合作共赢,谁与争锋——谈小组合作学习在农村高中英语听力教学中的应用

在农村高中英语听力教学中学生学习的积极性不高,所以,尽快的选择一种有效的促进高中英语听力教学的教学模式至关重要。通过探讨以及实践可以得出合作学习的教学模式可以很好地解决英语听力教学中存在的不足,在此条件下,本文就在农村高中英语听力教学中采取合作学习的教学模式进行探讨,首先,就其必要性进行了分析,然后从听前、听时和听后三个阶段对该方法的应用进行了进一步地介绍,希望对以后农村开展高中英语听力教学有指导意义。     

探析小组合作学习法在高中英语听力教学中的应用

高中英语教学包括听、说、读、写、练五个环节,然而,听力这一基础环节成为教师们最为头痛的难题。高中听力教学往往应付了事,这成为高中英语听力教学的一大瓶颈。面对这一状况,教师应仔细分析,找出应对策略,将小组合作学习有着重点的融入到听力教学中去,使高中英语听力教学更为有效。     

对高中英语听力学习与方法的剖析

现如今,随着科技的发展以及时代的进步,我国学习体制也发生了改革,其中的英语学习也不再是光靠着死机硬背完成的,而是需要依照相应的学习模式以及学习方法。随着高中英语学习的不断深入,对于我们的英语听力的要求也是越来越高。本文主要通过探讨我国高中英语听力所存在的问题,并提出一些对策,希望能为提高我国高中英语听力的学习方法提供理论性的帮助。     

关于高中英语听力教学的探讨

<正>在高中英语学习阶段,师生均把听力训练作为一项重要的任务来抓。虽然教师在平时的教学中采取了一些措施,花费了时间,但收效仍不显著。对于这种现象的成因,笔者从以下方面展开探讨。1.重视技巧,强化听的效果在听力教学中,对学生进行听力技巧的训练是提高其听力理解水平的有效措施。听力技巧包括语音技巧和理解技巧。语音技巧包括连续、弱读、失爆、重读、意群划分等,理解技巧是指对所听内容的检索、预测、取舍等技巧。     

高中英语听力教学浅探

众所周知,现在的高中英语教学十分注重听、说、读、写四项基本技能的训练和培养。这四项基本技能的训练和培养既是高中英语教学的主要目的。又是我们进行英语教学的重要手段。在昕、说、读、写之中,听的能力尤其应该得到重视。我们知道．在语言的习得过程中。听力理解,尤其是口头或日常交际的技能．是习得者获得语言信息和语言感受的主要途径．也是提高其他技能的重要途径甚至重要基础。英语教师在日常教学过程中加强听力训练．无疑将有助于学生获得全面的语言应用能力。因此,在高中英语听力教学过程中,教师应该加强听力训练。但是笔者在教学实践中发现,高中英语听力训练一直是教学中的弱点,学生对听力训练：不太感兴趣。因此,探究如何提高高中学生的英语听力能力是很有现实意义的。     

浅谈高中英语听力训练

随着高考形势的变化,高中英语听力训练该如何进行呢？本文就高中英语听力训练提出一些思考和实际的做法。提出实行系统的听力训练,精心选择听力材料,激发听力兴趣,让学生树立听的信心,培养听的好习惯,掌握听力解题的方法和步骤。     

浅谈高中英语听力训练

随着高考形势的变化,高中英语听力训练该如何进行呢？本文就高中英语听力训练提出一些思考和实际的做法。提出实行系统的听力训练,精心选择听力材料,激发听力兴趣,让学生树立听的信心,培养听的好习惯,掌握听力解题的方法和步骤。     

高中英语听力训练：困难与对策

高考英语听力测试的增加是外语测试向更科学、更全面的方向迈进的重大举措,这体现了听力在高中英语学习中的重要地位。然而,听力历来是中学英语教学的薄弱环节,如何提高学生的英语听力水平,是广大师生关注的问题。笔者在教学实践中非常重视听力训练,对听力方面进行了一些研究,学习了一些有关英语听力方面的理论,以指导自己的教学实践。通过学习、实践、总结,认识到高中学生听英语主要有三方面的困难:(1)心理上的困难;(2)语言上的困难;(3)内容上的困难。要提高高中学生的英语听力水平,应根据这三方面困难产生的原因对症下药,即帮助学生培养自信,克服心理障碍,加强语言和文化背景知识的教学及运用灵活有效的方法。     

提高农村高中英语听力能力的有效方法

农村高中英语听力理解能力由于种种原因发展滞后,在教学过程中,教师可通过强化语言基本功,加强基础知识,疏导考前心理等方法克服听力理解语言与词汇障碍,增强自信心,提高应试能力。本文阐述了农村高中英语听力教学的现状及问题,并介绍了一些有效的听力训练策略。     

