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《中学语文(读写新空间)》2014,(28)
<正>以笔者在初中起始年级多年的教学实践来看,部分学生从小学升入初中后在语文学习尤其是阅读学习方面总要经历艰难的磨合适应期,甚至有少部分学生后来就陷进了"阅读理解"的沼泽而无法"突围"。笔者走进小学语文的课堂,多次听课、借生上课、参与教研活动,对如何做好小升初阅读教学衔接有了初步体悟,可从以下几个方面着力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>小学升初中是义务教育的一个转折点,不少在小学优秀的学生难以适应初中学习生活,导致学习成绩下降及产生种种心理障碍,甚至出现辍学、离家出走等不良后果。这就要求教师正确引导学生,使他们尽快适应新的环境、健康成长,从而迈好小学升初中这道坎儿。一、调整学习方式,掌握学习方法小学阶段主要以语文、数学教学为主,学习任务较轻松,升入初中后,除了要学习语文、数学,还增设了英语、物理、思想品德、地理等十几门课程,学生一时很难适应,形成了"手忙脚乱"的局 相似文献
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<正>"语数外"三大科在高考分数中所占比例最大,从应试教育角度考虑,学生应该把语文学好,然而在高中语文教学中,我发现不少学生进入高中后,学习语文的热情低了,甚至部分学生认为语文学与不学效果都一样,学生被动地学语文,结果是老师费心、学生烦心,教与学本应融洽的关系逐渐变成强迫与被强迫的矛盾关系。从客观上分析,这可能因为与高中阶段学校课程的设置比初中阶段丰富,学生可能接触的课程范围广了,所以学习兴趣也就相对不集中。在这种情况下,每个语 相似文献
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农村作文教学费时多、收效少,成为长期困扰语文教师的问题之一。初中毕业生学了九年的语文,写了7年的作文,到头来仍然害怕作文,不少学生谈作文"色变",更不用提生活应用文的写作了。近年来,我们依托校园周边的环境,开发身边的课程 相似文献
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胡清国 《中国教育技术装备》2011,(1):39-40
新一轮课程改革顺应时代潮流,注重全面提高学生的语文素养,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。培养初中学生学习语文的良好习惯,是语文教学的重要任务。叶圣陶先生早就有过精辟的论述:"语言文字的学习,就理解方面说,是得到一种知识;就运用方面说,是养成一种习惯。" 相似文献
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《宁波教育学院学报》2017,(5):122-124
"小升初"是指小学向初中过渡的特定性教育阶段,目前,我国正在进行义务教育课程改革的实践,对初中和小学教材都进行了改版和优化,新教材不仅为各自的教学阶段提供了更好的教学指导文本,同时也更加重视两个学段的衔接。但两个学段差异仍然明显,初中和小学的语文教材也存在较大的差别,这些差别既是学生提升性的表现,但同时可能造成学生不能高效适应新学段语文学习等相关问题。为了避免上述情况的发生,语文教师应该正确把握小学和初中语文教材的差别,包括内容、难度、导向思维以及结构等各方面的不同,以课程标准作为依托,改革语文教学实践,在教学中"做加法""做减法",提升学生学习能力,培养学生语文素养。 相似文献
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正在农村初中,一些学生害怕学习语文。我曾在任教的两个班上进行过调查,发现112人中,有30人说害怕语文,有22人说对语文没感觉,有27人说不怕语文但也说不上喜欢,只有33人说喜欢语文。不少学生认为上语文课听与不听差不多,甚至有些老师也持有这样的观点。如何改变现状呢?我常常思考这个问题。根据新课程标准,语文教学要"联系学生现实生活"、"充分利用现实生活中的语文教育资源"。我认为,在平时的语文教学中,要渗透学生的生活,使语文教学返璞归真,让语文教 相似文献
