导读推进交流提升——以《贝丝的快乐农场》为例,谈小学高年级儿童小说阅读指导策略

儿童小说是指专为少年儿童创作的小说。阅读儿童小说能让学生的心灵变得丰富敏锐,使学生在阅读中获得对自然、社会、人生的有益启示,对作品中的情境、语言、审美情趣有所感悟,同时在潜移默化中提高学生的写作能力。     

导读推进交流提升——以《贝丝的快乐农场》为例,谈小学高年级儿童小说阅读指导策略

儿童小说是指专为少年儿童创作的小说.阅读儿童小说能让学生的心灵变得丰富敏锐,使学生在阅读中获得对自然、社会、人生的有益启示,对作品中的情境、语言、审美情趣有所感悟,同时在潜移默化中提高学生的写作能力.     

适时调动学生兴趣,让数学课堂更精彩

兴趣是指趋向某一对象活动的内在倾向,这种倾向是在具体操作实践中产生和发展起来的,是在具体的情境中、恰当的时机中调动起来的。数学是一门科学,同时教学也是一门艺术。能让学生在数学课堂上出彩,教师适时调动学生的学习兴趣很有必要。     

情境教学在高中小说教学中的运用

情境教学法是高中语文教学中的重要方法。“情境”是与生活相联系的真实的学习背景、境况、场景，情境教学法使小说教学代入感更强，能让学生在小说具体形象情境中，与小说人物共情，增强文本理解，提升课堂兴趣，让语文学习成为学生生活的真实需求。     

初中数学课堂中情境创设的有效研究

少年学生的大脑如同一座矿山需要人们去探测开发．若能掌握“芝麻开门”的秘诀,那是最好的了．秘诀是什么呢？专家们说,秘诀就是启发孩子的好奇心、求知欲,激发孩子大脑对某些事情极敏感的热点,使它活跃起来,这在数学课中就表现为对问题情境的有效创设．有效的“问题情境”是指能激发学生兴趣、激发学生思考的一种问题模式．     

高中数学情感体验教学中的情境生成

<正>情感体验教学是指教师,根据教学对象的认知规律与情感特征,设计良好的可供使用的教学情境,用以促进学生兴趣形成,激发学生求知欲,使学生在体验活动中真正理解并熟练应用所学知识.本文结合笔者的教学实践,谈谈在情感体验教学中促进情境生成的几种形式.一、用实物促进情境生成此处所说的实物既包括真实物品,也包括根据真实物品制作的模型.用实物进行教学可以满足教学形象性要求,让学生在直观感受上拉近与数学知识的距离,起到促进联     

浅谈数学教学中的情境教学

所谓的情境,指的是设置一种具有一定困难,需要学生自己去寻求克服困难的途径,又是学生力所能及的学习环境.它是激发学生学习动机,调动学生学习积极性,从根本上解决学习的动力,使学生的个人需要、爱好与社会需求、个人的价值观与学习目的等密切联系起来的方式之一.在数学课中利用问题情境引入,不但可以激发学习动机和提高学习兴趣,而且能启发学生积极思维.通过大量的实践表明,在教学过程中,创设适当的教学情境,能大大提高课堂教学效率.     

基于高中语文小说教学情境教学的研究

围绕教材中小说文本的内容,对相应的情境进行设计,能辅助高中生对小说所刻画的人物形成准确的认识。为此,作者对表演形式的情境构建法进行了介绍,同时还分析了如何通过多媒体烘托情境氛围以及开展小说背景调查活动的方式。通过这些途径能落实情境构建教学,令高中生沉浸于小说文本所诉说的故事剧情,并对小说角色形成准确的判断与认识。     

创设情境 促进问题解决

问题情境是指个人觉察到的,一种有目的但又一时不知如何达到这一目的的心理困境,也是当学习者已有的知识经验不能解决面临的新问题时出现的一种心理状态。创设这种情境能激发学生学习兴趣,产生内在动力,促进学生在问题解决的过程中,理解知识,掌握知识,形成技能。一、创设矛盾情境,诱导学生发现问题问题就是矛盾,发现问题就是认识矛盾的存在,并产生解决矛盾的动机。以生动有趣的情境把抽象的数学知识(教材内容)与生动的实际内容(直观情境)联系起来,创设最近发展区,营造学生认知心理的悬念,能有效诱导学生从中发现问题。如进行《面积单位》的…     

