浅谈视觉暂留现象

在认识视觉暂留现象之前我们先来做一个有趣的实验:看这张神奇的图片(如图1所示),看你能看到什么……方法:(注意:一副很神奇的图!只要你能照下面的办法做,你就能看     

数据的收集与处理中考题集粹

学生人数1.(十堰市)小亮调查本班同学的身高后,将数据绘制成如图l所示的频数分布直方图(每组数据包含最小值,但不包含最大值).设小亮班上学生身高的平均数为无cm,则无的取值范围是一叨一,一,o一5,一的一65一,o一75身高/c.图1 J、年级数学·北师大版2.(重庆)在暑期社会实践活动中,小明所在小组的同学们与一家玩具厂联系,在该厂组装24D套玩具.这些玩具分为A、B、C三种型号,它们的数量比例以及每人每小时组装各种玩具的数量如图2所示.鼓盆梦图2月Bc玩兵盛号(l)从图2可知,A型玩具有_套,B型玩具有_套,C型玩具有套. (2)若每人组…     

利用身边数据帮助学生认识平均数

<正>如何帮助学生理解平均数是描述一组数据整体水平的，需要借助身边的真实数据来体会。一、开展统计活动，收集数据课前按5～7人分组进行身高测量。每小组下发表格，学生分小组合作完成两张统计表。（数据取整数）教师指导学生完成并选择两个小组汇报。收集数据方式有根据身高、体重类别逐个记录和根据每人身高、体重逐个记录两种。     

中考试题的一亮点——新颖别致的游戏题

随着新课程的深入实施 ,“提供新材料 ,创设新情景 ,提出新问题”已成为中考题设计的新特点 ,以学生喜爱的游戏活动为载体的中考题 ,应运而生 ,成为 2 0 0 4年中考数学试题一个新亮点 ,它体现了新课程理念 ,在促进学生生动活泼、主动地学习 ,培养学生创新精神和实践能力上具有明确的导向 ,并使中考题充满活力和魅力 ,下面撷取几例供大家欣赏 .1　扑克牌游戏例 1　 ( 2 0 0 4年山西省中考题 ) 4张扑克牌如图1( 1)所示放在桌子上 ,小敏把其中一张旋转 180°后得到如图 1( 2 )所示 ,那么她所旋转的牌从左数起是(　　 )(A)第一张　　 (B)第二张…     

让学生自己发现和论证规律

教完“三角形内角和”后,教师出了一道几何计算题:“如图(图1),求五角星五个角的度数和,即求∠1+∠2+∠3+∠4+∠5=?度。”这一问题立即引起了学生们的极大兴趣,都拿出量角器量出了五个角的度数。也有学生将这五个角剪下,拼在一起,刚好拼成了一个平角,从而得出这五个角总共是180°。     

我和乐乐做游戏——大班数学教育活动设计

目的:1.复习5以内数的组成和加减法,进一步理解加减法的意义,初步感知加减法之间的联系。2.培养善于思考的习惯,提高观察能力、运算能力。准备:1.幼儿操作材料:1～5的数字卡片3套,符号卡片(其中“ ”、“-”各1张,“=”2张)两套,数字骰子一个(数字为1～5),每个小组一套拼图材料(如图一、图二,其中图二被切割成10张同样大小的卡片,每张卡片背面一一写上分合题,如图三)。2.教师示范材料:与幼儿相     

教师专业成长的四个关键词

在某一次公开课上,教室里只有20个学生,左右两侧各有5张课桌10个学生。小组讨论时,教师让4个学生一组,这样每组最后剩下两个同学,他们因为人少看不出有多少合作的可能或意向,在那里孤独地静默着,所以小组交流时效果没有预期的好。可是同样的学生,到了第二节接着上另一学科的课时,教师让每排前两桌的四名同学各组成一个小组,每组剩下的6个同学则被分成两组。     

让学生学自己的数学——《乘加乘减》教学片断赏析

【案例】义务教育课程标准实验教科书(苏教版)一年级下册《乘加乘减》教学片断。师:同学们喜欢养金鱼吗?生:(齐)喜欢。师:生物小组养了一些金鱼,这是第一小组养的(出示图1),这是第二小组养的(出示图2),你能帮他们算算各养了多少条金鱼吗?生1:第一小组养了12条,算式:4×3=12。生2:第二小组养了16条,算式:4×4=16。师:第三小组也养了一些金鱼,你们看(出示图3),比较这三个小组养的金鱼你发现了什么?生3:第三小组养的金鱼比第一小组多,比每二小组少。生4:第一小组的金鱼是3个4,第二小组的金鱼是4个4,而第三小组的金鱼比3个4还多2。师:你们真是爱…     

如何区分影和像

在明媚的阳光下,当我们站在河岸上时,地面上会出现自己的影子(如图1所示),在水中会看到对岸建筑的倒影(如图2所示),这两个影相同吗?它们哪个是影?哪个是像?     

