精彩数学课堂,培养课外阅读

苏霍姆林斯基曾说过：＂让学生变聪明的方法,不是补课,而是阅读,阅读,再阅读。＂他在《给教师的一百条建议》一书中,关于阅读的建议最多,可见阅读对于教育教学是多么重要!但是据调查发现,现在学生的课外阅读状况不容乐观,尤其是数学方面的课外阅读,情况更是糟糕,很多学生根本不进行数学课外阅读。     

让课外阅读伴随学生成长

课外书籍可以丰富学生的知识,开阔学生的视野,活跃学生的思维,陶冶学生的情操。作为一名语文教师,应树立现代阅读理念,激发学生阅读兴趣,培养学生的阅读能力,让课外阅读伴随学生成长。一、激发课外阅读的兴趣     

改变学校现状应从营造书香校园入手

没有阅读的学校,不是好学校;没有阅读的教育,不是好教育。因此书香校园是学校文化建设的重要根基。苏霍姆林斯基说：＂一个学校可以什么都没有,只要有了为学生和教师精神成长而准备的图书,那就是学校。＂这充分说明了阅读的重要性。＂一个孩子进入一所学校,并不意味着他已经开始接受教育,只有他开始沉浸在一本美妙的书籍时,他的教育之旅才刚刚开始。一个教师只要开始读书了,那是一种成长的自觉,一种专业的觉醒。＂（朱永新《新教育》）因此,好学校要能够让师生都发展,     

书香阵阵溢校园

2007年初,襄樊市三十一中对全校师生进行了一次课外阅读的问卷调查,存在的问题主要有：一是教师课外阅读的专业成长类书籍较少;二是学生课外阅读书籍中,教辅书。尤其是作文书比例较大,名著很少,阅读面较窄：三是学生课余时间（双休日、假期）阅读随意性较大,大部分家庭缺乏读书氛围,家庭藏书不多或根本没有;四是学生阅读缺乏指导,阅读习惯还有待持续培养。     

学生课外阅读的有效开展

二战期间,一个记者问英国首相丘吉尔：＂莎士比亚和印度,哪个对你更重要？＂印度当时是英国最大的殖民地,其财富、人口、土地,应该说对英国有足够的诱惑。然而丘吉尔回答说：＂我宁可失去50个印度,也不能失去一个莎士比亚。＂此言令人深思。正如新教育创始人朱永新教授所言：世界上那些生命力强大的民族,几乎都是热爱阅读的民族,善于阅读的民族。在教学中,语文教师应该着重培养学生良好的阅读习惯;激发学生浓厚的阅读兴趣;拓展学生阅读的视野;提高学生的阅读能力,引导他们在生活中学语文、用语文。有效开展课外阅读,扎实提高学生阅读能力,是语文教育发展的需要,是素质教育、学生成长的需要。     

引导学生课外阅读策略初探

课外阅读是语文教学的重要组成部分。在语文教学中,教师要重视课外阅读的重要作用,引导学生进行课外阅读。教师可通过推荐阅读书目、师生共读、阅读鉴赏课和提供展示平台等途径,激发学生的阅读兴趣,引导学生展开深入的课外阅读,掌握阅读方法,形成阅读习惯,从而提高学生的语文素养。     

兴趣:关于如何激发学生的阅读兴趣的探究

阅读是语文教学中的基本要素之一。学生的课外阅读不但能提高课堂上的学习效率,还可以提高学生的阅读能力和写作水平,因此在平时的教学中,教师应该有目的地指导学生的课外阅读,培养学生的课外阅读习惯。课外阅读在学生的学习中起着非常重要的作用。本文作者从学生在课堂上认真听教师朗读、家长在日常生活中给孩子准备最好的书籍、在课外时间给孩子留下课外阅读的时间、在课外时间给孩子留下课外阅读的时间等四个方面做了详细的阐述     

小学生课外阅读初探

著名文学家叶圣陶先生曾说:语文学习,得法于课内,受益于课外,课外阅读的功效比课内阅读的功效高。可见,教师引导学生开展课外阅读尤为重要。为此,我们在教学中针对学生课外阅读质量作了一些探索。一、课内阅读拓展课外阅读"得法于课内,得益乃至成长于课外"。把课内所得之法,及时应用于课外阅读之中,化方法为能力,提升阅读能力。教师可充分利用现有教材的特点,在     

做儿童阅读的引领者

培养学生良好的阅读习惯和正确的阅读方式是中小学语文教学的重要内容,语文教学所谓的"得法于课内,得益于课外",就是把语文阅读能力转化为学生的课外阅读实践。所以,作为小学语文教师,除了教好一至六年级的教材,我们还应该做学生课外阅读的引领者,促进者。1师生互荐阅读,与学生心心相印儿童文学是学生成长的好伙伴,教师不妨"把杯子倒空",带     

撬动初中生课外阅读的支点——教师主导亲子阅读模式的探索

苏霍姆林斯基说:"不阅读的孩子,是潜在的差生。"课外阅读,是提高语文素养、塑造健全人格的重要途径,是课内语文教学的有益补充。吕叔湘先生也说过,他学习语文,三分得益于课内,七分得益于课外。而各种相关的初中生课外阅读调查表明,初中生阅读现状不容乐观。我以为学校和教师不能束手无策。学校和教师在引导学生课外阅读上还是大有可为的。本文将讨论教师布置作业给家长和学生亲子阅读,通过家长陪伴和教师督促养成学生阅读良好习惯的尝试。     

