论高中英语语法教学的优化

<正>语法是人们在具体的语言实践中总结出来的语言结构的规律,是语言发生作用的框架,是连词成句、连句成章的基本手段。在英语教学过程中,语法学习能促进学生听、说、读、写各项技能的掌握,帮助学生辨析、理解英语语言现象,有效提高学生运用英语的能力,使口语表达更精确,更能使学生准确地表达。一、语法教学的重要性1.语言学习环境影响人类学习自己母语的时候,因为一生下来就有良好的语言环境,所以形成母语语感完全不必通过学习语法就能实现。     

中考英语的解题思路

试题不同,解题思路就有相应区别。扎实的基础知识与敏捷的解题思路相结合,会使你解题时得心应手。一、被动语态型[要点领悟]遇到谓语动词语态形式的试题时,要注意动词是不是及物动词,因为及物动词后面必须带宾语。如果没有带宾语,就意味着宾语去做主语了,即主语承受动词的动作。因此,谓语动词要用被动式。如:     

高中英语语法教学的再思考

近几年,英语教学界提出了"听说领先,淡化语法,侧重阅读能力的培养"这一教学指导思想。因此,有一部分师生认为,教授语法和学习语法不够时髦,是过时了的。结果使学生不能准确、得体地运用英语,不仅不能用标准的英语进行口头表达、书面表达,而且在阅读文章时,往往会感到"基本没生词,但就是读不懂"。在这里,我们就不得不重提语法教学了。一、语法教学的重要性语法教学在外语教学中一直占据     

以语言运用为指向的语法教学四步骤——“非谓语动词”复习课教学设计

<正>2003年教育部出台的《普通高中英语课程标准(实验稿)》指出:高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,发展自主学习和合作学习的能力,形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语言运用能力。因而,我们教师无论是在"语言知识"的教学方面还是在"语言技能"的教学上都要把"学以致用"作为目标和价值的取向。     

高中英语必修四Unit 3 A taste of English humour要点解析

一、词汇过关1.content【考纲释义】n.满足;内容,所包含之物vt.使满足adj.满足的;满意的Word learning is the most basic,most important content in English learning.词汇学习是英语学习中一项最基本、最重要的内容。     

对新形势下高中英语语法教学的探究

在高中英语教学活动中,英语教师一定会教给高中生英语语法知识,很多高中生表示最头疼的就是学英语语法,他们认为英语语法的知识抽象、知识数量多、系统分类复杂,他们每次学语法知识时,总是易与其它的英语语法知识混淆,每当他们觉得自己似乎学懂了英语语法知识,并应用这些语法知识时,发现自己总是出现应用错误。本次研究将讨论在新的形势下,英语教师应当如何引导学生学好英语语法。1.应用科学的方法引导学生学语法     

初中英语语法教学策略探析

正语法是贯穿语言教学始末的基础环节,它能够帮助学生明晰语言形式的基本结构、了解语言的表意功能,促进学生语言综合运用能力的培养,毋庸置疑,语法在语言教学中占据着主要的地位。然而在实际英语教学中,特别是在初中阶段,一说到语法,大家就头痛不已,面露难色,使得语法学习之路困难重重,充满了挑战。我们如何打消学生这种语法学习的畏难情绪,激发他们语法学习的兴趣与热情,让语法教学更具有活力与魅力呢?基于这样     

对口高职考试中的非谓语动词

非谓语动词包括动词不定式、动词ing形式和动词过去分词三种,因其不能在句中单独作谓语而得名。非谓语动词是英语语法学习中的重点和难点。在对口高职考试中,对非谓语动词的考查是比较多的。     

非谓语动词备考高参

高考对非谓语动词的考查,落脚点在如何正确选择非谓语动词三种形式中的其中一种,题目数量为2～3题。非谓语动词的选择受其功用、动作进展程度、主动与被动、句中分布位置等多个因素影响,如何确保所选答案万无一失?此文结合高考考查热点,为广大考生提供高考备考高参。     

