新课改下的历史教学目标设计

在新课改中如何进行教学目标设计是历史教学过程中首先要解决的问题,是历史教学的最初也是最终的归宿。教学目标的设计要注意如下问题：（一）不能仅仅注重知识目标,忽视其他目标;（二）不能以内容目标代替教学目标;（三）不能忽略教学方法与过程的融合、教学策略的选择;（四）以学生为中心,充分发挥学生的主体地位;（五）针对教学实践和学生实际状况不断进行修改。     

“正交分解法”的教学设计

一、教学目标（一）知识目标：1．知道正交分解法是处理力（矢量）的合成与分解的重要方法．     

面对新世纪的语文教育（下）——解读高中语文新课标的一种方式

1.对四个目标设定的基本理解 所谓四个目标设定是指认知目标、技能目标、思维目标、情感目标的设定。也就是说，不论在总体的语文教育（宏观的）中还是在具体的语文教学（微观的）中都应该进行这样的目标设定，从而使语文教育和教学成为在目标引导和管理下的程序化过程。     

中学社会科有效教学策略

一、确立教学目标的策略1．确定教学目标的步骤确定教学目标,一般有三个基本步骤。（1）课标分解。任何一级教学目标的确定,必须以其上一级目标为依据,下位目标是为上位目标服务的。教学目标自上而下的分解过程,是一个不断具体化的过程。就社会科来说,专题目标可以分解为多个内容目标,而内容目标又可以分解为多个操作目标。例如：     

试论数学教学设计中的目标分类

所有教学设计都需要解决三大问题：你要将学生带到哪里去？——（教学目标的设置）;如何到达那里？——（教学策略的选择）;如何判断学生是否到达那里？（教学结果的测量和评价）．在这三个问题中,设置教学目标是核心和关键．     

关于小学数学教学目标设计的建议

课程改革与教学实施是一种以目标为导向的教育活动，因而教学目标的设计，历来受到重视。新一轮课改确立了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观二位一体的课程教学目标（简称“三维目标”）体系。虽说三个维度的分类标准不太统一，划分不很严谨，但体现了发展性教学的核心内涵，在某种意义上也是对素质教育抽象慨念的一种新的具体诠释。再说，这个目标框架被写入了《基础教育课程改革纲要（试行）》，[第一段]     

《Unit5 Danger and Safety Part B》教学设计

一、教学目标 根据中职英语课程标准及学生的需求,确定以下教学目标： （一）知识目标：掌握一些有关危险的词汇和表达方式。 （二）能力目标：能发现身边的危险并用所学词汇表达,写出安全通知。 （三）技能目标：使用词块阅读法来提高阅读效率。     

浅谈克服目标教学模式化的问题

在目标教学的实践中，有些教师对教学模式的理解不透彻，认为目标教学的模式就是在课堂教学中机械地去用五环节、六环节，使教学模式化、程序化。这显然是不正确的。目标教学流于一种形式，必定使生动活泼的教学陷入一种固定的僵化的模式之中。所谓目标教学模式，从本质上说，是在布卢姆的教育教学理论及其它现代教育科学理论指导下，影响特定教学目标达成的教学活动诸要素（教学内容、教学目标、教学手段、教学方法等），在一定时空范围内形成的以教学程序为外在表现形式的一种教学实践活动结构（阶段、环节、步骤）。从某种意义上说，目标…     

“假设导读法”研究（十三）：“假设”与教学优化

巴班斯基的教学最优化理论告诉我们,所谓教学优化,就是通过对教材的系统处理、目标的合理确定、教程的精心安排、教法的最佳选择,以较少的时间、较小的投入,寻求最佳的教学效益。我们研究和实施“假设导读法’,正是以教学优化为目标的。 一、钻研教材的多角度 课堂教学的优化是以教学目标为重要检测标准的。教学目标是师生双方教与学活动的总航标,它制约着教学双方的课堂活动指向和思维指向。而教学目标的制定又是以教材为凭借、学生为依据、大纲为准绳的,只有在心另有纲（大纲）、目中有本（教材）、胸中有人（学生）的前提下制定出…     

