谈地理教学中学习能力的培养

为全面推进素质教育，2000年全国在浙江、江苏、吉林、山西四省实行“3 综合”的高考改革。今年，全国所有省(区、市)都实行“3 综合”的考试方式。“综”考试的目标就是准确地测量考生对政治、历史、地理知识的掌握程度和具有的学习能力，科学地反映考生学习的潜质和潜力，     

谈大学生英语自主学习能力的培养

改变学生的学习方式，发展自主学习能力是现代教育的必然趋势。本文首先指出培养大学生自主学习能力的重要性，然后从教师和学生这两个方面分析了学生获得自主学习能力的前提条件。肾接着作者提出了培养学生自主学习的主要策略，随后从自身的教学经验中总结了教师如何在课上以及课下给予学生正确的指导、启发和评价，以进一步提高和增强学生的自主学习能力。     

初高中英语衔接教学中存在的问题及对策

高中英语课程的总目标是:使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,培养自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;发展综合语言运用能力。但长期以来,初高中英语的教学相对独立,加上高中阶段对     

培养学生元学习能力,完成初高中英语阅读的衔接

初高中英语阅读的衔接是困扰高中教师的一大难题。培养学生元学习能力有助于解决学生词汇量小,阅读范围窄,阅读自信心不足等问题。教师可以通过勉励学生自我激励,引导他们制定学习目标,教授他们科学的方法来培养学生的元学习能力。     

例谈中学生英语听说能力的培养

听说读写是学习英语的四项基本技能。在学习英语的起始阶段,教师如果注重培养学生良好的听的习惯,注重创设学生活泼地说的情境,就能最大限度地提高学生学习英语的兴趣,培养出更多英语人才。一、听说之间的内在联系及相互作用听与说是语言学习活动中的两大环节,是紧密联系的。听是人们接受外界信息的重要手段,是获取英语知识和纯正优美的语音语调的唯一途径,也只有具备了一定的听力,才能听清、听懂别人说的英语,才能     

高中英语教学中如何培养学生的表达能力

正英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能,形成一定的综合语言运用能力,并为他们的终身学习和发展打下良好的基础。那么,如何在英语课堂教学中提高学生的表达能力呢?一、创设情景教学,优化课堂教学我国古代教育家孔子曰:知之者不如好之者,好之者不     

谈高职新生英语自主学习能力的培养

高职院校的新生不但英语基础知识掌握不扎实,而且由于高考失利,部分同学也失去了对英语学习的兴趣和信心。因此,教师在教学过程中,应掌握相关的自主学习的教学理念,培养新生自主学习的能力;通过各种有效策略来提高学生的学习成绩,从而使学生具备终身学习的能力。     

谈培养学生的英语创新能力

长期以来,中国教育一直受凯洛夫的"讲解——接受"教学模式的影响,传统的"应试教育"根深蒂固,学生学习被动且负担过重,主体意识和参与能力不强,独创精神欠缺。因此,在与西方学生的比较中,我国学生的创造能力往往偏低。     

也谈小学生英语自主学习能力的培养

“自主学习”又称“自我调节学习”,即自己主宰自己的学习活动,它是一种学生在教师的科学指导下充分发挥自身能动性的、富有创造性的学习,是建立在真正自我基础上的“能学”、“想学”和“会学”。自主学习能力就是以学生个体为学习活动的主体,在教师的引导下,根据学生的学习任务和学习能力,使学生积极、主动地获取知识,掌握技能、发展心智,它体现了学生在学习活动中的主体地位和主动作用。     

数学教学中注重四种能力的培养

素质教育的最大特点就是以培养学生的能力为出发点,促进学生全面发展,摒弃教师唱“独角戏”,提倡“做数学”,通过感受发现知识的过程,激发学生的学习兴趣和探究热情。我觉得,在“做数学”的过程中,要注重以下四种能力的培养。     

建立主动学习机制培养自主学习策略——也谈英语自主学习能力的培养

本文结合中职学生学习英语的现状,阐述了建立主动学习机制、培养自主学习策略的重要性,同时探讨了如何指导和帮助学生养成良好的学习习惯,掌握有效的学习方法,培养自主学习的能力,为终身学习打好扎实的基础。     

大学英语自主学习能力培养中存在的问题及对策

目前,关于自主学习的研究和自主性学习能力的培养在我国方兴未艾,本文主要探讨了大学英语教学在培养学生自主性学习能力的过程中存在的一些主观和客观方面的问题,并根据现代二语习得理论就这些问题提出了相应的对策。     

浅论英语阅读教学中"研究性学习"思维品质的培养

研究性学习正成为人们关注的热点，在英语阅读教学中蕴藏着组织学生进行研究性学习的丰富素材，通过有效的阅读训练，特别是通过为学生努力创设问题情境、鼓励学生自己提出研究的问题和培养学生的元认知学习策略等多种手段，可以培养学生的“研究性学习”思维品质,形成终身学习英语的观念和习惯。     

论现代中学生英语阅读能力的培养

张志远教授在专题讲座中指出，虽然“说”是语育的第一属性，但在英语教学中还是“其余皆为次，阅读最重要”，因为没有知识的积累，实践便无从谈起。可见阅读能力的培养是英语教学的最基本的、最重要的内容。对于中学生来说，英语阅读不仅是英语学习的主要手段和途径，而且也是英语学列的重要目的。     

如何培养学生学习英语的兴趣

1．学英语应该养成良好的学习习惯：听、说、读、写的习惯。学英语,尤其对初学者来说,首先必须突破“开口关”,要有“勤动口”的好习惯,克服怕说错、害羞等消极的心理障碍。“读”是我们学习英语的重要手段,是任何一个初学者都不能忽视的。在学习英语的过程中,听、说、读、写几个方面是互相促进、互相影响的,只有进行全面的训练,     

英语写作教学中自主学习能力的培养

建构主义强调个体或学生在学习中的重要作用。皮亚杰认为,语言的发展是天生能力与客观经验相互作用的结果。他认为,掌握知识是一种智力活动,在智力行为发生的过程中,外界刺激与主体反应是双向交流的关系。维果茨基的历史文化心理学理论和“最近发展区”理论、杜威的经验学习理论以及布鲁纳的发现学习理论都强调学习者基于自己与外在环境的相互作用建构自己的知识。     

谈英语教学中如何培养学生自主学习的能力

一、教师要更新教学观念 教师要确立为“学”而“教”的指导思想。要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用,教师要把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心。并做好教与学的最佳结合。     

谈英语学习中听力能力的培养

英语听力是英语水平的重要体现,而目前学生普遍听力能力较差.本文简要分析了造成这一现象的原因,强调听力的重要性,着重讲述了英语听力能力培养的策略和方法,旨在为学生提供帮助,快速而和谐的提高英语水平.     

浅谈中学生英语“四会”能力的培养

本文结合实践探讨了通过课堂教学培养中学生英语“四会”能力的方法和措施。     

唤起学生“文化意识”的一种尝试——谈教学中如何利用英文歌曲进行教学的问题

利用英语歌曲．对学生的学习兴趣实现正向“迁移”。同时,也可以进行多角度的教学,体现“乐学”思想。其想法来自于教育心理学的“原型启发”,经实践证明是行之有效的教学方法之一。