数学课堂创意设计初探——浅淡"布白"艺术在数学教学设计中的运用

一提数学课改,我们脑海里闪现的往往是问题教学、小组讨论等等字眼.如果我们简单地认为只要是运用上了这些教学方法,就能提高课堂效率,提升学生学习的能力,而忽视运用这些方法的时机与策略,也即忽略教学设计,那就大错而特错了.     

提问引导之数学教学实践

有效提问是有效,教学的基础,如何将问题引导给学生,就需要方法,一般有对话式的、互动式的,但不能总是只有一个声音。我们提倡数学教师在提问前,能够设计提问方式,去主动实现有效地提问。有效提问意味着教师所提出的问题能够引起学生的回应或回答,且这种回应或回答让学生更积极地参与学习过程。这样的数学学习就变得愉快、轻松了。这就是我们在追求的教学方式。     

数学教学:有效地创设教学情境

就大多数中职生而言,数学与其他学科相比确实是比较抽象、枯燥和乏味的,这样如何把数学课讲得引人入胜、生动活泼就成为我们数学教师的一大挑战。我通过教学实践总结出了以下四点:一、创设情境要以趣来要激发学生学习兴趣;二、渗透情感态度价值观,传输数学文化;三、情境教学要贯穿实践性;四、情境教学要加强与生活的联系。     

小学数学的几点反思

随着科学技术的不断进步,也给我们教学上提供了新的手段和方法,多媒体正以先进的教学手段走进我们的课堂,并日益成为课堂的主导手段,受到广大一线教师的青睐。一节优质课也好,公开课也好,几乎没有多媒体的运用就是失败的。在这个意义上来讲,过去的传统教学模式似乎应该退出历史舞台了。     

注重教学方法的引导 提高数学教学课堂互动能力

主要探讨了数学教学中教学方法的运用,以及由此对数学课堂互动的影响。目前我国的新课改以及数学课程标准都要求重视数学课堂教学中师生之间的交流和互动,因此教师在开展数学教学中应该关注学生之间的合作交流,运用情景设置、双向互动等方法提高数学课堂的互动能力。     

多媒体技术在数学教学中的有效运用

将现代信息技术融于数学课堂,利用多媒体技术图文并茂、声像并举特点为学生创设各种情境,能有效激发学生学习数学的积极性。但在使用多媒体技术的过程中,有些教师过于重视技术形式的外在表现,在界面的画质、配音、动画等方面大做文章,不仅分散和降低了学生的注意力,弱化了教学主题,影响了教学效果,而且还违背和偏离了多媒体技术服务教学的根本宗旨。正确、合理地运用多媒体技术,是信息时代的要求,也是创新教育的要求。本文就如何在数学教学中有效运用多媒体技术作了初步探讨。     

也谈数学课堂随机教学

英国心理学家贝恩布里说过:“差错人皆有之,而作为教师,对学生的错误不加以利用则是不能原谅的”。本文通过课堂教学实例阐述了日常教学中学生出现的错解,我们教师不能简单地否定,应该认真剖析,与正解同等加以重视,以免学生再错。     

小提问深思考——对初中数学课堂改革有效教学的思考

新课程对初中数学教学的实施有成功也有不足,这些不足的出现使得数学课堂产生了低效教学,怎样转变现状使各节课均成为有效教学,这是我们一线老师注重的话题。本篇从有效教学老师应具有的主要条件出发,尝试提炼各节课的数学思想方式、合理运用教材中的探究模块、合理设立问题情境、课后反思方法等几个方面进行有效教学。     

小学数学教学要从生活中来,回数学中去

创设教学情景是数学课堂教学中应用最广泛的教学方法之一。特别是近几年来,广大教师纷纷把目光投向多彩的生活,寻找数学在生活中的原型,设计出了许多精彩案例,有效地拓展了课程资源的开发渠道。但是,我们也很遗憾地在数学课堂中看到一些为了迁就学生的兴趣而牺牲了数学或是只有热热闹闹的形式而没有深层次体验和思考的教学情境,从而使情境的创设流入表面化和庸俗化,失去了创设教学情境的价值。     

