对高等教育强化质量意识的若干思考

高等教育改革势在必行,提高教育质量是高等教育的永恒主题.要把一个高质量的高等教育带入21世纪,必须注意转变传统的质量观念,高度重视教学和课程理论的研究,充分考虑因材施教和发展学生个性、创造性等.     

迎接知识经济挑战 培养创造性人才

知识经济对高等教育的人才培养模式提出了新要求 ,培养创造性人才已成为我国高等教育的首要任务。适应知识经济的创造性人才应具有创新意识与创造性思维方法、严谨求实的科学精神、丰厚的科学素养、广博的知识结构、坚强的意志、良好的合作精神以及强烈的法制意识等基本特征。高等学校要通过转变思想观念 ,加强管理体制、运行机制、培养模式、课程体系、考核办法、师资队伍、育人环境等方面的改革和建设 ,培养高素质的创造性人才。     

增强质量意识,培养高素质人才 为区域经济服务

随着西部地区经济建设和社会发展的需要,在高等教育扩招的形势下,应把提高教育质量放在突出的位置。增强质量意识,加强教学基础建设,深化教学改革,建立教学质量的保障和监督体系,使学校的规模、结构、质量、效益协调发展,为西部区域经济建设服务。     

迎接知识经济挑战 为西部开发多做贡献

知识经济对高等教育产生的影响很大。作为经济欠发达地区的延安大学,在西部大开发的背景下,应该探讨如何适应知识经济发展的要求,适应西部大开发对智力资源的要求,适应陕北地区经济文化建设的要求,深化教育教学改革,培养出具有创新精神和实践能力的高质量的人才的问题。阐述知识经济对高等教育带来的机遇与挑战,回顾反思延安大学办学历史和教育教学基本现状,提出延安大学迎接知识经济挑战,适应西部大开发战略需求的基本对策。     

强化形象意识 展示良好风貌 迎接香港回归

形象,是指事物的状态,相貌和样子。军队形象是军队性质的外在表现。我军是党领导下的新型人民军队,历来十分珍视和维护自身的良好形象,素以威武文明之师而著称于世。今年7月1日,我国政府将对香港恢复行使主权,解放军将进驻香港。广州是广东的省会,是对香港恢复行使主权的前沿阵地和重要依托。我院地处广九直通车站的“窗口”,     

迎接21世纪挑战 建立师专新的人才培养模式

知识经济时代的到来,要求师专教育必须从旧有的人才模式中走出来,建立起新的人才培养模式,转变教育思想,实施素质教育,在课程、方法等方面进行改革,建设一支优良的教师队伍,是建立新的人才培养模式的重要内容。     

大学教师发展——高等教育质量的新视角

我国高等教育大众化进入深度发展阶段后,高等教育质量受物质资源等硬约束的影响将逐步被师资质量等软制约替代,即越来越聚焦于大学教师发展,并呼唤和促使一系列的理念和制度的变迁。     

转变教育思想观念 不断提高质量意识

随着高等教育体制改革的深入 ,教育思想观念成为突出的带有先导性的问题。当前教育思想观念转变的任务十分艰巨 ,它反映在教育体制改革的方方面面。     

高等教育规模变化及其对高教质量的影响

近几年来,我国高等教育规模呈现快速增长的势头,在迅速扩张的过程中高等教育质量是否会受到一定的影响？如何去衡量高等教育的质量？本文针对这个问题展开探讨。其实在不同的阶段,高等教育要有适合其不同的质量标准,不能以精英型高等教育质量标准来衡量,并且我们应该树立不同的质量观。     

俄罗斯高等教育质量评估体系概述

俄罗斯高等教育质量评估是一种全新的、综合性的评价方式,它包括许可(L icense)、评定(Attes-tation)、鉴定(Accred itation)等几个重要环节。各个环节的工作重点不同,层层递进,最终形成完整的体系来确保俄罗斯高等教育质量的提高。它有两个较为鲜明的特点:第一,重视发挥专家组织的参与和桥梁作用;第二,依法进行高等教育质量评估。俄罗斯高等教育之所以在国家政治和经济屡屡陷入困境的背景下依然屹立于世界高等教育发达国家之列,可以说与其采用的高等教育质量评估体系有着根本的联系。     