思品课堂教学中“情境”的应用

<正>大千世界、视听觉的变化,冲击着期待教学改革者的神经,于是充满生命活力的课堂因情境教学的研究和应用而日益丰富起来。一、走进教学情境教学情境,是指教师在教学过程中创设的情感氛围。"境"是指教学环境,既包括学生所处的物理环境,如学校的各种硬件设施,也包括学校的各种软件设施,如教室的陈设与布置,学校的卫生、绿化以及教师的技能技巧和责任心等。教学情境是指具有一定情感氛围的教学活动。一切知识都是从感官开始的,情境教学是对学生认     

"情境设置"在历史教学中的应用

推行素质教育,不得不重视历史教学。但是,历史是过去事物的再现与再认,它具有抽象的特点,就像一部生冷的长篇文言小说,看起来头痛,读起来难懂。可一旦将它改编成一部电影或电视或话剧,将它搬上银幕或舞台,便栩栩如生,容易让人接受。所以在历史教学中,教师要根据教材的需要、学生的特点,不断地创设情境,以便学生能在轻松愉快的环境中自主学习。下面介绍几种历史课的情境设置方法。     

《牛津小学英语》1A Unit 5 Fruit教学难点突破策略

一、与实物相结合——感知两个句子的不同情境 这里指的实物可以是具体的,也可以是利用PPT做出来的实物图。Unit5和Unit4中的单词都是学生日常生活中常见的物品,我以Unit4中已学的单词结合句型来对比教学。     

情景创设在盲生语文教学中的作用

<正>情境创设是指在教学过程中,教师充分利用形象,创设典型场景,激发学生的学习兴趣,把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。在教育学意义上最早运用"情境"一词的是美国哲学家杜威,他提出"思维起于直接经验的情境",并把情境列为教学法的首要因素。情景创设在教学过程中充分体     

高中英语教学中的“导入设计”谋略

一本小说,一部电视剧,如果头开得好,就可以引人入胜,吸引读者、带着观众一点一点看下去,甚至进入角色。上课也一样。俗话说"良好的开端是成功的一半。""导入"作为热身,旨在把学生的注意力集中起来,引入到将要学习的情境之中。成功的课堂导入一方面能激发学生的兴趣,集中学生的注意力,活跃学生的     

浅谈初中历史课的情境教学

<正>所谓情境教学,是指在教学中充分利用形象,创设典型场景,激起学生的学习情绪,把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。如何在历史课堂教学实践中更好地挖掘教材的思想因素、情感因素,使学生明其理、导其行呢?情境教学模式就很好地解决了这个问题。如何在历史课堂教学实践中更好地挖掘教材的思想因素、情感因素,使学生明其理、导其行呢?情境教学模式就很好地解决了这个问题。所谓情境教学,是指在     

促进深度学习的探究性问题情境设计刍议

<正>探究性问题指的是追寻事物发展规律、揭示事物本质或者其产生之因果关系的问题。就高中历史教学而言,探究性问题是指在一定历史情境中,把知识、情境和问题联系起来,以具体的知识为依托创设情境,在历史情境的基础上提出问题。学生在学习的过程中结合特定的历史知识与情境,通过自主或合作的方式,探寻历史事件或历史人物背后所蕴含的历史规律、     

创设情境 激发学生语文情感

人的情感总是在一定的情境、一定的场合下产生的。鲁迅的小说《故乡》中的"我"因看到萧瑟荒村,于是心绪不免悲凉起来:而"我"忆起海边的明月下的瓜地时,又不免有恬静愉悦之感。这充分说明,情境对情感的产生具有重要的作用。语文老师在教学中应该有意创设教育情境,培养学生的情感因素。它较之抽象说理,更易于被理解,更能激发学生产生情感共鸣。那么,应该创设怎样的情境呢?     

字谜识字法实验初探

所谓“字谜识字法”是指:在对偏旁、部首一一理解的基础上,利用其结构组成、形态特征以联想、分析、推理等思维方式进行谜语创作的一种自主探究的识字过程。字谜识字法能使汉字成为一种体现自我价值的创造手段,成为一段文字或一幕情境在学习的意识中活跃起来。识字教学亦成为一     

如何在初中历史课中运用情境教学

所谓情境教学,是指在教学中要充分利用形象,创设典型场景,激起学生的学习情绪,把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。     

论亨利·詹姆斯小说的“戏剧性”

亨利·詹姆斯是注重小说技巧的作家。他的小说中广泛借鉴了戏剧的一些手法,即“戏剧性”（指戏剧的特性在作品中的具体体现）。戏剧性的借鉴为我们打开了另一扇认识其小说重视人物心理的窗口。具体说来,我们可以从小说中对“戏剧动作”的引入,对“戏剧冲突”的借鉴,对“戏剧情境”的吸收三方面来看。