精改广东卷英语表达一则

英语书面表达在高考150分中约占25分，写好英语书面表达是英语考试中重要的一环。如何才能写好英语的书面表达呢？我们要重点注意的有下面几点：结构、语法、体及词汇。下面我们以一篇高考被评为20分的英语作为例进行详细分析，就英语写作里的一些技巧进行阐述。希望学生们读后能有所收益，可以写出更高档次的章来。     

高中学生英文写作中存在的问题及解决策略

英语写作在高考试题中占据英语总分的六分之一的比重,可见其不容忽视的重要性。书面表达的目的在于测试学生运用英语知识和英语技能来表达思想进行交流的能力,而考试中对于学生进行书面表达的测试主要是要求学生根据试题所提供的具体内容、情节和体裁等要求来进行写作,这就增加了表达的难度。因此,想要写好高考作文并非易事,许多学生在写作中存在种种问题,下面对于学生在写作中经常出现的问题进行一些举例、剖析,并就如何解决这些问题浅谈一些对策,希望对于提高高中学生的写作水平有一定程度上的启示和帮助。     

中考英语书面表达高分突破

英语书面表达是一种测试英语基础知识和语言综合运用能力的题型,是英语综合能力的一种体现。学生平时应关注英语作文并且在平时的阅读或学习中多读、多记、多用、多归纳各种词汇和句型,熟练掌握英语五种基本句型和一些惯用句型、表达形式、谚语等。这样学生会逐渐形成英语语感乃至英语思维,使学生乐写、愿写、会写让学生成为写作的主人,这是提高学生英语作文水平的好方法,也是在中考英语书面表达中取得高分的秘诀。     

对学生主体参与英语写作课堂教学的研究

书面表达(英语写作)可以全面地考查学生基本词汇、基础语法和语言的综合运用能力。它要求学生根据所提供的情景要求,写100词左右的切中题意,内容连贯,文理通顺的文章。这对学生来说,无疑是一种难度较大的综合检测。而     

探析初中英语教学中的以读促写

初中是英语写作的开端期。在开端期，学习大都是从模仿和积累开始。因而，就初中生英语写作来说，以读促写是培养学生英语书面表达能力的最基本手段。英语的以读促写在效用重心上与语文不同，英语通过阅读活动主要须解决的问题不是写作技法和修辞，而是学生进行个性表达时英语词汇量的不足和写作过程中思维的“力不从心”。所以，初中英语以读促写教学的重心应指向学生的词汇积累和表达逻辑。     

南宁市近五年中考英语书面表达情况分析及策略

英语书面表达是英语中考的"压轴戏",主要考察学生使用英语进行书面表达的能力,同时也是综合运用英语的大考验,要求学生能熟练运用学过的词汇、语法、句型等进行表达。它的难度高,让学生感到困难重重,有的学生不知从何下笔,有的甚至放弃不写,书面表达成为中考丢分率最高的题型之一。如何让学生在考试中,尤其在中考中能自如地写     

如何提高学生的书面表达能力

写作是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步写的能力,是英语教学的目的之一。因此,教师应在指导和组织学生进行英语写作上下功夫,在平时教学中应有计划有目的地去训练和提高学生的写作能力。本文就目前学生在书面表达中出现的问以及解决策略谈一些个人看法。     

运用过程性写作提高初中生英语写作水平

听、说、读、写能力的全面发展,是英语教学的主要目的。其中,写是英语学习者语言能力的综合体现。写是多数初中生的薄弱环节,多数学生对英语写作倍感难度,写作能力较差。本文重点对初中英语教学的书面表达教学进行探讨,主要结合教学实践,谈谈过程性写作在初中英语书面表达教学中的运用,与大家分享。     

小学英语写作教学优化探讨

小学英语写作,就是让学生围绕一个主题,利用自己学过的英语单词、短语、句型写一篇简短的作文,提高小学生英语口头表达转为书面表达的能力。     

浅谈高中英语写作训练

《中学英语教学大纲》指出：写是书面表达和传递信息的交际能力。英语写作是一门综合性银强的实践课，通过写作训练，能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，增加学习兴趣，建立学习信心，并培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。因此，我们在中学阶段英语教学中必须重视写作训练，使学生在中学阶段学会和掌握英语写作的技巧和方法，能用英语写出日常应用，     

浅谈提高学生英语写作教学的方法

正英语写作是书面表达和传递信息的交际能力。它是一门综合性很强的实践课,通过写作训练以促进学生更准确地掌握语音,词汇,语法等知识,争强学习兴趣,建立学习信心,培养丰富的像想力,逻辑思维能力和语言组织能力。同时又是对所学英语知识的检验,所学知识促进写作,所学知识还可以通过写作表达出来。因此,写的训练应该贯穿整个教学的全过程,寓写于听,说等诸方面的训练中,才能真正全面提高学生的写作能力。下面,我就英语写作教学策略谈谈自己的一些做法。1.积累词汇,组词成句,促进写作要想顺利地表达自己的思想,掌握足够的词汇是前提,准确地理解词的涵义是基础,评分标     