强化素质教育 提高整体水平——对河北体育学院生存与发展的思考

素质教育关系到国家的长久发展 ,只有搞好全民的素质教育 ,才能更好地建设社会主义祖国。河北体育学院作为一所本科体育院校 ,也同样有着这方面的问题。如何搞好我院的素质教育 ,是我院生存与发展的一个关键问题。     

对高等职业教育质量的再认识

高等职业教育质量观随着高等教育大众化进程的推进正在发生着深刻的变化,由注重满足社会需求转移到同时满足人的全面发展上来了。高等职业教育质量观更多地倾向于特色化质量观、适应性质量观、发展性质量观等多元化质量观,在树立这一多元化质量观的过程中,如何采取具体有效的行动促进高职教育内涵发展将是今后一段时间内面临的更为重要和艰巨的课题,政府、社会、学校、学生必须积极承担起各自新的行动职责和任务,从外控走向内控的高职教育质量管理体系的(内部监督与评估系统)建立,是推进高职院校内部教育质量稳步提升的重要手段。     

面向21世纪高校体育教学改革方向—“健康第一”

为深化高校体育改革,在体育教学中树立健康第一的指导思想,积极贯彻素质教育方针,针对树立健康第一的思想,培养跨世纪的人才作相应的探讨。     

面向21世纪 构建高等体育教育专业素质教育课程新方案

高等体育教育课程体系改革的主要工作应从社会进下、学科发展、行业的需求及学生的知识、素质、能力等方面进行考虑。转变思想,调整人才培养目标,构建适应时代的素质教育课程体系;合理分配各类课程,完善整体优化结构,形成学科与技术有机结合,必修与选修有机结合;合理调整教学内容;例题安排课程顺序,优化课程整体效应;加强实践环节,重视实际能力的培养。     

论网络环境下高校图书馆的创新发展

高校图书馆可以通过引入知识管理思想、设立网络资源管理部、开展图书馆信息推送服务和开展个性化服务等途径实现图书馆的创新发展。     

新世纪大学生体育与素质教育的探索性研究

采用教学实验等方法，对大学体育教育进行改革研究，指出大学体育教育向素质教育转变关键在于课程改革，并提出相应结论。     

二十一世纪学校体育改革发展的理论新思考

通过研究我国学校体育现状和存在的问题,探讨新世纪我国学校体育发展的方向。同时对比新、旧学校体育教育思想,阐述分析现代中国学校体育在课程方面以人为本,在组织形式方面灵活机动,在教学方法方面丰富多样等特点,学校体育与社会体育“交互形式”的出现已成为现代中国学校体育的发展趋势。     

新世纪教师教育改革路径探索

师范教育概念的狭隘性、教师教育性质认识的片面性、教师教育体制模式的僵化性等制约了我国教师教育的整体发展,从而使教师教育实践呈现割裂状态.中国师范教育改革的路径应当是,革新教师教育观念,以教师教育概念取代师范教育概念,确立终身的、立体的教师教育观念;实现由行政定向的封闭型师范教育向市场取向的多元开放式体制转型;确立教师教育的专业化观念,根据教师教育专业化要求构建教师教育课程体系.     

高等体育教育可持续发展的理性思考

采用问卷调查和查阅献资料等方法，对制约高等体育教育发展的主要因素进行分析，得出了高等体育教育的可持续发展首先应确立其正确的价值取向，基次要对体育教学实施全面的改革，其中教学内容的改革是关键，人素质教育是新型体育人才培养的基石，不断加强师资队伍建设和加大经费的投入力度等是高等体育教育可持续发展的人力保障和物质保证。     

构建适应新世纪社会发展需要的田径教学新体系

在由应试教育向素质教育转轨的新一轮教育改革浪潮中，田径教学面临着新的机遇和挑战。本从人才培养和素质教育的角度，从教学目标、教学模式、教学内容、教学方法、教学考核等五方面构建了适应新形势需要的田径教学新体系。