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<正>物理学家阿基米德的在解释杠杆原理时,说过一句经典名言"给我一个支点、我就能举起地球"。2012年起,江苏省启动薄弱初中教育质量提升工程,旨在围绕初中薄弱课程建设,促进初中教育优质均衡发展。作为一所偏远的农村薄弱初中,我校结合学校外来务工人员子女多、留守儿童多,读写环境资源缺乏等现状,申报初中语文读写课程基地,我们期待着初中语文读写课程基地成为学生语文综合素养提升的支点,进而促进全校师生素质的提升,促进学校办学 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
<正>语文是初中的核心课程,同时,人的社会属性也决定了语文的学习和运用在每个人的一生中都有着极其重要的作用。因此,学生语文学习能力的培养在初中教学中尤为重要。农村初中学生由于地域环境、家庭教育、学校教育条件等多方面因素的影响,往往缺乏自主学习的习惯,学习较为被动、依赖性强,这也导致学生表达能力不足,往往词不达意,不能准确表达自己的所思所想,从而惮于甚至厌恶表达与交流。其自主学习能力的缺乏,不仅仅 相似文献
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徐雄杰 《语数外学习(初中版)》2014,(4):9-9
正现阶段我国农村学校的生源越来越少,很多学校由几年前的五六十个学生一个班,逐步减少到只有二三十个学生一个班。在一些偏远山区甚至出现了只有十几个学生组成的小班级,我们称为"小班化"。农村初中教学"小班化"的出现,使得教师和学生相互交流的时间大大增加,师生之间的沟通得以加强,给语文教学带来了许多积极的影响。对这种情况的出现,我们的语文教师尤其是在农村任教的语文教师应该如何把握其特有的优势,对语文教材的课后作业进行合理有效的设计,使得每个学生 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(14)
语文学科是初中学生学习阶段的基础。在初中教育中,语文学科具有不可代替的作用。而写作是检验和提高语文的重要手段,不少写作知识都是来源于生活,语文教师应当抓住教学中的生活实际,在生活里面寻找语文教育,在语文写作里面教书育人。如今的短信、微信以及微博等都在影响着学生的生活,很多短小精悍的文章受到大家的喜爱,在教学中怎样通过较少的字数来写出一篇文章,成为教师和学生的追求。现在的很多学生对于写作课程都存在着排斥害怕心理,他们不愿意花时间和心思在写作课程上,恐惧语文写作课堂。而在语文写作教学中利用"微写作",可以给学生营造活跃的课堂气氛,让学生感受到写作的乐趣。在初中语文教学中运用"微写作"的教育理念,能够让学生在学习写作的同时接受语文的熏陶,进而培养学生的写作兴趣。 相似文献
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一、引言从小学开始,语文就被纳入到学生学习的主要课程之一。到了初中之后,多年的语文学习,让学生开始产生了疲惫感。对于初中生来讲,他们更喜欢有故事性的历史课,新开设的地理课、生物课,有很多趣味性实验的物理课、化学课,语文这门课程被他们有意无意地抛在一边。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(27)
<正>《2018高考语文大纲》要求考察学生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力,内容包括现代文阅读、古诗文阅读、语言文字应用、写作等四大版块。但作为一名高中语文教师,最大的困惑就是我们在教学过程中,提到我们自己认为学生初中就该了解的知识,而学生却"一问三不知",通过了解才明白,问题出在"课标"上。由于初中与高中使用的是相对独立的两个"课标",这就使得现在高中语文教学和初中语文教学之间未能很好地衔接起来,使初中学生进入高中以后很难适应高中语文的学习。那么如何做好初中与高中的语文教学的衔接工作。下面就结合自己教 相似文献
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初中学生语文学习自主性的培养既是我们的教学目标,也是新的课程改革要求。只要教师处理好课堂教学、课外阅读、作文训练三个重要环节.这一目标就不难实现。 相似文献
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李云 《新课程导学(上)》2012,(7)
初中学生的语文素养是为学生其余课程的学习打下良好基础的重要因素,是当前初中学生在教育过程当中得到综合、全面发展的基础.在日常课堂教学当中融人人文素养及生活元素,注重实践学习,是提高初中学生语文素养的有效途径[1].语文素养对于初中学生学习语文具有十分重要的意义. 相似文献