面提升学生的语文综合能力与语文基本素质。