如何矫正初中英语学困生的学习态度及学习方法

在教育多元化格局的逐步确立下,在全球化的不断深入下,学校和家长方面都十分重视学生的英语学习情况,并且在学生的英语教育上付出了很多代价,但效果却不明显。文章主要阐述学困生形成原因和矫正初中英语学困生的学习态度及学习方法。     

高三英语学困生词汇复习策略研究

高三英语学困生在词汇复习中问题比较突出,树立正确思想,立足《考试说明》,立足教材,立足高考真题,利用构词法、归类法、英文释义和课后作业等形式多样的复习方法可以落实、巩固和提高学困生的词汇复习效率。     

关于英语学困生的教学

对英语学困生而言,他们在英语听力、基本词汇、语法及基本句型等方面的积累都不够,这些结果主要是由下列原因促成的。     

浅谈高中英语学困生的词汇教学方法

词汇是所有语言学习中最基础的部分。想学好高 中英语,学好词汇是必不可少的重要环节。结合多年的高中英 语教学经验,作者通过问卷调查、统计、分析及面对面交流等方 式了解到当前高中学困生英语词汇学习中存在的现实问题,并 根据本校实际情况和大家一起来探讨高中英语学困生的词汇 教学方法。     

如何帮助高中英语学困生

英语学困生,有的是初中、高中都“困”,有的则是进入高中才“困”。下面谈谈高中的学困生。高一,学困生还不是很明显。高二,分类已经是泾渭分明。学校因考虑到升学率的问题,干脆将学困生分在一个班级里。分班时的心理落差一直陪伴着他们进入高三,再加上英语科需要打好各方面基础的特点,     

如何消除英语学困生的畏难心理

英语学困生在英语学习中,存在很大的畏难心理。消除学生的畏难心理,是促使学生英语学习进步的基础。教师要通过增加教学的趣味性吸引学生,运用赏识激励策略激发学生的学习热情,实施分层教学让学困生接近自己的最近发展区。     

初中英语学困生的希望：抓词汇的学习

本文分析了词汇学习的意义,从实践的角度阐述了词汇学习对于学困生的优势所在,提出在学习过程中的一些注意事项,帮助他们摆脱学习的困境,给学生带来希望。     

浅议如何转变英语学困生

转变英语学困生，是师生长期双边的活动。它主要取决于学生的学习兴趣、学习积极性、学习习惯、学习方法、学习目的等。     

如何培养英语学困生积极运用情感策略

本文结合丰富的理论依据、教学实践,分析如何通过培养英语学困生运用情感策略主动学习从而转化英语学困生。     

谈英语学困生的转化

分析学困生学习英语困难的原因,提出转化的办法:热情关怀,树立信心;因材施教,打好基础;培养良好的学习习惯,勤于跟踪,及时辅导;让他们体验成功的快乐,激发他们英语学习兴趣及积极性。     

让英语学困生体验成功

体验成功是英语学困生摆脱失败者心态、重塑自我并谋求发展的“催化剂”。在新课标下让英语学困生体验成功,需要从灵活使用教材、培训学习策略、构建和谐课堂和重视基础教学等方面进行探索,使学生重新认识自我,激发和巩固学习的兴趣和信心,不断体验成功,体验收获的快乐。     

在教学中如何转化英语学困生

做好英语学困生的转变工作,是英语教学工作中的一大难题。教师要帮助英语学困生端正学习态度;多包容、鼓励他们;激发他们的学习兴趣;培养他们良好的学习习惯。     

如何转变初中英语学困生

通过近几年的教学实践，我们发现《新目标》英语词汇部分比老教材有了很大扩展．这在很大程度上有利于学生进行口语练习和阅读训练，但同时由于词汇量的加大，一部分学生记忆单词效率太低从而导致两极分化极其严重，使得学困生逐渐增多。     

如何改进农村初中英语学困生教学

在当前的初中英语教育中,存在着一定数量的学困生。本文分析了农村初中英语学困生的形成原因,然后提出了相应的教学策略。     

浅议如何帮助英语学困生走出困境

“学困生”,顾名思义就是学习存在困难的学生,我们可以理解为知识能力比较欠缺、学习习惯和心理素养等方面存在偏离常规的结构缺陷,不能自如运用学习方法,各方面能力得不到正常发展,教学目标没有得到良好贯彻的那部分学生。素质教育要求教师要面向全体学生,尊重学生的个体差异和个性发展,因材施教,针对不同学生的实际情况灵活选择教学手段和方法。教师要坚持面向全体学生,就必须关注学困生,认真分析其形成的原因,有的放矢地对他们加强思想教育,积极采取措施做好学困生的转化工作,努力帮助学困生走出困境。     

英语学困生的转化策略

高中英语新课改中提出高中英语课程的教育教学要面向全体学生,而在英语教学中学困生是一种很普遍的现象,这严重影响了新课改的贯彻和实施。本文客观地审视和分析了英语学困生形成的主要原因,并对此提出了相应的转化策略。     

中学英语学困生的成因及转变方法探讨

中学英语学困生的成因是多方面的,既受环境条件的制约,也有教师的因素,要转变英语学困生,就应当关爱他们,建立新型师生关系,改进教学方法.     

谈高中英语学困生的转化

英语学困生,尤其是高中阶段的英语学困生,由于这样或那样、主观或客观的各种原因,英语基础知识不健全,语言技能发展不平衡,词汇量和阅读能力更是奇差.转化英语学困生,使他们成为学习的主人要注意以下几点:一、克服畏难情绪,树立信心.教师要帮助学生消除自卑和恐惧心理,使学生树立信心.二、培养良好的学习习惯.课前预习,确定目标,专心上课,及时复习.三、紧抓基础,循序渐进.语音、词汇、阅读都从最基本的知识与方法入手,逐渐加深.四、营造积极向上的学风,运用榜样作用.     

国内英语学困生研究的文献综述

对英语学困生的研究历史虽然不长,但英语在国际舞台上的特殊地位和社会的进步让国内越来越多的研究者对英语学习困难的学生和现象进行研究,最近几年的研究成果尤为突出,本文对这方面的研究进行了一定的梳理,并对研究的总体情况进行了概括,同时提出了研究仍存在的一些问题。     

如何提高英语学困生的英语复习效率

一、利用情感效应,激发学困生的学习兴趣英语学困生是我们英语学习中的弱势群体,他们渴望教师和同学的关注,渴望得到尊重、理解、支持和帮助,但又力不从心,缺乏学好英语的信心和勇气,怕出错,怕遭否定和讥笑,自卑,自我封闭,导致他们不愿与教师交往,不积极参加课堂活动。因此,教师要关注学困生的情感,