透析名词性从句中高考五大热点

【热点一】考查名词性从句的引导词1.名词性从句引导词的用法(1)who意为"谁",在从句中作主语:(2)whom意为"谁",在从句中作宾语,但在口语中常用who代替whom:(3)whoever(=anyonewho)意为"凡是……的人",它的宾格形式是whomever(但在口语中常用whoever代替whomever);     

如何让藏族学生掌握好英语语法

一、英语语法学习中的几个问题。 新大纲要求在学生高二第一学期就要将高中语法全部学完。这一年半的时间里,藏族学生要学习间接引语、构词法、定语从句、it用法、非谓语动词、虚拟语气等语法点的学习．笔者发现,他们的学习主要存在以下几个问题：     

高中英语的语法学习策略

正语法是一门学科,是语言的组织规律,它赋予语言以结构系统,指导语言正确、贴切的表达思想和传递信息。它有严密、科学的体系,是结合语言系统和语义系统的枢纽,是组词成句的粘合剂,起着纽带作用。笔者结合多年教学经验谈谈高中英语语法学习策略。一、在理解的基础上学习理解+记忆=最好的学习方法。认知学习理论认为:知识习得的关键是理解,而理解的实质是     

从语言的输入与输出看英语非谓语动词的教学

非谓语动词一直是教师难教，学生难学的一个语法点，造成这种现象的原因是多方面的。其中以学生的语言输入和输出量不足尤为突出。本文从加大语言输入和语言输出方面，分析教师如何进行与加强对非谓语动词的梳理与教授。其中语言输入包括制定表格、比较分析等，语言输出包括创设灵活多样的非谓语动词的输出活动等。     

经典电影台词与中学英语语法学习

<正>虽然现在中学英语侧重听说,不再像以前那样强调语法,但不可否认,语法还是有其重要地位,尤其在提高学生应试能力上,语法的讲解还是中学教师常用的、也是必备的法宝之一。但不少人谈起学英语,都对英语语法学习倍感头痛,原因就是语法太枯燥乏味了,对语法失去了兴趣,然后对英语学习也没有了信心,以至不能坚持学下去,最后只好放弃。     

透视V-ing形式

V-ing形式是动词的一种非谓语形式。它由动词原形加-ing构成,包括V-ing分词和V—ing动名词。V—ing形式可以在句子中用作主语、表语,宾语、主语和宾语补足语、状语和定语等。     

谈谈高中英语的语法学习策略

正语法是一门学科,是语言的组织规律,它赋予语言以结构系统,指导语言正确、贴切地表达思想和传递信息。它有严密、科学的体系,是结合语言系统和语义系统的枢纽,是组词成句的黏合剂,起着纽带作用。笔者结合多年教学经验谈谈高中英语语法学习策略。一、在理解的基础上学习理解+记忆=最好的学习方法。认知学习理论认为:知识习得的关键是理解,而理解的实质是学生弄清新旧知识的关系,形成认知结构。     

复习非谓语动词需抓住八个要点

非谓语动词是语法填空中的必考考点。所谓非谓语动词,就是在句子中不能单独做谓语的动词,有-ed形式、-ing形式和不定式形式三种。因此,做语法填空题时,当句中已有谓语动词时,括号中所给动词即为非谓语动词,然后根据其在句中所作句子成分、某些词语或句式的搭配要求、与逻辑主语的主动或被动关系等,     

中国文化融入高中英语语法教学模式初探——以“非谓语动词作状语”的教学为例

近年,高考英语卷的命题融入了越来越多的中国文化元素,体现了高中英语教学中的文化意识培养目标导向。以理解知识点和做题讲题为重的填鸭式教学不能满足培养学生文化意识的需求。文章以一节非谓语动词作状语的语法课为例,探讨如何在高中英语语法教学中融入中国文化,以增强课堂的情境性和趣味性,促使学生增强文化自信并运用目标语言弘扬中国文化。     

浅谈高中英语语法教学的定位与策略

想要学好英语,首先得学好英语语法,忽视语法学习,会导致后续英语学习愈加艰难不前。因此,英语教师在教学过程中,应结合新课程对于英语学科的具体要求,运用合理妥善的教学方法,提高英语课堂教学效果,提升学生对语言自如运用的能力。