高中英语听力教学实践与思考

高中英语听力教学的主要目的是有计划地提高学生的听力理解水平，力求促进学生语言素质的发展并顺利通过高考听力测试。它的主渠道是听力课。一堂好的听力课，应该是一个以发展学生听能为主的过程：一个融点拨与听力练习为一体的过程：一个听与说、读、写相结合的过程。据分析，80％以上的学生感到听力困难的主要原因是语速太快，来不及理解，记忆失控。其实，这与缺少系统的听力技巧训练和听力实践不多有密切的关系。因此，在听力教学中教师要遵循高中英语课程标准。结合高考测试题型和测试要点，     

阻碍英语听力理解的因素及对策

英语学习的目的就是培养学生听、说、读、写、译等方面的交际能力。“听”放在首位,可见其重要性。听不懂、听力理解能力低是大多数学生普遍存在的问题。究其原因,学生除了缺乏一些听力技巧外,听力方面还存在一些障碍,影响了其听力理解水平。     

高中英语听力教学的前导和后延解析

有学者提出了听力包含了三个阶段,第一阶段为听前的前导--教师分配具体的教学任务;第二阶段为听中阶段--实施任务组织学生听;第三阶段为后延阶段--教师检查、语言整合,这三个阶段的描述较为宏观地介绍了听力教学的整个过程。本文就课前的导入和课后的延伸进行解析,为今后高中英语听力教学质量的提高提供参考和借鉴。     

试论提高大学生英语听力水平的途径

听是语言学习过程中信息输入的重要途径之一。听力水平较难得到提高一直是困扰学生的主要问题之一。本文提出了听力教学中教师帮助学生提高听力水平的一些途径。     

浅析高中英语听力教学效果的影响因素及其对策

听是获得语言信息的基本途径,是高中英语教学中的重要内容。但目前高中英语听力教学中存在诸多影响听力教学效果的因素。作为高中一线英语教师,作者对此作了一些分析,并就此提出几方面有针对性的策略。     

新课程背景下高中英语听力教学的几点思考

听力教学是高中英语教学中的一个重要的环节。自从2001年7月全国高考开始增加听力测试题以来,高中英语听力在英语教学中的地位更加突显,引起广泛英语教师的关注。但听力教学并不尽如人意。主要表现于学生不主动学习听力技巧培养和听力能力,而是被动练习听力测试题。长此以往,将会使学生渐渐失去对听力学习的兴趣。下面谈谈目前中学物理教学中存在的问题以及解决和提高高中英语听力教学质量的策略。     

优化听力训练 提高课堂效率——试论高中英语听力技能训练策略

随着新课程改革浪潮的滚滚向前,高中英语课堂教学改革也如火如荼,而听力教学作为高中英语教学的重要组成部分,也受到了大家的高度重视。众所周知,英语听力是一项综合技能,涉及到基础知识、基本技能和思维的逻辑性,因此,教师不仅要注重学生对基础知识的掌握,而且必须将英语听力训练纳入到课程改革的重要位置上。笔者就如何提高高中英语的听力教学提出了自己的见解,期盼同仁予以斧正。一、合理选材,循序渐进教无定法,选用训练学生听力的材料是灵活的,作为高中英语教师一定要按照从易到难的原则,让学生首先听一些短小精悍、故事性和趣味性强的短文。从听单词、单句入手,逐渐过渡到听较长的复合句、段落以至完整的文章或对话,     

浅议英语听力教学

目前 ,高中英语教师面临的重要课题是如何高效地上好听力课 ,提高学生听的能力 ,从而进一步达到《大纲》对学生进行英语教学和考试的基本要求。首先 ,教师要充分备课 ;其次 ,教师要培养学生的听力技能技巧     

小议高中英语听力教学中英语歌曲的作用

在高中英语教学中,英语教师过度重视英语词汇和英语语法的教学,忽视了英语听力在高中英语教学中的重要作用,导致听力教学一直是高中英语教学的难点。近年来,随着教育理念的革新,英语教师逐渐改变了传统的听力教学模式,将英语歌曲应用于英语听力教学过程中,提高了学生的学习积极性,也有利于培养学生的英语兴趣。1.高中英语听力教学现状英语听力教学是高中英语教学中最薄弱的环节。英语教师将日常的教学重心放在了英语词汇和     

元认知策略在高中英语听力教学中的运用探讨

英语听力一直是高中英语教学中的重难点,在发展学生英语语言技能方面起着重要的作用,许多高中英语教师一直在努力探索更适合高中生的听力学习方法和策略,以进一步提高听力教学效果和英语教学质量。本文从元认知和元认知策略入手,分析当前高中英语听力教学现状,探讨元认知策略在高中英语听力教学中的具体运用。     

高中英语听力课堂教学的有效设计

传统的高中英语听力课堂教学中,以教师为主导,以考试为唯一标准的课堂设计往往让听力能力训练"名存实亡"。本文着重探讨高中英语听力课堂教学设计的有效性,以及如何全方面、立体化提高学生的英语听力能力。