英语书面表达的写作技巧研究

英语书面表达是以书面的形式用英语表达思想的能力,是英语语言的一种综合性表达方式。英语写作教学是培养学生英语书面表达的有效途径,教师在教学过程中要帮助学生掌握英语书面表达技巧,指导学生巩固和掌握所学词汇、语法等语言知识,并对学生进行由简到繁、由浅入深的写作训练,从而提高学生语言能力。本文从英语书面表达常见问题入手,对英语书面表达的写作技巧和写作指导进行探讨。     

农村中学学生英语写作教学之策略反思

<正>英语写作一直是中考英语试题的重要组成部分,在中考试题中占有比较重要的地位。它要求学生有比较扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力等。《初中英语课程标准》明确指出:"写是书面表达和传递信息的交际能力。培养学生写的能力是英语教学的目标之一。"英语教师只有在平时的教学中系统地进行写作策略的指导,学生的写作兴趣才能得到充分的培养,学生的英语写作能力才能循序     

浅谈高中英语书面表达的写作技巧

书面表达是高中英语学习的最高境界,学生必须在具备了一定的词汇积累、语法基础和英语语感才能进行英语写作。它要求学生要有扎实的语言基本功,具备相当的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。因此,教师在平时要鼓励和指导学生多读多练,坚持不懈,达到熟能生巧。     

高中英语作文教学实践探索

正新课程标准中对高中生英语写作目标的要求如下:1能写出连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;2能根据课文写摘要;3能在写作中做到文体规范,语句通顺;4能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告。通过对照新课标的要求,笔者在从事高中英语教学中发现学生对写作不重视,学生缺乏积极主动性,平时进行书面表达训练,大多数学生都会草率了事;除非是考试要拿分数不得不写,而写出来的作文中存在的问题较多。本文拟从学生英语写作中存在的这些问题为突破口,来     

指导高中生写出好的英语书面表达的策略

英语书面表达中常见问题有句式表达单一、结构不严谨、语言表达错误等,根据目前高考英语写作的要求,英语教师应指导学生熟悉和掌握英语书面表达的各种文体和格式,巧练学生的表达技巧,指导学生多使用高级词汇,使意思表达起来更丰富,同时加强句型表达训练。     

高中英语作文教学方式漫谈

写作是一种思维活动,是学生表达自己思想的一种独特的方式。和汉语写作一样,英语写作也一直是高中英语教学中的重点与难点,是英语高考试题的重要组成部分之一。就目前的情况来分析,学生平时的作文与考试题目要求之间存在较大差距。为此,本文将针对当前高中英语作文教学中潜在的问题,结合高中新课改教材和《英语高考考试说明》对书面表达中写作题目的要求,探索英语写作的教学方法,提高学生的英语写作水平。     

高中英语写作中常见问题和错误整理

正高考英语书面表达是仅次于阅读理解的一道重要题型。客观地讲,英语写作比阅读理解更能全面地反映学生的综合英语水平,它是英语学习的输出阶段,也是英语学习的最高层次。学生经过听和读的语言输入阶段,具备了一定的词汇、短语、句式以及语法基础知识和英语语感之后,才能通过写作进行书面交际。但学生在写作中经常存在以下这些问题和错误。一、汉语思维对学生英语写作     

浅议书面表达中的回避策略

对于很多学生来说,做好英语书面表达一直是难题,但由于良好的书面表达可以让学生更全面的掌握英语知识,强化学生的语言表达能力,所以,英语书面表达教学始终是重点。不少学生为完成英语写作,经常采用回避策略,基于此,本文将从回避策略基本情况入手,结合将回避策略应用到英语书面表达中的原因,重点研究在英语书面表达中正确运用回避策略的方式。     

高中英语写作教师书面反馈研究

为了提高高中英语写作教师书面反馈的有效性,本研究对高中英语写作教师书面反馈的有关情况进行了调查。调查结果表明:高中教师的英语作文书面反馈体现出采用纠错性反馈的频率高,较多关注语法和语言使用的指导的基本特点;大部分学生重视教师书面反馈,但学生对教师书面反馈的满意度和利用还需进一步提高;教师写作反馈对于提高学生写作信心、表达准确性以及整体写作水平都有一定帮助;学生最重视的是词汇、语法方面的反馈;最受学生欢迎的反馈方式是纠错性反馈和教师的书面反馈;学生希望教师在作文反馈中多一些正面评价。