中学英语词汇教与学的多元化策略

正《义务教育英语课程标准》对初中生的要求是:了解英语词汇,包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式;理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义;运用词汇描述事物、行为和特征,说明概念等;学会使用1 500~1 600个单词和200~300个习惯用语或固定搭配。英语教学的基础和重点就是词汇教学,没有词汇语言大厦就无法建构,学生只有掌握和熟悉了大量的词汇,英语水平才有可能逐渐提高。初中阶段,教师如何教,学生怎样学,学生才能掌握单词,扩大词汇量呢?笔者就此问题根据自己的教学实践作以下简单探讨。一、教师要采用有效的教学方法扩大学生词汇量     

走出初中英语词汇教学“围城”的有效途径

为了顺应新时代的发展需求,新课程标准对词汇量做了重大调整,初中三年要求学生掌握的词汇量从原来800个单词提高到1500～1600个单词和200～300个习惯用语或固定搭配,并强调用“学会使用”代替过去的“掌握”,更加凸显了语言的运用。可见,加强初中阶段英语词汇量的力度,探索行之有效的词汇教学的良策是摆在一线教师面前新的挑战。     

探究大学英语词汇的学习和记忆

词汇是大学英语学习的一个重要部分.教育部颁布的<大学英语课程要求>(2004.3)中规定一般要求的推荐词汇量为:1)掌握单词4500个、词组700个.2)较高要求的推荐词汇量为:掌握单词5500个、词组1200个.掌握单词包括领会掌握和复用掌握.虽然大学生们在人学之前的三年高中学习中,迫于应试,领会掌握的词汇量学了不少,但复用掌握的词汇还是不够扎实,单词灵活运用的能力不够强.进了大学以后,面临大学快捷的英语教学、庞大的词汇量,如何快速牢固地掌握新的词汇和记忆词汇对大多数学生来说是一个挑战.笔者通过多年从事大学英语词汇教学的经验,着重介绍英语词汇学习和记忆的一些基本方法.     

浅析高中生英语词汇记忆学习策略

英语是高考的必考科目,在高考中占有重要的地位。英语学习对每个学生来说都非常的重要。而如何学习英语是每个高中生和家长都关心的问题。高中阶段是学生学习英语的关键阶段,他们不是刚开始接触英语,对英语有着一定的了解和知识。词汇是英语的基本要素,对英语学习起着关键的作用。很多学生都会问单词怎么那么难背,怎样才能快速有效的背熟单词。背单词应该有一些有效的记忆方法。本文旨在探索英语构词法的规律,剖析英语词汇的组成,从而帮助英语词汇的记忆,扩大英语学习者的词汇量。     

英语词汇学习的问题及应对策略

按照《普通高中英语课程标准》的要求,初中学生在经历了高中三年的英语学习之后掌握的英语词汇应该达到3300个左右。与之前的课程标准相比,新的课程标准对学生词汇量的要求有了大幅度的提高,这一点在高考阅读理解题的篇幅上也有所体现,这就给学生的学习以及教师的教学带来了     

巧设语境,提高高中英语词汇学习效果

<正>高中英语对学生词汇要求较高,不仅要对英语的听说读写熟练运用,更要在日常学习和生活中增加词汇量。英语高考要求学生需学会和使用三千个单词和四至五百个的习惯用语。学会英语单词是英语学习的基础,掌握大量的英语词汇是学好英语的首要前提。但是在江苏省,特别是苏北的学生,他们的英语词汇量普遍较低,根本达不到高中英语的教学要求。因此,英语教师应该就如何增加学生词汇量的问题加以探索、     

中学英语教学面临的问题

一、词汇教学 新英语课程标准规定义务教育阶段应达到 1200个单词和 200- 300个习惯用语或固定搭配的要求.高中毕业要求达到 3000个左右词汇和 400- 500个习惯用语或固定搭配.高中毕业优秀水平要求理解和掌握 4500- 5000个单词和一定数量的习惯用语或固定搭配 (而现行大纲高中阶段要求为 1800- 2000个词汇 ).新英语课程标准对词汇量要求的提高是因为词汇量过低不但无助于减轻学生的负担,反而使学生由于可利用单词太少而难以形成一定的语言运用能力.词汇量要求的提高无疑使我们的中学英语教师面临新的挑战. 由于受到语言环境的制约,学生主…     

浅谈帮助学生学好英语的方法

学好英语的关键在于掌握一定数量的词汇。一般说来,掌握的词汇越多,运用英语的能力就会越强。有不少学生初中一年级时英语学习不错,而到了初中二、三年级或高中阶段感到学习英语越来越来越困难。他们在英语词汇问题上"触礁",一方面词汇越来越多,另一方面由于学习不甚得法,记不牢单词的拼法、词义、词类和用法,结果影响英语听说读写能力的提高。怎样才能在最短时间内让学生掌握运用所学英语单词?     

浅析高中生的词汇教学

词汇是语言的三个要素之一,是连词造句表达思想进行语言交际的基础。因此,掌握数量可观、记忆牢固的词汇是外语学习成功的关键和标志。现行人教版的英语教材大幅度地增加词汇量,高考时要求的单词和短语由原来的1600多增加至3500多,使高中老师和学生面临巨大的挑战。本文将从英语词汇教学的重要性、词汇教学存在的问题、词汇教学的方法和策略等几个方面做出具体详实的阐述。     

走出初中英语词汇教学“围城”的有效途径

正为了顺应新时代的发展需求,新课程标准对词汇量做了重大调整,初中三年要求学生掌握的词汇量从原来800个单词提高到1500~1600个单词和200~300个习惯用语或固定搭配,并强调用"学会使用"代替过去的"掌握",更加凸显了语言的运用。可见,加强初中阶段英语词汇量的力度,探索行之有效的词汇教学的良策是摆在一线教师面前新的挑战。但是,不少教师还没有真正走出传统教学的阴影,自然构筑了影响教学效率的"围城"——教学误区,主要表现在如下几个方面:     

