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《义务教育语文课程标准》指出:语文教学应该立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础.因此,在教学中教师要极力捕捉课文中的“生长点”,使学生学会自主学习、探究学习、合作学习. 相似文献
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<正>《全日制义务教育语文课程标准》深刻阐述道:"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创造良好的自主学习环境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。"在多年教学实践中,我们深刻感受到,要真正贯彻新课标这种精神,必须按照"三个维度"处理好"教"与"学"的关系,教学质量才能得到切实提高。一、着眼"三维",体现人文关怀新课标将以往语文能力与情感态度、思想观念、 相似文献
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倪佳伟 《中国教育技术装备》2011,(10):33
语文课程标准在"教学建议"中指出:"学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境。"笔者认为语文课程标准把这一条放在"教学建议"中的首位,具有十分重要的意义,这是当前语文教学改革中应该着重解决的问题,即怎样让学生在语文教学中"活"起来。 相似文献
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2001年走入新课程改革以后,新课标旗帜鲜明地提出了学生学习方式的转变,即“积极倡导自主、合作、探究性学习”。同时特别强调在教学中要通过互动和和学生的感悟来学习语言。我们称之为新课程的“学习观”。这一理念是针对多年探讨和改革后,语文教学中仍然存在着重教轻学、重结果轻过程、重研究轻积累,使学生处于被动接受地位的现状提出来的。强调在教学中培养学生学习的积极性、主动性和创造性,最终使他们成为学会学习的人。 相似文献
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《语文课程标准》指出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行,学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,应注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此,在教学中我们要善于变教为学,引导学生主动参与学习。一、变重教为重学,增强学生主体意识 相似文献
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《新课程标准》指出:"学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,鼓励学生选择适合自己的学习方式。"这些新的理念为我们语文教学提供了正确的方向,要改变传统的教学方式,引导学生从课堂走向社会,从文本走向生活,在合作探究中获得知识和能力。"先做后学,先学后教,以学定教"的教学方式不仅把学生放在了学 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(30)
<正>自徐州市推行"学讲方式"以来,笔者一直在探讨、摸索如何把"学讲方式"与语文教学巧妙地结合在一起。下面围绕"学讲方式"中的自主学习和合作学习两个方面,谈一谈笔者在实际教学中的几点做法。一、培养学生自主学习的意识和习惯1.建立和谐的师生关系,营造良好的课堂气氛,让学生愿学、乐学教学实践表明,和谐融洽的师生关系会使学生"爱屋及乌"——他们也会愿意、乐意学习他们喜欢的老师所教的课程。所以,在教学中,我特别注意和谐师生关系的培养,努力做到关爱学生,尊重学生。 相似文献
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新大纲指出:“小学语文教学应于促进学生的,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”为充分发挥小学语文这个人文应用学科的使用功能、教育功能和发展功能,我们在语文教学中,确立了以下的教学思路,即:阅读教学:明确目标,先读后导,自主读书;基础训练:针对目标,先学后教,自主练习;作文教学:把准目标,先试后评,自主写作。经过深入反复的探索、试验,构建了以“明确目标-自主尝试-交流反馈-引导矫正-升华实践”为基本环节的语文课堂教学模式。这个课堂教学模式用学习目标引导学生自主学习,使学生在各个环的学习活动中教围绕学习的目标展开。 相似文献
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新课改要求在化学教学中以人为本,建立良好的师生关系,创造宽松、和谐的教学环境;鼓励学生成为课堂的主人;培养学生自主探究的学习品质,开展“自主学习”的教学模式。“自主学习”化学教学模式是一种创新模式,它将课堂教学与学生的探究活动密切联系起来,把科学探究的学习方法和科学内容的学习摆到同等重要的位置,激发他们主动学习的兴趣和强烈的求知欲。所以教师必须确立学生在学习中的主体地位,从重教转向重学,使学生学会自主学习。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
在师生双方共同参与的教学活动中,若要突出学生的主体地位,老师必须大胆放手把课堂交给学生,让他们独立完成学习任务,老师再加以点拨与启发,巩固知识点,这就是"先学后教"教学模式。以小学语文教学为例,阐述"先学后教"的实践方法,旨在培养小学生的自主学习习惯。 相似文献
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正语文是工具性与人文性统一的学科。《普通高中语文课程标准》在"实施建议"中指出:语文教学应为学生创设良好的自主学习情境,帮助他们树立主体意识,根据各自的特点和需要,自觉调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和途径。既然语文教学应为学生创设良好的学习情境,高中语文课堂就是教师让学生在良好的学习情境中活动,主动愉快学习。一、开展"读"的活动,让学生在琅琅 相似文献
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《语文世界(高中版)》2019,(Z2)
正古人说:"授人以鱼,不若授人以渔。"你送鱼给别人,不如教会他捕鱼的方法。叶圣陶先生"教是为了不教"的理论,就是教师教各种学科,最终目的在于不需要教,让学生自主探究,自行解决问题。语文学科内涵丰富,知识面广,除了要教学生听说读写的知识和方法,教师更应培养学生独立获取知识的能力,教会学生学习,使他们能够不断地获取新知识,使他们离开了教师,离开了语文课堂还能自己自主学习、成长,满足自身的发展需要。也就是说,学习语文要教会学生对知识的"不问自取"。 相似文献
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如何在新课程背景下,使文言文教学焕发"现代"风采,值得每一位语文教师深思。笔者认为教好文言文可以从以下几个方面着手。一、变教师"讲注"为主为学生自主、合作学习为主文言文教学和其他课程教学一样,宽松、民主的教学环境是学生积极参与的前提。因此,教师应摒弃教学中独占课堂、串讲到底的做法,努力发挥学生的主体作用。授课前,教师应根据教学重点、难点及学生预习中的疑点与学生共同制定教学目标。教学中,凡是能让学生运用工具书、看注释 相似文献
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一、语文教学中的项目学习遵循建构主义学习理论、整体教育理论及发现学习理论的思想,考虑教师与学生角色、活动过程、学习资源、知识迁移等内容,结合建构主义教学设计模式与项目学习流程形成了以"教"为主导、以"学"为主体的主题式项目学习设计模型(表1)。这种模型体现了动态、循 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
"先学后教"模式是当前教育界研究的重点教学模式之一,是一种改变传统课堂的教学模式,旨在使学生从根本意义上开始主动学习。小学语文阅读是一门基础性学科,也是小学语文教学的重点和难点,"先学后教"的教学模式是可以更好地培养学生的自主学习、自主调控、自主创新的学习方式,充分发挥出学生的主体性和教师的主导性,提高阅读教学效率。 相似文献