初中语文“少教多学”探究

正学习语文是一个积累的过程。以往的教学,大都采用填鸭式的方式去灌输,不关注学生的学习感受,不尊重学生的主体地位,不重视教学方法的选择与运用,结果老师讲得累,教得烦,学生学得苦,负担重,教学效果很不理想。目前我们都强调提高课堂教学效率,达到减负增效的目的,而"少教多学"正是提高教师"教"的水平,激发学生"学"的兴趣,培养学生自主"学"的意识和习惯,为学生创设有利于自主、合作、探究的学习环境,实现"减负增效"的有效方法。     

关于应用文课堂教学的几点思考

长期以来，应用文教学中存在着一种困扰：学生常因该文体语言通俗、内容直白而不愿投人更多的时间、精力去学习，导致学生在学习应用文中出现“说起来重要，听起来枯燥，写起来错了”的不良现象，教学效果难以提高。     

高中语文“少教多学”策略及方法分析

近些年来,＂少教多学＂的教学方法引起了教育界的注意。＂少教＂是指教师在教学过程中,要具有创造性、发展性、针对性、以及启发性;＂多学＂是指教师要引导学生,使学生独立、积极和有深度地开展学习活动。在高中语文教学过程中,教师运用＂少教多学＂的教学方法,可以有效培养学生的探究能力、创新能力以及独立学习能力,还可以有效激发学生的...     

提高“少教多学”的课堂效率

正学生是课堂教学活动的主体,主体作用发挥得好不好,是教学成败的关键环节。那么,在课堂教学中如何有效地激发主体作用,提高"少教多学"的课堂效率呢?笔者认为至少应做到以下三点。一、创造宽松、和谐的氛围现代课堂教学不仅是有目的的共同活动,更是一种独特的社会人际交往方式。我们应该变传统教学的高压型为     

“少教多学”教学模式对初中英语语法教学质量的积极影响解析

传统初中英语教学模式下,填鸭式与满堂灌的教学方式得到诸多英语教师的应用,致使英语课堂教学单调、枯燥,导致学生对英语学习的积极性难以提高,进而影响初中英语教学质量。随着教育改革的执行,新课程标准的实施,传统教学方式已难以满足现代教育的发展需求。初中英语语法是初中英语教学中的重点与难点。在初中英语语法教学过程中,采用     

上好政治课的几点体会

一、创造良好的课堂气氛,这是完成教学任务的前 提 在课堂上,教师既要有严谨求实的教学风格,又要 有和睦可亲的教学态度,教师以民主的精神、开放的教 态、合作的方式、宽松的气氛进行教学,学生的学习活力 才能真正得到激发。去年笔者接任高一新班政治课。当 我满面笑容出现在他们面前时,全班不约而同地发出了     

英语教学改革的几点体会

课程改革以来,我从为学生终身学习和发展打下良好基础入手,经过实际操作、课堂实施,努力使学生能够既有较强的英语语言运用能力,又有自主学习能力和良好的个性品质。通过总结反思有了不少收获与体会,可概括为“:两改”“、三贴近”“、四结合”。一“、两改”就是改理念、改教法新课改强调课堂师生互动,不再是强调本节课的教学内容、目标、计划,还强调学习者的经验和体验以及过程本身的价值,强调教师、学生、教材、环境四因素的整合。在对学生的评价方面不再是像传统教学中那样只注重学习结果,单纯重视语言知识,而是既重过程也重结果,还要重…     

导学案的编写与使用的几点体会

"学案导学,讲练结合"是以学案为载体,以教师的指导为主导,以学生的自主学习、合作探究为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式,旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,提高教学效率。     

谈计算机课堂教学的几点体会

计算机课教学与传统的语文、数学、外语等学科的教学既有联系又有区别。计算机课是一门新型学科,而且计算机知识的更新也是十分的快,面对计算机知识发展的日新月异,学校的计算机等设备无法快速更新,教学内容很难超前或与社会同步。因此,如何根据学科特点,提高计算机课堂教学效率,就成了所有计算机教师共同关心的课题。     

略论构建高中语文阅读教学的“少教多学”模式

<正>一、少教多学概述少教多学教学方法主要是从教师与学生两个教学主体入手的,少教是指教师进行启发式、针对性以及创造性引导式教学,多学则是指学生在教师的积极引导下,能够发挥主观能动性,自主、积极地参与学习全过程,是一项激发学生兴趣,培养学生自主学习能力的重要手段和方法。高中语文阅读作为衡量一个学生语文综合能力的重要标准之一,学生通过阅读,能够感悟文章中的哲学     