物质的量中的两大实验设计

例1某中学探究性学习小组,他们欲测定一种A1样品中A1的质量分数,该小组的同学用如图1所示的装置在室温和大气压强下进行实验,测得ag含AI质量分数96％的样品与稀硫酸完全反应产生的气体体积为bL,现欲在相同条件下,测定某一试样中AI的质量分数（样品中的杂质不与稀H2SO4反应）,请回答下列问题：     

例13 图片演示与板书设计失误一例

一、教学片断在教学二册"5的乘法口诀"时,一位教师的一个教学片断如下:教师引导学生复习2～4的乘法口诀,并宣布本节课题以后,出示一张画有5朵红花的图片,贴在黑板上启发学生得出"5×1=5"的算式,并编出"一五得五"的乘法口诀.将算式、口诀对齐图片,一列横排地板书在黑板上以后,便完成了第一轮的教学任务.接着,进行第二轮教学.教师在第一次贴出的有5朵红花的图片下,又贴上一张同样的图片,问:     

小鸭子

选用正方形纸一张,按图(1)要求,向箭(jian)头所指方向对折(zhe);折好后按图(2)所示向中间对折;翻过来按箭头所指对角折如图(3),按图(4)、图(5)沿虚(xu)线     

高中化学实验改进两则

笔者在教学实践中发现,现行高中化学教材第二册[全日制普通高级教科书(必修加选修).化学.第二册.人民教育出版社化学室编]第80页[实验4-1]"铝箔的燃烧"及第81页[实验4-3]"镁条在二氧化碳里燃烧"2个实验(如图1、图2所示),如果按照教材中的实验方法做起来比较繁琐,其主要原因是在集气瓶中收集氧气或二氧化碳时,     

混合班计算课教案一例

一、课题: 大组(大班年龄):9的邻数。小组(小班年龄):4的形成。二、教学要求: 大组:知道9的邻数是8和10(9比8多1,9比10少1)。小组:知道3添上1是4,能手口一致地点数1—4的实物。三、教学准备: 大组:1.每人一套10以内数字卡片;2.每人一只塑料袋,内装10个三角形、9个正方形、8个长方形。小组:1.桌面磁铁教具(熊、猴各4只),山洞模型;2.一张带锁的有四个门的兔笼的图片,四把钥匙图片上分别标为1—4个图点。     

一个极为明显的失误

教师让学生思考九册72面的思考题:“计算下面图形(如图1)的面积,你能想出几种解法?”学生采用将原图分割成两部分,先分别求各部分面积,然后求总面积的办法,很顺利地找出了三种解法(分割方法如下面图2～图4所示,解法从略)。     

有趣的围数游戏

在一次数学活动课上,胡老师拿出一张依次写好数的大纸(如图1),又拿出用细     

图说学生评价改革30年：从学生成绩报告单、学籍卡的角度

小小成绩单承载的往往不仅仅是个人不同的教育过往,更有相同时代背景下的大致相仿的教育特征。成绩单和学籍卡是教师评价学生的很重要的结果表现。这里,我们收集了改革开放30年以来不同年代的比较有代表性的成绩报告单和学籍卡,通过解读这一张张图片并将它们以历史的线索串联起来,也许在您的脑海中就能浮现出一幅30年学生评价改革图。     

构建高效互动课堂提高数学教学效率

1创设一个好的氛围和问题情境 构建高效互动的教学课堂,首先要为学生学习创设一个好的氛围和问题情境,引导学生尽快进入学习状态,激发学生的学习灵感,唤起学生的学习兴趣。如教学＂圆柱侧面展开图＂时,教师手拿一张矩形纸说：“人会站,一张纸也会站,哪位同学能让这张纸站起来？”学生纷纷拿出一张纸做实验,横着站、竖着站都不能奏效。     

巧摆卡片

数学活动课上,陆老师拿出8张数字卡片(如图1),对同学们说:“请同学们重新排列这8张卡片,使两张1之间有1张卡片,两张2之间有2张卡片,两张3之间有3张卡片,两张4之间有4张卡片,该怎样摆呢?大家自己试着摆一摆吧。”     

拿纸片

用9张大小相同的正方形纸片拼出了一个大正方形,这个大正方形有4条对称轴,如下图所示。如果拿走1张、2张、3张、