多媒体在数学教学中的运用与反思

多媒体技术进入中小学课堂,给传统教学注入了新的教育理念和活力。它集生动逼真的动画图像、清晰的文字注解和优美的声音于一体,把学生带进一个图、文、声、像并茂的新天地,大大提高了教学效果。笔者结合数学教学实践,就多媒体在数学教学中的运用谈几点自己的体会。     

愉快的课堂 美妙的数学——浅谈“愉快教育”在小学数学课堂中的运用与实施

"愉快教育"是全面推进素质教育,培养学生创新意识和实践能力颇为有效的教育模式,被引领、渗入到学校教育的各个层面之中。学科教学是学校教育的主渠道,而课堂教学则是学科教学的主阵地。如何在小学数学课堂教学中运用与实施"愉快教育"是我们辛勤耕耘在小学数学教学乐园中的每个工作者都应该思考的问题。     

提高数学课堂效率的几种途径

在现今学生学习任务繁重,学习压力不断增大的背景下,本文主要阐述了通过有效提高课堂效率来达到给学生减负的目的。全文通过“注重导入,激发学生兴趣”,“钻研教材,把握重、难点”,“认真备课,优化课堂例题与练习”,“合理运用教具”,“注重反馈,不断提高教学艺术”,“积极参与听课、评课,不断优化教学方法”等六方面进行了论述。     

在高职数学教学中运用数学实验的意义及方法

培养高职生的综合实践能力是高职院校教学的基本目的,它要求高职生通过学习数学知识,学会在实际生活中运用数学知识解决问题。在高职数学教学中运用实验,能增强数学教学的吸引力和趣味性,激发学生的学习兴趣,促使他们积极、主动地学习数学,提高数学知识的实用性。为此,本文就在高职数学教学中运用数学实验的意义及方法做了一番探讨。一、在高职数学教学中运用数学实验的意义     

“类比法”让初中数学解题教学增效

新课程理念下的有效教学倡导的是以学生发展为本,运用科学的教学策略,让学生乐学、会学,从而促进学生的全面发展.本文从解题教学的角度谈运用"类比思想"在数学课堂减负增效,使学生在解题活动中学会思考,学会学习,收获丰富的解题经验,并能有效地服务于数学问题的再解决。     

浅谈数学教学中情趣教学法的应用

传统的数学课机械、沉闷和程式化,只要我们教师,善于运用多种教学手段,就一定会使自身的价值得到升华。     

浅议多媒体在民族地区小学数学教学中的运用

多媒体的用运是民族地区的小学数学教育发生了质的变化,多媒体的发展运用对小学数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。在新课标的背景下,如何运用现代化的教学手段来建构新型的课堂教学模式就显得尤为重要。这就要求我们教师要合理地运用多媒体,使之更好地服务于教学,从而提高课堂效率和教学质量。     

多媒体与优化数学课堂教学

随着信息技术的不断发展,多媒体应用已成为学校现代教育技术发展的主流,运用多媒体进行课堂辅助教学,可充分调动学生的主动性和积极性,扩大学习空间、丰富学习内容,扩展学生的知识面,培养学生的创新能力和自主学习能力,进而优化课堂教学,提高教学效率。     

探究式课堂教学培养学生思维

叶圣陶先生曾说过"教是为了不教",这句话既道出了教学的目的,又讲出了学生掌握方法后能自主获取知识的方法。因此,课堂教学的主要智慧就不应当放到记忆上,而应当用到思考上去。数学是思维的体操,促进学生的思维发展是我们数学课堂教学的灵魂。     

关于多媒体优化生物课堂教学的若干思考

生物学作为非中考学科而常常受到漠视,如何走出这种尴尬局面,在有限的时间和资源中使我们的生物课堂无限,达到预期的教学质量,是我们任课教师亟待解决的问题。本文就如何利用电脑多媒体等各种现代化教学手段优化生物课堂,吸引学生因热爱而学习,从而改善教学质量,实现生物科学素养的提高谈几点体会。     

巧妙运用信息技术提高数学课堂效率

信息技术与教育教学深度融合已成为现代教育教学的一种常态,在课堂教学实践中,有效运用信息技术,能大大优化教学过程,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,进而提高课堂效率.