作文自主评改教学课题研究的几点体会

修改作文是作文教学的重要一环。传统的教学模式是＂学生作,教师改＂,教师为改好一篇作文可谓花尽心思,而学生却收益甚少。如何让学生有所收获呢？要尝试让学生自主评改作文,让学生通过自我实践、自我反馈,发现并解决其中的问题。这样既利于提高自己的写作水平,也能养成了良好的写作习惯。     

少教多学精细管理教学法

<正>少教多学这个理念既古老又新鲜。早在1632年,捷克伟大的教育家夸美纽斯在他的著作《大教学论》开篇就提出少教多学这一教学理想。夸美纽斯著作中提出,要寻求一种教学方法,使教师可以少教,但学生可以多学;使校园里可以少些抱怨、吵闹和无益的劳苦,多点悠闲、快乐和坚实的进步。     

实施异步教学的几点体会

根据国际和国内形势的发展变化，党中央站在推进改革开放和社会主义现代化的战略高度，提出了“人才资源是第一资源”的科学论断。新时代需要创新人才，如何培养学生创新能力是现代教育面临的重大课题，现代教育的根本任务是培养全面发展的创新人才，其核心是培养学生的自主创新能力。创造是教育的最高境界和最终目的。     

“少教多学”对提高英语教学效率的启示

“少教多学”（Teach Less,Learn More）的教学理念是2004年新加坡总理对该国教师提出的,以便使学生能够学得多一点。“少教多学”并非是让教师投入得更少,而是要求教师教得更好,它强调教学重点从教学内容的数量到教与学的质量的转移。“少教多学”要求教师遵循教学活动的客观规律,使用恰当的教学策略,     

初中议论文阅读“少教多学”的策略

正一、教学内容的确定"教什么"比"怎么教"更重要,也就是说,教学内容的选择比教学方法的研究更重要。教学内容选择不当,教学方法就无从谈起。王荣生教授从教学内容角度给一堂好课设立的理想标准是:"语文课程目标的有效达成,即教学内容与语文课程目标一致。教学内容切合学生的实际需要。"(华东师范大学出版社《听王荣生教授讲课》第20页)按照这一标准,结合教学实践,我认为阅读教学内容的选择应该遵守六项     

“少教多学” “自主互助学习” 三思

正新课改的核心理念是教师少教而学生多学,其关键点在于学生学习的主动化,自主、互助、合作、探究。在课堂教学上,该理念表现为:改变原来学生静听的接受式状态,让学生成为课堂学习的主体,在教师指导下,发挥主观能动性,积极参与教学过程。通过活动中的互助合作、对话交流,深入探究,学生的学习潜能可以得到有效的开发,课堂鲜活的生命力能够发散出来,这是构     

怎样突出讲练过程中的“练”的环节

“讲”与“练”永远是课堂教学中的两大主题．新课程教学中教师“讲”的作用,应该是引导、启发、点拨,绝不是指教师主宰课堂、面面俱到的满堂讲。而学生的练。并不是指加大学生课业负担。大搞题海战术。根据新课程教学的理念,“练”应该理解为学生的自主学习活动。由此可见,“练”代表着学生参与课堂教学的程度,学生“练”的效果,就是课堂教学的效率。     

三问“以学论教，少教多学”

《基础教育课程》2009年第5期发表了福建师大余文森教授《先学后教,少教多学：构建中国自己的教育学》一文,文中提出促进学生的自主发展,培养学生学会学习、终身学习的能力,从而达到少教多学,最终实现“教是为了不教”。该文在读者中引起了热烈的讨论,老师们既非常关注这个话题,又对“先学后教,少教多学”不无误解、质疑和困惑。为此,笔者将其整理归纳,一一进行阐释,力求能够有所回应,以推动教学改革的深入开展。     

提高初中数学教学质量的策略

<正>初中数学新课标指出,在数学教学中,要通过师生之间、生生之间的互动交流不断创设问题情境,激发学生的数学学习积极性,使学生能参与学习实践,不断思考、体验、探索和交流,帮助学生积累知识、发展思维,促进学生提升数学综合能力。在课堂教学中,教师应积极创新教学理念和教学方法,以提高初中数学的教学质量。一、研究学生,以激发学习兴趣为中心开展教学教师要认识到,提高教学质量的一项重要措施是突出学生的学习主体地位。传统教学以教师为中心,教