《美丽的彩虹》教学设计

【教学目标】（一）知识与技能能 1．认识10个生字;2正确、流利地朗读课文。     

基于BOPPPS教学模型的卫生统计学教学方法探究

文章主要探究了基于BOPPPS教学模型的卫生统计学教学方法,具体包括引入介绍（Bridge-in）、设置教学目标（Objective）、预测学情（Pre-assessment）、学生参与式学习（Participatory learning）、后测学情（Post-assessment）、总结（Summary）六个环节。     

《雨巷》教学设计

一、教学目标 （一）认知目标：1、学生能说出“丁香”的文化内涵； 2、说出诗人表达的思想感情。 （二）能力目标：1、学生能把握诗歌的节奏和韵律； 2、能以一定的方式表达对诗歌的理解。 （三）情感目标：学生能有感情地朗读诗作。     

PEP Book 8 Unit 1 How Do You Go There？

一、教学目标 1．知识目标： （1）能扎实掌握6个交通工具类单词的发音和意义：plane,ship,subway,train,bus,bike。     

“光合作用的原理和应用”教学设计

一、教学目标1．知识目标（1）说明光合作用以及对它的认识过程。（2）说出光合作用原理的应用。[第一段]     

教学设计联结学习理论及其对我国课程改革的启示

教学设计的联结学习理论（Linking learning theory）最初由Robert D．Tennyson和Rasch （1988）提出，后由Robert D．Tennyson（2002）修改。该理论的核心（1988）是两个方面的联结：一是学习理论与教育目标、具体学习目标和教学处方的联结；二是学习时间的具体分配与期望达到的教育目标和具体学习目标的联结。该理论是基于行为的、认知的和情境的学习理论。     

科学认定教学目标 提高小学语文教学质量

认定目标是目标教学课堂结构中的重要一环。怎样才能做到积极有效地认定目标呢？ （一）认定目标应掌握原则 一节课的目标系列,通常都由多个目标组成。要想充分发挥教学目标的导学作用,就要分清主次,突出重点目标。课前只对重点目标进行强化认定．其它目标则在讲课过程中边学、边认定。这样做可以强化学生的记忆,使学生对目标系列有一个完整、深刻的认识,也有利于学生对教材中重点内容的理解和把握。     

PEP Book 4 Unit 5 How much is it？

一、教学内容（略） 二、教学目标（略） 三、教学重点（略） 四、教学难点（略） 五、教学准备 课件、教学卡片、玩具小图片、标有价钱的积分卡     

新课程改革中新问题的思考

（一）“三维”教学目标模糊不清 新课程强调的三维目标实质是指：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个层面上的目标要求。它为教师的教学活动指明了方向，也对教师在整个教学过程中的理念和行为提出了严峻的挑战。知识与技能是教学目标的核心，它通过过程与方法，     

显性法和隐性法相结合达成语法教学的三维目标--由一节语法公开课引发的思考

如何衡量语法教学的目标达成情况,以及学生的实际语言运用能力是否得到培养？ Larsen-Freeman认为,语法不止是一种语言知识,更应该看成是一种技能,是具有意义的、动态的系统。她指出,语法具有三个维度,分别是形式（Form）、意义（Meaning）和用法（Use）。一节语法课好不好,主要看这三维目标有没有达成。 在语法教学过程中,要想达成语法教学的三维目标则需将显性教学与隐性教学结合起来。 Ellis（1994）指出,显性教学是指“给学习者语法规则,然后加以练习”;隐性教学则指“学习者从所给的例子中归纳出语法规则”。这两种教学方法各有所长,也各有弊端,如何扬长避短就需要教师根据不同的教学内容和教学阶段进行选择,从而让显性法和隐性法互为补充,实现语法教学的三维目标。以下结合笔者执教的一节语法公开课,探讨如何结合显性和隐性教学法来平衡形式（Form）、意义（Meaning）和用法（Use）,有效地达成语法教学的三维目标,提高学生的实际语言运用能力。     

《金属钠的性质与应用》教学设计

一、教学目标1.知识与技能目标（1）知道钠是一种很活泼的金属,记住钠的物理性质。（2）能描述钠与水、钠与氧气反应的实验现象,能写出相关的化学方程式。（3）了解钠的工业制取方法和应用。