师生共同阅读的方法研究

课外阅读教学不同于课堂阅读教学,教师应营造出一种轻松、自由的学习氛围,激发学生的积极性,引导学生主动投入到课外阅读中,在潜移默化中不断提高自己的阅读能力。目前,很多学校提出了“师生同阅读、共成长”的教学理念,本文对师生共同阅读的教学方法进行简单的阐述。     

用课外阅读提升作文水平——以苏教版五年级下册“习作六”为例

在语文教学中,最难教的就是作文。一提到作文教学,许多教师都无可奈何地说：＂我非常耐心地指导了,但是学生就是出不了佳作。＂经过分析,我认为这是因为学生在写作文时无话可说,脑海中没有优美的词句,归根究底是学生的阅读量太少,脑海中没有写作的基本素材。要想提高学生的写作水平,就要引导学生进行课外阅读。语文课程标准把课外阅读放到一个非常重要的位置,它要求语文教学要重视培养学生的阅读兴趣,扩大学生的阅读面,增加阅读量,     

让课外阅读伴随学生成长

课外书籍可以丰富学生的知识,开阔学生的视野,活跃学生的思维,陶冶学生的情操。作为一名语文教师,应树立现代阅读理念,激发学生阅读兴趣,培养学生的阅读能力,让课外阅读伴随学生成长。     

课外阅读兴趣低下的症结及对策

阅读在语文教学中占有重要地位,对于学生的成长也很重要,但目前学生课外阅读不容乐观,存在诸多问题,影响学生的阅读,本文针对存在的问题谈几点个人粗浅看法。一、小学生课外阅读兴趣低下的症结(一)教师阻碍了学生的阅读虽然新课改实施已经有十几个年头了,但是,部分教师,依然停留在应试教育的理念上。在这种观念的影响下,他们觉得学生只有阅读书本上的知识才是有用的,课外阅读知识浪费时间,没有丝毫好处,从而不让学     

做个幸福的点灯人——语文课堂教学中的几个典型案例与分析

语文课程标准在＂教学建议＂中指出：＂要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。提倡少做题,多读书,好读书,读整本的书。＂苏霍姆林斯基也曾这样评价过课外阅读：＂用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风,没有课外阅读,也就没有风和帆。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。＂广泛的课外阅读不仅可以丰富知识、开阔视野,而且可以开启智慧、点亮心灯。那么,作为语文教师,该如何点亮心灯,有效地指导学生开展课外阅读呢？     

当好参谋,择优推荐课外阅读内容

一本好书带给孩子的裨益可能是永久性的,会让他们受益终生。然而,在课外阅读中,学生对阅读书籍的选择却因为选择的自主性和独立性,而造成选择的随意性、盲目性。而市场上的出版物良莠不齐,很多学生读不到真正应该读的书籍。因此,书籍推荐是指导课外阅读成败的关键。一、要主题鲜明,思想健康别林斯基说：＂阅读一本不适合自己的书,比不阅读还要坏。＂好的书籍是学生的良师益友,能以健康的思想教育人,能以感人的事迹鼓舞人,能以高尚的情操陶冶人。     

引导学生课外阅读的几点做法

在当前语文教学中,小学生的课外阅读正日益受到重视。在课外阅读推广中,语文教师要警惕＂推荐书目＂背后的学生阅读个性缺失,谨防＂任务繁多＂导致学生丧失阅读兴趣,遏制＂追求数量＂导致的阅读质量下降。语文教师在指导学生进行课外阅读时,要始终把课程标准的要求内化为学生的自我需求。为此,在引导学生课外阅读方面,我采取了以下措施。     

在书香里诗意栖居——美国学生课外阅读习惯的养成

正苏霍姆林斯基曾说:"让学生变聪明的方法不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。"书籍,是人类文明和智慧的结晶,是知识的宝库,是孩子们的良师益友。作为一名高中教师,我深深地体会到课外阅读是帮助学生形成独立思想和独立人格的重要因素。2010年,在柳州市外事办、教育局的组织下,我和其他几位教师赴美国辛辛那提市进行学习交流,有机会了解到美国家庭、学校和社会各方面培养孩子课外阅读习惯的方式。下面与大家分享我的所见所闻及所感。     

试论作文教学与课外阅读的结合

叶圣陶先生说过：＂小学生今天做某一篇作文,其实就是综合地表现他今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。＂可以说小学作文也是科学实践思维和语言的统一。因此阅读是写作的源泉和基础,这就要求教师引导学生用心阅读,用心体会,激发学生阅读的兴趣,教给学生阅读的方法,鼓励学生善于观察,善于收集材料和总结,才能厚积薄发,文思泉涌,挥笔自如。语文教学中,阅读与写作是最能体现语文能力的两大重要板块。在写作教学中,提倡读写并重,找准阅读与写作的契合点,实现以读促写,读写同步提高。课外阅读与习作教学是相辅相成、辩证统一的。只要教...     

走出阅读误区,提高阅读质量

世界著名的教育家苏霍姆林斯基说过：＂阅读应当成为吸引学生爱好的最重要的发源地。学校应当成为书籍的王国。＂＂你也不要担心,由于学生迷于看书而学不到知识。＂毫无疑问,阅读是语文教学的重要课题。作为语文教师,必须十分重视学生的阅读,