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刘晓庆 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(11):11-12
多年来,作文教学一直是个研究、探讨的热门话题,而这一热点的中心就是如让学生写出一篇令人满意的作文来,这当中指导写作固然是个关键步骤,但科学、有效地批改作文则是激励学生写作的动力。有了动力,学生才能“乐其业”,满意的习作也将应运而生。笔者认为“批改作文可以采取多种方式,多种方法。要从学生的实际出发,实事求是,讲究实效。 相似文献
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(《中学语文教学法》明确指出:“作文教学是中学语文教学的重要组成部分,它是识字、写字、用词造句、布局谋篇、运用语言文字表达思想感情的综合训练。在作文中往往明显而集中地反映出学生在思想认识、生活经验、知识基础以及语文技巧等方面的情形。学生语文学习怎么样,作文可以作为衡量的重要尺度。”从这段话中,我们不难看出,作文教学在语文教学中的重要地位。“作文不仅是运用语言文字技巧的训练,而且也是一种严格的思维训练。它可以促进学生观察和想象能力。加深对生活的识识,培养高尚的情操,提高思想政治觉悟”。那么怎样才能搞好作文教学,提高学生的作文质量呢?除了作文的指导和讲评外,作文的批改也是重要的一环。 相似文献
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在作文教学中,批改存在着不少问题,归结起来,突出表现在以下两个方面: ——知错不改。批改一篇作文,的确是既劳神又费力的事。首先要通读学生的作文,了解全文大意;其次要逐段细看,从思想内容、篇章结构、语言文字以及书写质量等方面进行批改;再次要从头至尾检查一遍,写上总批,评定分数;最后还要把学生作文的主要优缺点记入批改笔记,作为讲评的依据。由 相似文献
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