初高中英语衔接的重要性及策略

笔者自大学毕业以来一直在一所郊区的普通高中任教,感慨这些农村孩子的英语基本知识和语言运用能力与重点高中学生的相去甚远。为了能够帮助他们顺利地完成高中的英语学习,本人觉得将初高中的衔接工作做好至关重要。一、初高中英语衔接工作的重要性（一）教材难度加大高中的教材难度大,首先表现在词汇量大。新的《英语课程标准》中对高考词汇量的要求达到3500个单词量,很多学生进入高中阶段的学习后,普遍感觉较吃力;其次。     

1998年高考英语试卷分析

一、概况 1998年高考英语试题的结构与1997年试题基本一致,总体难度略有下降。试题的特点是大容量、情景化和综合性。全卷总词汇量为2976个单词,列历次高考英语试题用词量之最。试题的实际用词数为706个单词,其中初中所学单词528个,占74.8％;高中所     

由高考试题看词汇学习

认真研究高考试题对于中学英语教学有着极大的指导意义。本文试图通过对97年高考单词拼写试题的分类分析,给同学们分析其考查目的,同时也给同学们揭示这类试题给我们的启示,告诉大家在平常学习的时候应注意的地方。一、单词拼写题最主要的目的是测试考生是否掌握了规定范围内的词汇。掌握规定数量的词汇是对一个合格的高中毕业生的最基本的要求。因而单词拼写题中有相当数量的题目不要求考生对单词作出什么变化,只要求考生能正确写出单词。今年的第77,78,82,83题均属这类情况。如(原     

转化高中英语后进班的学习方法

英语学习的推进是随着对英语语法和词汇量掌握的深入而进步的。英语句子之所以千变万化,就是因为在英语词汇丰富的基础上,时态、语态和句型的变化。高中阶段的英语学习建立在初中阶段对时态、语态和句型的初步了解基础之上。高中阶段英语的后进班之所以成绩不理想,就是因为对初中阶段英语的时态、语态和句型没有掌握。所以要改善高中阶段英语后进班的学习要从时态、语态和句型入手。     

激发英语学习兴趣从词汇积累入手

无论是哪一门学科的学习,兴趣都是最好的指导教师,要培养学生的学习兴趣,使学生在兴趣的指引下快乐学习。高中英语在高中阶段占据着相当重要的主体地位,其在高考成绩的比重占据了总分的六分之一,而英语词汇量的多少直接决定了高中生的英语水平。本文将具体介绍三种在新课程标准下关于英语词汇兴趣化教学的教学策略。一、在听英文歌曲的同时掌握英语词汇在听英文歌曲的同时掌握单词词汇,是高中英语词汇兴趣化     

高中英语词汇教学问题初探

<正>高中时期是学生学习生涯的关键时期,而英语在高中课程中扮演着重要的角色。学好英语的基础知识对提高学生的语言能力有着积极的作用。而怎样提高英语词汇教学水平,是当前教育工作者值得深思的课题。从高中英语教学的角度出发可以看到,这个阶段的英语教学内容要比初中内容复杂得多,同时也对学生掌握词汇量提出了诸多要求。所以,作为一名高中     

浅谈高中词汇教学

英语词汇教学的重要性英国语言学家DavidWilkins曾说过“没有语法,人们不能表达很多东西;而没有了词汇,人们则无法表达任何东西。”近几年的英语考试大纲对高中毕业生的词汇掌握量要求呈增长趋势：2007年浙江省英语高考大纲要求掌握2500个左右的词汇;2008年增加了240多个;2010年词汇量增长到3500个左右;2011年和2012年词汇量要求仍持续增长。     

浅谈小学英语单词教学

正小学英语是学生英语学习的启蒙阶段,对学生的终身学习起着重要的作用。作为语言学习,单词是基础,只有掌握一定数量的单词才能学好英语。但是,小学生天性好动,遗忘性大,思维能力有限,注意力难以长时间集中,加之在汉语环境中学习英语,学习困难较大。词汇量就是首要的拦路虎,几乎所有的小学生一提起英语单词就感到头痛。如何有效地教授小学英语词汇,继而激发和保持学生学习英语的兴趣,是我们每位英语教师必须研究的重要课题。     

高中英语阅读理解猜词题的解题技巧

阅读题在福建省高考题中所占的比率是最大的,而词义推断题又是高考阅读中的重要题型之一,所以提高学生的阅读能力是高考取得高分的关键,提高阅读能力的前提是掌握大量词汇。然而,在阅读各种各样题材、时代性很强的英语文章时,学生即使掌握了大量英语词汇,也会遇到生词,况且学生的词汇量并不大,必然会在阅读过程中遇见很多不懂的单词。如果不能推断出生词的含义,就会影响对文章的理解。由此可见,学生掌握一定的猜词技巧是至关重要的。本文针对高中阅读理解中的猜词题,介绍了几种做题方法,并列举了一些实例进行分析。     

探讨初中英语词汇教学存在的问题及对策

一、引言 在《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中,对初中毕业生在词汇方面要求能熟练地运用基本拼读规则拼写单词;能根据所学的构词法知识判断和记忆派生词和合成词的词义和词类;能掌握800个左右的单词,200条左右的习惯用语及固定搭配,能够在笔头实际中运用。此外,还要求扩大400-500个认读词汇。基于新《英语课程标准》对初中学生在义务教育阶段词汇量的要求增多、新课标下的英语教材词汇量亦增大等要求,我们应当特别关注初中英语教学中的词汇教学。